《國旗得怎樣升上去》教學設計
教學目標：
1、通過探究，讓學生認識定滑輪、動滑輪，知道其各自的特點，以及實際生活中的應用。
2、通過探究，培養學生制定計劃、動手操作、觀察描述等能力。
3、通過探究，使學生感悟到周圍生活處處充滿科學，只有掌握其規律，才能更好地為我們服務。
教學重點：
探究中讓學生認識定滑輪和動滑輪的特點，培養學生定計劃、動手實驗、觀察描述等能力。
教學難點：
通過探究，使學生感悟到周圍生活到處充滿科學，掌握好規律，更好地為人類服務。
教學思路：
一、課堂以發現滑輪組省力引入
1、教師用彈簧稱勾起4個勾碼，讓學生看彈簧稱上的示數。（約為2牛頓，彈簧稱最大稱量范為2.5牛頓）
2、出示滑輪組，將剛才的勾碼掛于省力達四分之一的滑輪組下端，讓學生猜測這時用彈簧稱，還要不要用剛才那么多的力。
3、用彈簧稱勾住滑輪組上的棉線一端，結果顯示所用的力非常少。
4、如果現在用剛才那么多的力，這個滑輪組下大概可以掛多少個勾碼呢？學生進行猜測。
5、請一位學生上臺加勾碼，數量可達15-16個之多，驚嘆之情！
二、探索省力的'秘密
1、定滑輪其實不省力。
在定滑輪上掛上4個勾碼，用彈簧稱稱量，示數接近2牛頓。得出并不是每種滑輪都省力的結論。這時給定滑輪下定義，并試著說一說定滑輪的好處——改變力的方向（實例，旗桿頂端的定滑輪使我們升國旗時方便）
動手設計：想使一重物上升，因為沒有機器，要十幾個人同時用力在平地上用力拉，你可以設計這一滑輪裝置嗎？（口頭表達或作圖）
2、動滑輪可以省力
利用一只動滑輪證明它可以省力。并試圖證明除卻滑輪本身重量外，可以省一半的力。（或者說明其原理即可）
三、動手做
小組合作，試組裝一組滑輪組。
四、實用與小結
學生說身邊的滑輪的用處。（有條件可以插入影像資料）
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