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聲母n、l的教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的聲母n、l的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聲母n、l的教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會聲母n、l，能在四線格中正確書寫。
2、能準確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。
3、借助兒歌，感受鼻、邊音的不同。
教學(xué)重點：
讀準n、l的.音，準確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
區(qū)分鼻邊音。
教學(xué)過程：
一、游戲引入。
以開火車、郵遞員阿姨送信等形式抽讀聲母卡片，認讀相關(guān)韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母n、l
1、學(xué)習(xí)聲母n。
（1）指導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？
（2）出示n，范讀，聽音看口形。適當(dāng)講解發(fā)音要領(lǐng)。教讀，指名讀，抽讀。
（3）觀察圖畫，識記形。讀字形兒歌，相機書空。
（4）總結(jié)學(xué)法。
2、學(xué)習(xí)l
（1）學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。運用學(xué)法，自學(xué)l。全班交流，老師點撥指導(dǎo)，讀準l。
（2）手捏鼻翼，分別讀“n”、“l(fā)”，反復(fù)體會發(fā)音的不同。
（3）識記l，讀字形兒歌，相機書空。
三、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”
四、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”
1、（將書中的拼讀練習(xí)變成兩組射線圖）以n、l為例指導(dǎo)拼讀。
2、分隊賽讀兩組拼讀練習(xí)，老師相機指導(dǎo)。
3、同桌合作、“開火車”、分組交替等形式練讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀連連”
1、以“泥土”一組為例指導(dǎo)：看圖引出音節(jié)詞“ní
tǔ”，連一連；練讀音節(jié)詞；用音節(jié)詞說話；總結(jié)學(xué)法。
2、同桌合作，運用學(xué)法自主學(xué)習(xí)；全班交流，老師指導(dǎo)；多種形式練讀。
3、以“nǚ、ná”做音節(jié)四聲練習(xí)。
六、看圖，學(xué)讀兒歌
七、指導(dǎo)讀書
八、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片n、l，說發(fā)音要點，讀兒歌。
2、聽讀兒歌：“天藍藍，水藍藍，海是家，浪是伴，小小船兒當(dāng)搖籃，白帆帶我到處玩。”說說哪些字音有聲母l。
3、抄寫音節(jié)。
聲母n、l的教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生能夠正確讀出n和l兩個聲母的發(fā)音。
2.學(xué)會n和l與單韻母的拼讀。
3.通過兒歌練習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拼讀能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生掌握n和l的正確發(fā)音。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生學(xué)會n和l與單韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
拼音卡片，n和l的拼音卡片，兒歌拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.教師問學(xué)生：“你們平時在生活中用到過拼音嗎？你們知道拼音的作用是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。
2.教師告訴學(xué)生：“今天我們要一起學(xué)習(xí)兩個聲母n和l，它們非常簡單，相信你們一定能夠很快掌握。”
二、學(xué)習(xí)n、l的正確發(fā)音
1.教師出示n、l的拼音卡片，讓學(xué)生觀察它們的形狀，并問學(xué)生：“你們覺得它們的`形狀像什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
2.教師示范n、l的發(fā)音，讓學(xué)生模仿并嘗試發(fā)音。
3.教師補充：“n的發(fā)音方法是從鼻腔發(fā)出，類似于我們平時感冒鼻塞時發(fā)出的聲音；而l的發(fā)音方法則是從舌頭兩邊發(fā)出，類似于我們平時吹蠟燭時發(fā)出的聲音。”
4.教師再次示范n、l的發(fā)音，讓學(xué)生模仿并嘗試發(fā)音。
5.教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)n、l的發(fā)音，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)n、l與單韻母的拼讀
1.教師出示n、l與單韻母的拼音卡片，讓學(xué)生觀察它們的組合方式，并問學(xué)生：“你們覺得它們的組合方式有什么規(guī)律？”引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
2.教師告訴學(xué)生：“n、l與單韻母的拼讀非常簡單，只需要將它們組合在一起就可以了。”
3.教師示范n、l與單韻母的拼讀，讓學(xué)生模仿并嘗試拼讀。
4.教師補充：“在拼讀時，我們要注意將聲母n和l的發(fā)音與單韻母的發(fā)音結(jié)合起來，形成一個完整的音節(jié)。”
5.教師再次示范n、l與單韻母的拼讀，讓學(xué)生模仿并嘗試拼讀。
6.教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)n、l與單韻母的拼讀，糾正學(xué)生的錯誤拼讀。
四、兒歌練習(xí)
1.教師出示兒歌拼音卡片，讓學(xué)生觀察它們的組合方式，并問學(xué)生：“你們覺得它們的組合方式有什么規(guī)律？”引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
2.教師告訴學(xué)生：“這些兒歌非常有趣，我們可以通過它們來練習(xí)n、l的發(fā)音和拼讀。”
3.教師示范兒歌的朗讀，讓學(xué)生模仿并嘗試朗讀。
4.教師補充：“在朗讀兒歌時，我們要注意將聲母n和l的發(fā)音與兒歌中的其他拼音組合起來，形成一個完整的音節(jié)。”
5.教師再次示范兒歌的朗讀，讓學(xué)生模仿并嘗試朗讀。
6.教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)兒歌朗讀，糾正學(xué)生的錯誤朗讀。
聲母n、l的教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生學(xué)會正確讀出n和l兩個聲母的發(fā)音。
2.學(xué)會n和l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀。
3.通過游戲和兒歌的方式，增加學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生正確書寫n和l兩個聲母。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生掌握n和l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀。
教學(xué)準備：
1.準備n和l的拼音卡片。
2.準備拼音練習(xí)四線格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.用兒歌引入：“小弟弟，早上起，公雞喔喔叫。推開窗戶說聲早，mɑmɑ笑了。”引出新課內(nèi)容。
2.教師提問：“你們知道‘哪吒’的‘哪’和‘拉車’的‘拉’的發(fā)音有什么特點嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)n和l的發(fā)音特點）
3.教師總結(jié)并板書：n和l是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個聲母，它們發(fā)音時都有共同的特點。（板書：n l）
二、學(xué)習(xí)n、l的發(fā)音
1.教師示范n、l的發(fā)音，讓學(xué)生觀察教師的口型，嘗試模仿發(fā)音。
2.教師糾正學(xué)生的發(fā)音，并教給學(xué)生正確的口型和發(fā)音方法。（n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻子通過；l是邊音，發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來）
3.教師出示n、l的拼音卡片，讓學(xué)生練習(xí)讀出正確的發(fā)音。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀兒歌：“哪吒鬧海樂哈哈，藍貓?zhí)詺庑！保ò鍟簄 l）
5.教師播放拼音兒歌，讓學(xué)生跟唱，練習(xí)拼讀。
6.教師組織學(xué)生分組進行拼音接龍游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)n、l的'書寫
1.教師過渡語：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了n和l的發(fā)音，接下來我們要學(xué)習(xí)如何正確書寫這兩個聲母。”
2.教師示范書寫n和l，并講解書寫要點。（n寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線；l寫在四線格的中格，第一筆從上格中間起筆，占滿中格）
3.學(xué)生練習(xí)書寫n和l，教師巡回指導(dǎo)。
4.教師組織學(xué)生進行小組交流，互相糾正書寫錯誤。
5.教師選取書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品進行展示，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
6.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)書寫n和l的拼音卡片。
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