第二章實數的教學設計反思

時間：2021-02-19 18:13:32 教學設計我要投稿

第二章實數的教學設計反思

　　本節課是八年級上冊第二章《平方根》的第二課時．主要知識是平方根的學習和運用．教材是教師提供最基本的教學素材，教師完全可以根據學生的實際情況進行適當調整．

第二章實數的教學設計反思

　�。ㄒ唬┳⒅馗拍畹男纬蛇^程，讓學生在概念的形成的過程中，逐步理解所學的概念．概念是由具體到抽象、由特殊到一般，經過分析、綜合去掉非本質特征，保持本質屬性而形成的．概念的形成過程也是思維過程，加強概念形成過程的教學，對提高學生的思維水平是很必要的．所以在學習平方根的概念時，對正數有兩個平方根學生不太容易接受，往往丟掉負的平方根，因為這與他們以前的經驗不符．對此，在平方根的引入時，可多提一些具體的問題．如“9的算術平方根是3，也就是說，3的平方是9．還有其他的`數，它的平方也是9嗎？”等等，旨在引起學生的思考，讓學生從具體的例子中抽象出初步的平方根的概念．再讓學生去討論一個正數有幾個平方根？0有幾個平方根？負數呢？引導學生更深刻地理解平方根的概念，然后通過具體的求平方根的練習，鞏固新學的概念．

　　（二）鼓勵學生進行探究和交流本節課為學生提供了有趣而富有數學含義的問題，讓學生進行充分的探索和交流．如把正方形的面積不斷的擴大為2倍、3倍、n倍，來引導學生充分進行交流、討論與探索等數學活動，從中感受學習平方根的必要性．

　　（三）設計之中多處運用類比的方法，使學生清楚新舊知識的區別和聯系．類比概念 “平方根”和“算術平方根”的區別和聯系，“平方”和“開平方”運算．

　　（四）根據學生實際，靈活使用教材

　　教材上只安排了一道例題和幾個想一想，為了讓學生對新知鞏固，我增加了部分練習題，圍繞“平方根”這一知識點進行各種題型的變式練習．當然，選題要有層次，有梯度．老師們在進行教學時可以根據學生的實際情況作適當的取舍．

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　　根據知識結構的邏輯關系與學生的認知規律，建議教材在內容安排上平方根置于算術平方根之前．

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