落花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 15:08:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　《落花生》是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。接下來小編搜集了落花生課文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看。

落花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　落花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂韭浠ㄉ嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。正確把握語文教育的特點(diǎn)。我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對(duì)課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，教師可設(shè)置幾個(gè)問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時(shí)，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。父親的幾句話由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì)炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價(jià)值的東西。

　　2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會(huì)作者的寫作意圖。具體步驟如下：

　�。�1）、課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。（學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)。）

　�。�2）、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

　�。�3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對(duì)作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會(huì)，用不同方式表述自己的見解。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

　　2.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

　　4.學(xué)會(huì)生字新詞句。

　　5.分角色朗讀課文。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎導(dǎo)入：“麻屋子，紅帳子，里面躺了個(gè)白胖子”大家才是什么？

　　2、我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)落花生的文章。板題：落花生

　　（二）學(xué)習(xí)新課，學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果

　　1、簡(jiǎn)介作者許地山

　　2、為什么叫落花生？

　　3、分組分段朗讀課文，檢測(cè)生字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　4、理清文章脈絡(luò)，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？（種花生、收花生、嘗花生、議花生）

　　5、出示學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）我們和父親在議花生時(shí)談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰�？花生最可貴的又是什么？

　　（2）畫出你認(rèn)為含義深刻的句子

　　3、出示學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）畫：圍繞問題畫相關(guān)語句。

　　2）批：抓關(guān)鍵詞在相關(guān)語句上作批注。

　�。�3）讀：把感受深的地方通過朗讀展示出來。、

　�。�4）小組匯報(bào)交流第10自然段抓重點(diǎn)詞句，感悟花生的可貴品質(zhì)。

　　（2）指導(dǎo)背誦第自然段。

　　3）結(jié)合生活中事例來理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”和“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”

　　4）在理解重點(diǎn)段后，分清文章主次，體會(huì)詳略得當(dāng)和借物喻人的寫作方法。

　　（三）、拓展閱讀、

　　1、運(yùn)用學(xué)習(xí)《落花生》的方法閱讀《梅花贊》

　　2、出示閱讀提示：

　　（1）輕聲讀文，你從文章中都讀懂了什么？

　�。�2）、這篇文章與《落花生》在寫法上有什么相同之處？

　　3、、教師小結(jié)

　　（四）、作業(yè)：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？選擇一種事物寫。

　　五、板書

　　15、落花生

　　種花生對(duì)比

　　收花生（略）默默奉獻(xiàn)借物喻人

　　嘗花生不圖虛名詳略得當(dāng)

　　議花生（詳）

　　落花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

　　課前準(zhǔn)備

　　落花生課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、和學(xué)生談話，拉近距離，聯(lián)系生活實(shí)際

　　2、齊讀課題，

　　3、出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　4、本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）、輕聲詞語如何讀

　�。�2）、把多音字帶入文中朗讀

　�。�3）、再讀詞語

　　2、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

　　三、默讀課文，理清思路

　　1、課文圍繞著花生講了哪幾件事?

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語，整體感知

　　齊讀詞語，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

　　二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

　　1、默讀課文10——13段，完成表格，交流

　　2、交流體會(huì)，感悟重點(diǎn)段落，理解花生的默默無聞、無私奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華的精神

　　a．自由讀，說出自己的體會(huì)

　　b、交流對(duì)父親的話的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕纳磉呌心男╇m然長的不好看可是很有用的人。

　　c、理解“體面”再讀，深入體會(huì)。

　　d、許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”

　　三、擴(kuò)展閱讀

　　1、出示閱讀小提示，讓學(xué)生自己完成擴(kuò)展閱讀。

　　2、交流體會(huì)

　　四、作業(yè)布置

　　1、小練筆：寫一寫自己從身邊的.事物中領(lǐng)略到了什么，試著選擇一種東西寫一寫。

　　落花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　這是一篇散文。文章重點(diǎn)記敘了一家人品嘗花生時(shí)的討論，告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。按照事情發(fā)展順序，全文分為三段：第一段（第一自然段）寫種花生、收花生；第二自然段（二至十四自然段）寫一家人嘗花生談?wù)摶ㄉ暮锰�。�?nèi)容可分兩層：一是講花生的好處與特點(diǎn)；二是以花生喻做人。第三段（第十五自然段）寫父親的話深深印在“我”的心上。課文通過議論花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，很有教育意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語，會(huì)用“居然”造句。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

　　3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

　　4.初步了解借物喻理的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫

　　【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體資源

　　【教學(xué)方法】三疑三探

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂

　　1、課件展示落生圖片，大家知道圖片上是那種植物嗎？（生答：花生）對(duì)，花生也叫落花生。引入課題：落花生。

　　2、看到課題你想了解什么？

　　預(yù)設(shè)（為什么叫落花生？課文講了落花生的什么故事？）

　　3、簡(jiǎn)介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介）

　　這篇課文的作者筆名“落花生”，他之所以起如此的筆名，做一個(gè)對(duì)別人有用的人。現(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容

　　過渡:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文。

　　1、出示自讀提示:

　　(1)按自己喜歡的方式自由讀課文.圈畫生字新詞，用自已學(xué)過的認(rèn)字方法記住本課的生字，把你認(rèn)為易錯(cuò)易混難寫的生字作上標(biāo)記。

　　(2)注意讀準(zhǔn)字音.讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。實(shí)在解決不了的作上標(biāo)記。

　　(自讀批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問題)

　　2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙.并及時(shí)指名在黑板上板書。

　　3、學(xué)生展示:板書同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)學(xué)字詞(可以從1、指導(dǎo)讀音2、指出生字的易錯(cuò)易混難寫之處3、理解難以理解的詞語等方面來學(xué)習(xí)。）

　　出示詞語：隙地荒蕪居然吩咐羨慕接觸

　�。ㄖ该x——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）

　　通過讀課文.你理解了哪些詞語的意思?用喜歡的詞語說一句話

　　4、字詞學(xué)完了.現(xiàn)在我們把字詞送回課文，把課文讀正確讀流利，做到聲音響亮，有感悄，注意停頓。各組合作練讀并注意傾聽準(zhǔn)備評(píng)價(jià)

　　2、說說課文主要寫了一件什么事情？組內(nèi)交流，班內(nèi)展示并評(píng)價(jià)

　　記述花生收獲時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>

　　三、自由讀文，理清思路

　　1、自由讀文，邊讀邊想課后第二題。

　　按照課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。

　　種花生—→（）—→（）—→（）

　　2、再默讀課文，用“”標(biāo)出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。

　　3、本文是按什么順序?qū)懙�？你�?zhǔn)備怎樣給本文分分段？說說你的理由。（小組內(nèi)部討論，教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。）

　　四、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，你覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問題？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流。疑難問題組長記錄，留待下課解決。

　　五、運(yùn)用拓展

　　1、同學(xué)們，書讀百遍，其義自見。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把自己的段落多讀幾遍，讀出感情。

　　2,把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)疑自探

　　1．溫故導(dǎo)入，明確問題

　�。�1）說說課文主要寫了什么？

　　（2）請(qǐng)各組長匯報(bào)組內(nèi)疑難問題。（學(xué)生口述，教師歸納板書。）

　　預(yù)設(shè)：都有誰在談?wù)摶ㄉ孔h論了花生的什么?

　　2、提示引路，自讀探究

　　出示自探提示：

　　a:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，把心放到課文中，默讀課文。邊讀邊思考，用橫線劃出相關(guān)語句，并把自己的體會(huì)及時(shí)批注在旁邊。

　　b:用心讀一讀自己畫出的語句，讀出自己的感悟。二、解疑合探

　　出示展示要求：

　　1、準(zhǔn)確完整的概括自己的觀點(diǎn)，并且能夠引用文中的相關(guān)語句來闡述理由。

　　2、小組內(nèi)密切配合，使答案能統(tǒng)一組內(nèi)的意見。

　　3、展示時(shí)使用普通話、聲音響亮、語言流暢有感情。

　　評(píng)價(jià)要求:

　　1、語言是否流暢、聲音是否響亮。

　　2、答案是否準(zhǔn)確全面，找的詞句是否準(zhǔn)確。

　　3、讀書是否有感情，體會(huì)是否到位。

　　4、先指出優(yōu)點(diǎn)，再說出不足并加以補(bǔ)充。

　　（一）小組合探

　　小組交流，師巡視指導(dǎo)。

　　（二）班內(nèi)合探

　　A:交流課文第一段，理解內(nèi)容。

　　1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）

　　2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

　　4．練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。交流學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過�；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

　　B:重點(diǎn)交流學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

　　1．分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　�。ǎ保┪覀�?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的？

　　（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f？

　　2、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜�、用途、價(jià)錢來談花生的好處，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）

　　我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一望就（），但是和（）相比，還是（）最可貴�！翱少F”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們?cè)倌x父親的話，找出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？花生桃子、石榴、蘋果不好看鮮紅嫩綠埋在地里高掛枝頭挖起來才知道

　　師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

　�。�1)思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長特點(diǎn)）

　　(2)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）

　　3、師：丁丁和小華這兩位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好�！毙∪A說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？學(xué)習(xí)“我”的話。

　�。�、出示“我”的話，齊讀。

　�。�、“體面”是什么意思？（處表好看）“講體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？

　�。�、“只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人？

　�。础ⅰ坝杏玫娜恕笔窃鯓拥娜耍�

　�。�、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）

　�。丁⑽覀兩磉呌袥]有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。

　�。�、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。

　　小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者心上

　　C:體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)。

　　這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

　　三、質(zhì)疑再探

　　1、課前提出的問題都弄明白了嗎？

　　2、快速瀏覽課文，看還有沒有其它的疑問？

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、<1>自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（自編題建議：同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）

　　<3>在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；指導(dǎo)學(xué)生編題方法。

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　板書設(shè)計(jì)

　　花生桃子、石榴、蘋果

　　埋在地里掛在枝頭

　　接觸它才能知道一望就生愛慕之心

　　默默奉獻(xiàn) 樸實(shí)無華