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《長歌行》教學設計（通用10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《長歌行》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《長歌行》教學設計 1
一、由謎語導入，創設教學情境
1、出示謎語:看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
2、學生猜出后，教師借機板題:時間
二、引導學生觀察圖，激發學生興趣
1、仔細觀察書中插圖，討論問題:
(1)圖中畫的是什么地方?
(2)他們在干什么?
2、學生邊看邊說，要求自言自語。
3、組織在班內交流后，切入到學習主題:《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……(提出學習任務)。
三、初步感知詩歌內容
1、請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音，正對調(正確)。
2、劃出今天要認識的新朋友:長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲
3、(放錄音)請聽一聽你的朋友認對了嗎?請學生自己驗證。
4、請選擇自己喜歡的方式讀:
(1)個人自由讀。
(2)兩人合作讀。
(3)四人小組合作讀。
四、進一步理解詩歌內容
1、指名試讀詩，請仔細聽后評議。
2、再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。
3、教師范讀，學生小聲跟讀(有語氣)。
4、教師重點指導下列詞語:復西歸、少壯、老大、徒、傷悲
5、請學生試著說一說詩句的意思。
6、質疑問難:學生提出不懂的`問題。
(1)合作解決;(2)請教老師;(3)師生討論。
第二課時
一、回顧上節課的內容
二、走進“一休屋”
1、請你把詩句與意思連起來。
百川東到海
(1)什么時候才能再回來呢?
時間也是這樣一去不回啊!
何時復西歸?
(2)條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，
(3)如果年青的時候不努力。
老大徒傷悲。
(4)到年老時，再傷心后悔也來不及了。
2、詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。
3、同桌兩人互相說詩，對詩意。
三、指導背誦，當堂檢查，及時反饋
1、教師抓住重點詞指導背誦:少壯、老大……
2、學生自由背誦。
3、抽查學生背詩，指出優缺點。
四、回顧插圖，說演結合
1、看一看、想一想、議一議:老爺爺將會對小孫子說些什么?小孫子又是怎樣回答的?
2、編一編、演一演、評一評:學生合作自由表演。
五、識字教學
1、在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條:
長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海
2、學生讀詞，然后小組討論:你是
怎樣記住這些字的?
(1)通過分析字形記;
(2)擴詞記;
(3)說話記;
(4)換偏旁或取偏旁記;
(5)看拼音記。
3、組織學生班內交流識字方法。
4、描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。
六、學習了《長歌行》，你明白了什么道理?學生自由討論，各抒己見。
七、課堂小結
《長歌行》教學設計 2
一、教學目標
認知目標：
學生能夠認識并正確書寫本課生字詞，如“葵”、“晞”、“焜”等。
學生能夠理解古詩的含義，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
情意目標：
學生能夠體會古詩中傳達的珍惜時間、努力上進的道理。
激發學生的努力學習做事的情感，懂得從小珍惜時間的重要性。
技能目標：
學生能夠有感情地朗讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。
學生能夠背誦這首古詩，并能在生活中運用其中的名句。
二、教學重難點
教學重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情，理解古詩的`含義。
教授學生有感情地朗讀和背誦古詩。
教學難點：
幫助學生理解詩中某些抽象或深奧的字詞和句子，如“百川東到海，何時復西歸”等。
激發學生對時間的珍惜意識，并將其轉化為實際行動。
三、教學準備
教具準備：
多媒體課件，包括古詩的圖文、音頻等素材。
生字卡片，用于識字教學。
相關珍惜時間的故事、名言等，用于拓展延伸。
預習任務：
學生預習古詩，嘗試理解其大意。
學生查找關于時間的名言、故事等，為課堂討論做準備。
四、教學過程
導入新課：
通過猜謎語的方式引入新課，如“看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到”，引出時間的話題。
簡要介紹《長歌行》的背景和作者，以及“行”這一古代詩歌形式的特點。
初讀古詩，學習生字詞：
學生自由朗讀古詩，教師巡回指導，糾正發音。
教師范讀古詩，學生注意聽，模仿教師的發音和語調。
學生跟讀古詩，注意節奏和韻味。
學習生字詞，包括字形、字義、組詞等。
理解詩句意思：
學生默讀古詩，根據注釋或查字典理解詩句的意思。
教師引導學生理解詩句中的難點和重點，如“百川東到海，何時復西歸”等。
學生結合插圖和詩句，用自己的話描述古詩所描繪的景象和表達的思想感情。
體會詩歌思想感情：
教師引導學生通過朗讀和討論，體會詩歌中傳達的珍惜時間、努力上進的道理。
學生分享自己對時間的認識和珍惜時間的經歷或故事。
教師總結詩歌的思想感情，并對學生進行珍惜時間的教育。
拓展延伸：
學生朗讀和背誦與珍惜時間相關的名言、故事等。
學生討論如何在生活中珍惜時間，制定自己的時間管理計劃。
教師鼓勵學生將珍惜時間的思想轉化為實際行動，努力學習做事。
總結回顧：
學生總結本課所學內容，包括生字詞、詩句意思、思想感情等。
教師對本課進行小結，強調珍惜時間的重要性。
布置作業：
學生背誦并默寫《長歌行》這首古詩。
學生查找更多關于珍惜時間的名言、故事等，準備下節課分享。
《長歌行》教學設計 3
一、教學目標
認知目標：
會讀會寫本課生字，如“葵”、“晞”、“焜”等。
理解古詩大意，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
情意目標：
體會古詩中告訴我們的惜時道理，激發努力學習做事的情感。
感受詩歌的韻律美，培養對古典文學的興趣。
技能目標：
能有感情地朗誦詩歌，體會詩句的感情。
通過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。
二、教學重難點
重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情，理解古詩的含義。
朗讀、背誦古詩，掌握生字詞。
難點：
了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
培養學生珍惜時間、努力上進的價值觀。
三、教學過程
1. 導入新課
謎語導入：通過猜謎語“看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到”引出時間的話題，進而引入《長歌行》的教學。
2. 初讀古詩，學習生字詞
識字大比拼：讓學生各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。然后請同學當小老師，重點講解在學習中困難較大的生字，可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
3. 理解詩句意思
詩意大解讀：讓學生默讀古詩，或根據注釋，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。然后結合插圖，通過“我說你猜”的游戲，讓學生理解詩句的具體含義。
4. 體會詩歌的`思想感情
感情大流露：引導學生結合日常生活經驗來談對時間的感受，如星期的時候、玩耍的時候、作業沒有按時完成的時候等。然后讓學生選擇自己喜歡的方式試著背一背古詩，可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。
5. 課堂練筆與拓展
限時題：在限定的時間內讓學生寫出這首詩的中心句。
必答題：這是一首什么詩？
搶答題：這首詩告訴我們什么道理？
拓展：讓學生搜集其他珍惜時間的名人名言或諺語，并挑選自己最喜歡的一句工整地抄寫下來，送給朋友。
6. 總結與作業
總結：回顧本課所學內容，強調珍惜時間的重要性。
作業：繼續誦讀《長歌行》，并背誦其他與珍惜時間相關的古詩或諺語。
四、教學反思
在教學過程中，要注重朗讀教學的層次性，從初讀、品讀、到背誦，逐步提高學生的朗讀能力和理解能力。
要注重生字詞的教學，通過多種形式的讀、寫、練，讓學生牢固掌握生字詞。
要引導學生深入理解詩歌的思想感情，通過結合日常生活經驗和拓展練習，培養學生的情感共鳴和價值觀。
《長歌行》教學設計 4
教學目標：
知識目標：學會8個生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。
能力目標：通過教學提高學生朗讀能力和理解能力。
情感目標：
使學生知道時間是寶貴的，一去不復返的，要珍惜時間。
教學重難點：
認識本課生字，理解這首詩的意思，正確流利的朗讀這首詩。
教學措施：
1、引導學生采用多種讀的方法讀熟古詩。
2、分組合作學習生字，一人讀其他人聽并正音。
教學策略：
1、充分發揮自主、合作、探究的學習方式，幫助學生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發學生的學習興趣。
2、通過多層面的`朗讀，使學生在互動互評中感悟詩歌的語言，理解詩歌。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
錄音機、生字卡片、掛圖。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們帶來一個謎語，請大家猜一猜，看水彩得對，（有關時間的謎語）。由此引入新課。
2、導課，板書課題：《長歌行》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自讀課文，劃出不認識的字，自己解決生字。
2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
3、學生在讀課文。（教師巡視，個別指導）
4、同桌互讀，并交流認字情況。
5、指名讀課文，大家評議。
6、教師檢查認字情況。
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）
（2）讀生字，并組成詞語。
（3）做猜字游戲。
三、圖文對照讀課文，理解課文內容。
1、讓學生觀察圖畫。
2、小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？
3、小組匯報討論情況。
4、師生總結：時間像流水，一去不復返，我們要珍惜時間。
四、課堂小結：說說自己的收獲。
板書設計：
長歌行
川 何 復 歸 努 徒 傷 悲
教學反思：
《長歌行》教學設計 5
教學目標：
知識目標：會讀會寫本課7個生字，能用字組詞，能背誦課文。
能力目標：正確流利地背誦課文。
情感目標：
讓學生珍惜時間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵自己。
教學重點難點：會寫本課的生字，背誦課文，理解課文內容。
教學措施：
1、教師正確指導學生有感情的朗讀課文，有重點的指導生字的`寫法。
2、通過小組合作交流，培養學生的觀察能力和口語表達能力。
教學策略：
1、采用學生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、采用學生自己試寫，小組交流，教師點撥等學習方式教學生正確書寫生字。
教學準備：
生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、復習。
1、出示生字卡片，學生認讀，并口頭組詞、擴詞。
2、指名讀課文，（中、差生）
二、朗讀背誦練習。
1、讓學生練習有感情的朗讀。
2、老師指導朗讀古詩。
3、指名朗讀，（學生評議）
4、讓學生背誦課文。（可分小組進行比賽，看誰背得快）
三、學寫生字。
1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。
2、讓學觀察田字格中生字的位置。
3、小組討論生字的筆順。
4、師指導“川”，中間豎要寫直。
5、學生書寫練習，師巡視指導。
6、小組內展示自己寫的字，并相互評價。
四、課堂小結：說說這節課自己的收獲。
板書設計：
長歌行
歌 川 海 努力 傷悲
《長歌行》教學設計 6
教學目的：
1、理解詩意，體會作者感情。
2、有感情的朗讀、背誦。
3、學會收集、整理資料。
教學難點：理解詩意，體會作者感情。
教學過程：
一、積累匯報
1、毛澤東詩詞
2、關于珍惜時間的名言警句。
導語：如果學生說出就直接問（沒說就問）“少壯不努力，老大徒傷悲”這句是不是珍惜時間的警句？你知道它出自哪首詩嗎？詩人看到了什么？想到了什么？為什么會有如此感慨呢？今天，我們就一起來學習第十課《古詩三首》中的第一首《長歌行》。
二、學詩悟情
1、出示題目，匯報收集的材料。（投影出示：行，漢樂府的意思）
2、學詩悟情
（1）自由讀，指出生字詞。
（2）指名讀，你能說說圍繞哪句話寫的嗎？（少壯不努力，老大徒傷悲）
（3）詩人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川歸海）
（4）結合書中注釋和收集的資料，理解詩意，體會詩人情感。
（5）匯報：
春天：（1、2句）朝露易逝
（3、4句）春色盎然、生機勃勃（指導讀出對春天的贊美）
秋景：（5、6句）花草枯萎（讀出惋惜、無耐、凄涼）
（7、8句）百川歸海
3、小結：
指名讀，其他學生閉眼聽：你看到了什么？聯想到了什么？（也可用詩中話來說）
板書：時光易逝時光一去不復返
師：也正因如此，詩人才勸誡人們：（少壯不努力，老大徒傷悲）
三、總結寫法
借物喻理借景抒情
四、課外延伸
出示珍惜時間的詩，找出中心句。
五、談收獲
【教學反思】
《長歌行》一詩主要告誡、勸勉學生珍惜時間好好讀書，以免將來后悔。
在設計這節課時，我先讓學生搜集了有關珍惜時間的名言警句，讓他們知道珍惜時間的好處。這樣先入境，為學生學詩悟情打下基礎。我設計時想如果沒有學生答出本課詩句，教師就說出來，由于有生直接說出了詩中心句“少壯不努力，老大徒傷悲。”我便直接進入了本首古詩的教學。
這首詩易于讓學生抓住重點詩句理解，重點教師可以歸納板書，我就是這樣做的，如板書：朝露易逝，春色盎然—→百川歸海。花草枯萎—→總結：時光一去不復返，進而找出中心句“少壯不努力，老大徒傷悲。”，這樣學生對古詩要表達的情感就不難理解了，指導朗讀時，就知道該如何傾情朗讀了，學生體會到了應該珍惜時間，也就能總結出這首詩的寫作方法了，即：借物喻理，借景抒情。這樣設計，分散難點，化難為易了。
在整首詩的學習中，詩意學生都能結合注釋說出來，搜集的`名言警句也為學文作了鋪墊，結尾處學生也受到了教育，知道不能虛度光陰，否則遺憾終生。整節課環環相扣，學生能從多種形式的朗讀中受到教育，達到了教學目的。
教學相長，我認為仍有個別同學搜集資料不積極，不太關注別人的答案，以至于背誦古詩時，有些牽強，感情也不太到位，這也提醒我，在以后的課堂教學中要注意全體學生發展，我會在以后的教學實踐吸取教訓，取長補短，爭取讓每個學生在不同方面都有所發展。
《長歌行》教學設計 7
教學目標：
1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎
2．朗讀，背誦古詩。理解詩詞的意思。
3．體會詩人表達的思想感情。
教學重難點：
1、理解詩句的意思
2、詩人感情的把握
教學時間：
二課時
第一課時
一．導入新課整體把握
1．導言：我們曾經學過《古朗月行》，誰給大家介紹或背誦一下？
2．簡介“行”是詩歌的一種形式，今天，我們再學一首這種形式的詩——《長歌行》。
3．這是一首古代樂府民歌。
二．朗讀詩句，理解大意，體會作者的思想感情。
（一）練習朗讀
1．師范讀，能力較強的同學范讀。
2．學生自由練習朗讀
3．指名朗讀；齊讀。
（二）理解大意，感悟作者的思想感情
1．自讀自悟
小聲朗讀詩句，根據注釋，逐句理解大意
2．小組合作：每人說出自己所理解到的內容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。
3．全班交流
（1）各組代表說出每句的大意，大家評議，教師點撥。
（2）啟發：全詩講了自然界的什么現象？（自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規律）你體會了什么？（光陰一去不復返）
（3）由此作者發出了什么樣的感嘆！（少壯不努力，老大徒傷悲）
（4）結合實際，談談你對這句話的理解。
三、練習有感情地朗讀
四、練習背誦
五、識記生字：癸、衰
六、導入學習《七步詩》
1、剛才，大家學習《長歌行》時，非常認真，下面的時間我們再來學習一首詩——《七步詩》。
2、誰知道關于《七步詩》的傳說。（學生知道就由學生來講，如果不知道，由教師來做簡單介紹。）
七、朗讀詩句
1、教師范讀；學生范讀。（注意讀出抑揚頓挫）
2、同桌間練習朗讀，互相糾正讀音、語氣。
3、指名朗讀。師生評議。
4、齊讀。
八、品讀詩句，想想每句詩的大意是什么？（可根據注釋）
九、作業： 把你對詩句的理解講給你的家人聽，請他們提出意見。
第二課時
一、檢查預習，弄懂詩句大意。
1、大家把你理解的詩句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或給予你什么樣的評價？（學生暢談）
2、小組合作：在組內發表自己的見解，與同學交流。
3、全班交流：各組推舉同學與大家交流，學生評議，教師點撥。
二、理解詩句所表達的作者的思想感情。
1．曹植七步之內成詩，詩中寫到“萁在釜下然，豆在釜中泣”，我們生活中煮豆時豆會“泣”嗎？
2．作者為什么這樣寫？（比喻兄弟相殘）
3．本是同根生，相煎何太急。”表達了作者怎樣的.思想感情？
（對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。）
4．練習朗讀這兩句詩。
三．練習有感情地朗讀。
四．練習背誦。
五．教師總結：我們深深同情曹植的無奈，同時被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會的帝王之家為了爭奪、捍衛權勢不惜手足相殘的扭曲人性。
六．導入：下面我們再來學習一首非常熟悉的詩——《出塞》。誰能給大家背誦這首詩？
七．指導有感情地朗讀詩句。
八．根據注釋理解詩文。
1．組內討論：每人根據注釋說說自己的理解，不懂的問題提出來，大家商議。如解決不了，留與向全班同學或老師請教。
2．全班交流，并提出不懂得問題，大家商討，教師點撥。
3．練習說出全詩的大意。
九．通過具體詩句，感受作者的思想感情。
1．介紹本詩的歷史背景。
2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
讀詩句，說說你體會到了什么？（表現詩人對朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現“飛將軍”李廣式的英雄。
十．舉行“賽詩會”。
類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩還有很多，你還讀過哪些？給大家背一背。
（全班可分男女生兩組，進行比賽式背誦）
十一. 作業：預習《草船借箭》
《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學設計之五
《長歌行》教學設計 8
教材分析：
本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進，教育人們要趁著年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵志的座右銘。
教學目標：
認知目標：會讀會寫生字葵、晞、焜字。
情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。
技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學重點、難點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
通過學習使學生體會到時間的珍貴。
課前準備：
對聯
教學課時：
一課時
教學過程：
一、猜謎語，導入新課。
看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
（指名說一說）
小結：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。
板書課題：長歌行
教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學們的學習設了四道關，在闖關中表現優秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、初讀古詩，學習生字詞。
老師為同學們設的第一道關是識字大比拼，現在，讓我們進入輕松第一關。
請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。
看看哪個字你掌握的還不夠好？
請同學們當小老師重點講解在學習中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽笑）晞焜
師：誰愿意讀一讀？其他同學認真聽。
三、理解詩句意思。
第二關，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關。
師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據注釋，或，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。
請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的'意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應的詩句）
如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？
（生可以說出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點？（生說出相應的詩句）
你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。
師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心后悔也來不及了。
（生讀出相應的詩句）
四、體會詩歌的思想感情。
第三關，感情大流露，我們就一起邁進第三關。
面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什么想法嗎？
師：時間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？
你有沒有特別想抓住時間的時候呢？
（教師引導學生結合日常生活經驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業沒有按時完成的時候等）
是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。
請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。
五、課堂練筆。
第四關，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關。
今天，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15秒內寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩？
第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關中表現最優秀的選手？
發禮品對聯。
請說說你的感受。
六、教師總結。
是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、作業。
從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。
《長歌行》教學設計 9
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠正確、流利地朗讀和背誦《長歌行》。
學生能夠認識并理解詩中的生字詞，如“葵”、“衰”等。
過程與方法：
通過朗讀、討論和合作學習等方式，理解詩意和詩人所表達的思想感情。
借助注釋、插圖和多媒體資源，幫助學生更好地理解古詩內容。
情感態度與價值觀：
培養學生珍惜時間、努力向上的價值觀。
激發學生對古代詩歌的興趣和熱愛。
二、教學重難點
重點：
正確朗讀和背誦《長歌行》。
理解詩中重點字詞和詩句的意思。
難點：
體會詩人通過自然景象所表達的珍惜時間的思想感情。
引導學生將古詩中的道理應用到實際生活中。
三、教學過程
1. 導入新課
猜謎語：以“看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到”的謎語引入時間的話題，進而引出《長歌行》的學習。
2. 初讀古詩，感知大意
自由朗讀：學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。
教師范讀：教師示范朗讀，注意節奏和重音，引導學生感受古詩的韻律美。
學生齊讀：全班學生一起朗讀古詩，增強整體感知。
3. 學習生字詞
出示生字詞：教師出示詩中的生字詞，如“葵”、“衰”等，引導學生認讀和理解。
小組討論：學生分組討論生字詞的意思和用法，并在全班分享。
4. 精讀古詩，理解詩意
借助注釋：學生借助注釋理解古詩的大意，教師適時引導。
插圖輔助：利用插圖幫助學生理解古詩中的景象和意境。
討論交流：學生分組討論古詩中表達的思想感情，并在全班分享。
5. 品味詩句，感悟情感
重點句講解：教師重點講解“少壯不努力，老大徒傷悲”等名句，引導學生體會詩人所表達的珍惜時間的思想感情。
朗讀指導：通過不同形式的朗讀（如個別讀、小組讀、全班讀等），加深學生對詩句的理解和感悟。
6. 背誦古詩，拓展延伸
背誦古詩：學生嘗試背誦古詩，教師給予指導和鼓勵。
拓展延伸：引導學生思考并分享自己是如何珍惜時間的，以及未來的`計劃和目標。
7. 課堂小結
總結本課學習的內容，強調珍惜時間的重要性。
鼓勵學生在日常生活中踐行古詩中的道理。
四、教學反思
在教學過程中，關注學生的參與度和學習效果，及時調整教學策略。
注重培養學生的朗讀能力和理解能力，提高學生的語文素養。
通過拓展延伸環節，引導學生將古詩中的道理應用到實際生活中，培養學生的實踐能力和創新精神。
《長歌行》教學設計 10
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠準確朗讀并背誦《長歌行》這首古詩。
學習并掌握本課涉及的生字新詞，如“葵”、“衰”、“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”等。
過程與方法：
通過多種方式（如朗讀、討論、繪畫等）幫助學生理解古詩的意境和詩人的思想感情。
引導學生學會運用注釋和上下文理解古詩的含義。
情感態度與價值觀：
體會古詩中表達的珍惜時間的道理，激發學生對時間的珍視和對未來的'努力。
培養學生的審美情趣和文化素養，感受中國古詩歌的魅力。
二、教學重難點
教學重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情，特別是“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻含義。
準確朗讀并背誦古詩。
教學難點：
理解古詩中某些抽象或隱晦的意象和比喻。
將古詩中的道理與現實生活相聯系，引導學生形成正確的價值觀。
三、教學過程
導入新課：
通過猜謎語、講述珍惜時間的故事或展示與珍惜時間相關的圖片等方式，引出《長歌行》這首古詩的主題。
初讀古詩，學習生字詞：
教師范讀古詩，學生跟讀，注意糾正發音和停頓。
學生自主朗讀古詩，并嘗試理解詩句的大意。
學習本課涉及的生字新詞，通過板書、PPT或生字卡片等方式進行展示和講解。
精讀古詩，理解意境：
教師引導學生逐句分析古詩，通過提問、討論等方式幫助學生理解詩句的含義和詩人的思想感情。
結合課文插圖或多媒體動畫，幫助學生更直觀地理解古詩的意境。
鼓勵學生運用自己的語言描述古詩中的畫面和情景，培養學生的想象力和表達能力。
朗讀與背誦：
多種形式朗讀古詩，如集體讀、小組讀、個別讀等，注意讀出節奏和感情。
引導學生嘗試背誦古詩，通過比賽、獎勵等方式激發學生的背誦興趣。
拓展與延伸：
引導學生思考并討論“珍惜時間”的重要性，以及如何在日常生活中做到珍惜時間。
鼓勵學生分享自己知道的珍惜時間的故事或名言警句，豐富課堂內容。
布置作業：抄寫并背誦《長歌行》，收集并積累其他與珍惜時間相關的古詩或名言。
四、教學反思
在教學過程中，要注重培養學生的自主學習能力和合作精神，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動。
要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供不同的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。
要及時反思和總結教學經驗，不斷改進教學方法和手段，提高教學效果和質量。
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