《荷花》的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-02-08 04:36:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《荷花》的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

      《荷花》是著名作家葉圣陶所作的一篇散文,出自《荷花:葉圣陶專集》,收錄在人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教科書中,以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助!

    《荷花》的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

      《荷花》的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

      3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

      4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

      【教學(xué)安排】

      3課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。打一植物(荷花)

      2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、師出示掛圖:看,說(shuō)著說(shuō)著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

      2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

      3、出示生詞,指讀,正音:

      荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂

      舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風(fēng)飄動(dòng)

      4、師:看了荷花,聽(tīng)了描述,你最想說(shuō)的是什么?

      三、研讀課文,體會(huì)感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

      自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?

      交流重點(diǎn)句:

      (出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起)

      1、在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來(lái)找一找,荷花池都有哪些色彩?

      (綠、白、嫩黃色彩豐富)

      (朗讀)

      2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來(lái)看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?

      (注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))

      (朗讀)

      3、荷花的`姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來(lái)的?

      (朗讀)

      4、你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

      5、你認(rèn)為,這這句話中,哪個(gè)字用的好?為汁么?(活)這一個(gè)字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的活。你來(lái)找找看。(朗讀)

      挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

      冒:同桌合作,用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

      露士:重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

      飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

      6、這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀?

      (大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

      7、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

      師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)荷花的美。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、認(rèn)讀二三個(gè)詞。

      2、齊讀課文。

      二、研讀課文第4、5自然段,體會(huì)感情

      1、師范讀課文第四、五自然段,聽(tīng)著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺(jué)得......

      2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

      3、自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

      4、如果,體也變成了一朵荷花,想象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

      5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

      6、齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

      三、學(xué)習(xí)寫作方法

      1、作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

      (板書:聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))

      2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

      小結(jié):

      富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容。

      四、回到整體,小結(jié)全課

      1、齊讀課文:這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們?cè)賮?lái)感受一下花的美

      2、下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

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      【設(shè)計(jì)理念】

      《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究呢?讀中感悟,讀中積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、集思廣益,多形式學(xué)習(xí)課文生字,重點(diǎn)理解:花骨朵、蓮蓬、姿勢(shì)、翩翩起舞和挨挨擠擠。

      2、初步感知課文,理清脈絡(luò),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段。

      3、反復(fù)誦讀,感悟荷花的'美。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      有層次的讀,學(xué)習(xí)第2段,感悟荷花的美。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      誦讀課文有思維,有創(chuàng)新。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、說(shuō)荷花,引課題

      1、用一個(gè)詞形容看到過(guò)的荷花。

      2、看荷花圖片,再說(shuō)說(shuō)親眼看到的荷花是怎樣的。

      3、邊看圖邊穿插學(xué)習(xí)詞語(yǔ):花骨朵、蓮蓬、姿勢(shì)和翩翩起舞。

      二、讀荷花,初感知

      1、提出主題:作者是()看荷花的,從哪一段發(fā)現(xiàn)的?

      2、由學(xué)生發(fā)揮,相機(jī)誦讀課文:

      如從第一段中發(fā)現(xiàn)作者迫不及待地去看荷花。

      ⑴引導(dǎo)第一段:兩人讀。

      概括:聞到荷香。

      如從第二段中發(fā)現(xiàn)作者認(rèn)認(rèn)真真地看荷花。

      ⑵引導(dǎo)第二段:比賽讀。

      概括:觀察形狀。

      如從第三段中發(fā)現(xiàn)作者津津有味地看荷花。

      ⑶引導(dǎo)第三段:榜樣讀。

      概括:欣賞姿勢(shì)。

      如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者出神地看荷花。

      ⑷引導(dǎo)第四段:示范讀。

      概括:想象情景。

      如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者入迷地看荷花。

      ⑸引導(dǎo)第五段:集體讀。

      概括:回到現(xiàn)實(shí)。

      3、整理課文脈絡(luò)。

      三、再讀荷花,感悟荷花的美

      1、讀第2段,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞或哪個(gè)句你特別喜歡,為什么?

      2、挨挨擠擠:動(dòng)作理解。請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)來(lái)挨挨擠擠,形象感知荷葉很茂盛,荷花長(zhǎng)得好。

      3、重點(diǎn)感悟:

      白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

      (看圖,讀原句子)

      說(shuō)說(shuō):白荷花在這些大圓盤之間()地長(zhǎng)出來(lái)。

      (再讀句子)

      說(shuō)說(shuō):白荷花在這些大圓盤之間()地長(zhǎng)出來(lái),它們仿佛想。

      動(dòng)作演示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

      (請(qǐng)學(xué)生冒出各種姿勢(shì))

      師:這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),看看這一朵很美,看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

      4、美美第讀這一段,并由比賽選出朗讀紅花獎(jiǎng)和朗讀綠葉獎(jiǎng)。

      四、再看荷花,表真情

      1、再看荷花圖,說(shuō)說(shuō)荷花。

      2、誦讀自己的心聲。

      5、自評(píng)互評(píng)。

      《荷花》的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”,寫的時(shí)候注意筆順,“蹈”的第十五筆是(),“佛”的第四筆是()。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。

      3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語(yǔ)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。

      2、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教師:制作課件。學(xué)生:讀通課文,完成預(yù)習(xí)單。

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、板書“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢?

      我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花,詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō):“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

      2、板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。

      3、生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。

      二、初讀課文,巧攻字詞

      想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開(kāi)書本,到書本中去看看荷花。

      1、學(xué)生自讀課文,出示自讀提示:

      (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子

      (2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

      2、課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀)

      蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒  挨挨擠擠

      飽脹 仿佛 舞蹈  花瓣兒   翩翩起舞

      (1)指導(dǎo)讀音:花骨朵兒 花瓣兒  蓮蓬 衣裳

      (2)指導(dǎo)書寫:“蹈”,注意筆畫順序,第十五筆是橫折,師范寫;

      (3)理解詞語(yǔ):翩翩起舞。想象畫面。似乎看見(jiàn)了什么?

      (4)連詞成句

      ____挨挨擠擠______的荷葉上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

      三、初讀課文、整體感知

      1、瀏覽課文1至3自然段,分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

      2、再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。

      3、交流反饋

      第二課時(shí)

      一、品讀“姿態(tài)”

      1、學(xué)習(xí)“荷葉”

      (1)出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

      你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

      荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(挨挨擠擠)

      荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(碧綠)

      荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(大圓盤)

      這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)

      (2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思,你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢?如果把“冒”字換成別的字可以嗎?說(shuō)出理由。

      比較句子:白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。

      白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

      2、描寫了幾種姿態(tài)的荷花?(三種)

      3、用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi))

      4、小組交流

      (1)你最喜歡哪一種?說(shuō)出你的理由,并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的'感受和情味,通過(guò)充分的誦讀,激活學(xué)生的語(yǔ)感。】

      (2)想象:還有哪些姿勢(shì)的荷花?

      用上“有的……有的……有的”句式。

      (設(shè)計(jì)意圖:既鍛煉學(xué)生的想象力,又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)

      二、感悟“畫”美

      1、學(xué)習(xí)第三自然段

      (1)面對(duì)這么美的荷花,看看作者是怎么說(shuō)的,齊讀第三自然段。

      (2)思考問(wèn)題:為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫?“畫家”指的是誰(shuí)?

      2、學(xué)習(xí)第四自然段

      (1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受,那作者呢?他開(kāi)始想了,覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

      (2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。(師配樂(lè)范讀)睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?

      (3)想象:如果你也變成了荷花,還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

      (4)“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?

      荷花的美令我們陶醉,荷花實(shí)在是太美麗了,作者在欣賞荷花的時(shí)候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,展開(kāi)想象的翅膀,品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景,達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容,語(yǔ)言形象,語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。】

      三、賞花寫文

      1、正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī),你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎?指名交流。

      (出示:《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》)

      2、大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情,(相機(jī)板書:喜愛(ài))再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花,分別是從哪幾個(gè)方面描寫的?(結(jié)合板書總結(jié),并相機(jī)板書:色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。

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