《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)
《李時(shí)珍》一課一課是一篇老課文。很多老師都教過(guò)許多次，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)把握在李時(shí)珍花了27年重新編寫了一部比較完善的《本草綱目》。下面給大家分享《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程及其為人類作出的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他的科學(xué)精神和人文精神。
2、認(rèn)字9個(gè)，寫字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、利用學(xué)過(guò)的方法，理解“救死扶傷、解除、志愿、鄙視、留心、記載、完善、積累、嚴(yán)寒酷暑、品嘗、訪問(wèn)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
4、體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)方面表現(xiàn)李時(shí)珍精神和品質(zhì)的寫法；結(jié)合課后題思考題和“金鑰匙”練習(xí)概括，培養(yǎng)概括要點(diǎn)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讀課文，了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程及其為人類作出的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他的科學(xué)精神和人文精神。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)方面表現(xiàn)李時(shí)珍精神和品質(zhì)的寫法；培養(yǎng)概括要點(diǎn)的能力。
【教法】引導(dǎo)談話提問(wèn)
【學(xué)法】讀畫議思
【教具準(zhǔn)備】
生字詞卡片 錄音機(jī) 課件
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣揭題，字詞攻關(guān)
一）揭示課題
1、板書課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？
2、簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？
二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自己用的什么解詞方法？
重點(diǎn)：
完善：完美。
口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
流傳：傳下去，傳開去。
二、梳理課文，整體感知
1、指讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)每一自然段寫了些什么。李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫了李時(shí)珍的哪些事？
3、課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。
板書：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）編寫藥書（4－6自然段）
4、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題
提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。
三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究
一）、指名讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程及其為人類作出的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他的科學(xué)精神和人文精神。
2、認(rèn)字9個(gè)，寫字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、利用學(xué)過(guò)的方法，理解“救死扶傷、解除、志愿、鄙視、留心、記載、完善、積累、嚴(yán)寒酷暑、品嘗、訪問(wèn)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
4、體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)方面表現(xiàn)李時(shí)珍精神和品質(zhì)的寫法；結(jié)合課后題思考題和“金鑰匙”練習(xí)概括，培養(yǎng)概括要點(diǎn)的.能力。
二）、第一次先學(xué)后教。
師：怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)即停，同學(xué)們更正，老師書寫易錯(cuò)字。
2、對(duì)文中生字在文中的讀音進(jìn)行標(biāo)注。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、班級(jí)交流。
三）第二次先學(xué)后教。
師：生字都認(rèn)識(shí)了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利。請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題去認(rèn)真朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)
上節(jié)課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
二、品詞析句，精讀感悟。
一）學(xué)習(xí)第1自然段
1、指名讀。問(wèn)：
（1）讀了第1自然段，你知道了什么？
（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？
2、齊讀。
二）學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
（1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？
（2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？
（3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
（4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）
（5）從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
2、齊讀2至3自然段。
三）學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1、默讀第4自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題：
（1）這一自然段每句話說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
（2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）
（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
（4）李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）
2、指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
四）學(xué)習(xí)5、6、7自然段
1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
（1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？
（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）
哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）
李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？
學(xué)生應(yīng)回答出：不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
（3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。
你怎樣理解“終于”一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）為什么說(shuō)《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？
三、積累語(yǔ)言，練習(xí)應(yīng)用
1、課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？
2、李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
3、指讀全文。
四、學(xué)法遷移，以一帶多
1、過(guò)渡導(dǎo)入，學(xué)習(xí)《閱讀與表達(dá)》叢書中文章。
2、出示學(xué)習(xí)提示。
A、認(rèn)真讀課文，把課文讀通順。
B、畫出文中重要詞語(yǔ)，說(shuō)出近反義詞，并聯(lián)系上下文寫出意思。
C、找出文中的成語(yǔ)。
D、找出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句或中心句，談體會(huì)。
E、寫出學(xué)完這篇文章后所受到的啟迪或感悟。
3、指名讀提示。
4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
5、班級(jí)匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
6、教師總結(jié)，比較文章的異同點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì)
立志學(xué)醫(yī)：救死扶傷
原因：舊的藥物書有缺點(diǎn)
積累經(jīng)驗(yàn) 勇于探索
李時(shí)珍 編書 準(zhǔn)備編寫 親自嘗藥 不怕困難
訪問(wèn)學(xué)習(xí) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
寫出巨著：歷盡艱辛
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的:
理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)和學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受李時(shí)珍重編本草綱目的艱辛，學(xué)習(xí)他堅(jiān)定的意志、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《李時(shí)珍》錄像剪輯帶
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入：
1．（出示小智慧星）問(wèn)：同學(xué)們，這是什么呀？漂亮嗎？這節(jié)課老師看哪位同學(xué)最會(huì)讀書，最會(huì)學(xué)習(xí)，哪個(gè)小組最會(huì)合作，得到的智慧星最多！想要嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)！現(xiàn)在老師帶大家踏上摘星之路！
2．回顧上節(jié)課內(nèi)容
師：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道李時(shí)珍是怎樣的人？從哪兩個(gè)方面體現(xiàn)出他的偉大？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
一心為民
偉大
不畏艱辛編書
師：這節(jié)課我們繼續(xù)深入品讀課文，從“不畏艱辛編書”，這方面進(jìn)一步感受李時(shí)珍偉大的人格魅力。
二、學(xué)習(xí)課文
㈠、錄像面出示書籍《本草綱目》
1．師:大屏幕上出示的這摞書，就是李時(shí)珍不畏艱辛編著的《本草綱目》。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)根據(jù)自己對(duì)這部書的理解向大家介紹一下，這是一部怎樣的書？
2．關(guān)于這部書，同學(xué)們還想知道些什么？（質(zhì)疑）
學(xué)生可能提出的問(wèn)題
①時(shí)珍為什么要編寫這部書？
②時(shí)珍為編寫這部書做了哪些準(zhǔn)備工作?．
③編寫這部書用去了他多少時(shí)間？這部書編寫得是否成功？
㈡、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
⒈請(qǐng)學(xué)生默讀課文有關(guān)內(nèi)容（第四自然段）
⑴思考：為什么李時(shí)珍要重編寫《本草綱目》
⑵討論：怎樣的藥物書才算“完善”的藥物書？
⒉過(guò)渡：為了編寫一部“完善”的藥物書，李時(shí)珍做了些什么？
播放錄像片段（李時(shí)珍采藥片段）
⑴了錄像片段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍都做了些什么？哪個(gè)場(chǎng)面令你最感動(dòng)？
⑵教師小結(jié)
⒊文中有一段文字描寫了錄像片段中的場(chǎng)面，找出來(lái)讀讀。（第五自然段）
⑴想想怎樣讀才能讀出李時(shí)珍不畏艱辛，甘于奉獻(xiàn)的精神。
⑵小組討論說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀？
⑶指名匯報(bào)讀
根據(jù)課件出示第五自然段文字指導(dǎo)朗讀
⒋．師生交流課外收集的有關(guān)李時(shí)珍采藥經(jīng)歷中的小故事。
⑴小組內(nèi)交流
⑵指名講講自己收集的小故事，其他同學(xué)聽后說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？
⑶播放錄像片段：老師與學(xué)生交流自己搜集到的小故事。觀看后，說(shuō)說(shuō)從老師搜集的小故事中體會(huì)到了什么？
⑷教師小結(jié)
過(guò)渡：令人欣慰的是，通過(guò)幾年的努力，李時(shí)珍終于收集到了1892味藥物，回家開始撰寫《本草綱目》
5．⑴請(qǐng)學(xué)生在文中找出相應(yīng)的自然段（第六自然段）讀讀。并說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì)了什么？是怎樣體會(huì)出來(lái)的？
⑵指導(dǎo)讀
⑶播放錄像片段（李時(shí)珍編寫《本草綱目》的場(chǎng)面，體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的不易。）
⑷問(wèn)：看了錄像片段后，你們想說(shuō)些什么嗎？
教師小結(jié)
過(guò)渡：李時(shí)珍的心血沒(méi)有白費(fèi)，《本草綱目》編著的非常成功
⒍播放錄像片段，展示李時(shí)珍本草綱目的巨大成就。
問(wèn)：此時(shí)此刻你最想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)的一句話是什么？
⒎師生共同帶著自豪的語(yǔ)氣齊讀課文最后一段。
⒏拓展：你還知道我國(guó)的哪些著名的科學(xué)技人士？
總結(jié)全文：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和民族自豪感教育，提出希望。
孩子們，正是因?yàn)槲覈?guó)有這么多像李時(shí)珍一樣的一心為民，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀人才，才使這個(gè)泱泱大國(guó)躋身世界強(qiáng)國(guó)之林，希望同學(xué)們從小打好基礎(chǔ)，將來(lái)也能成為像他們一樣的優(yōu)秀人士，為我國(guó)的科技事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法;通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的精神;并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀課文，想畫面，感受當(dāng)時(shí)的情景。
2、了解李時(shí)珍的事跡、言行，從中感受李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，忘我的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、李時(shí)珍是什么人?李時(shí)珍從小就立下什么志愿?從中你看出他是什么樣的人?
2、他的父親開始不同意他學(xué)醫(yī)后來(lái)又同意了是為什么?李時(shí)珍獲得父親的同意后就開始什么?
3、李時(shí)珍生活在遙遠(yuǎn)的明代，為什么能為歷史記載呢?因?yàn)樗麨槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。這貢獻(xiàn)是什么?
二、讀第五節(jié)，體會(huì)《本草綱目》對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)
1、文中是怎樣給我們介紹這本巨作的?為什么說(shuō)是一本偉大的巨作?結(jié)合數(shù)詞談體會(huì)。
2、概括本段段意(用“誰(shuí)做什么”的句式概括，板書:編成藥書)
3、師總結(jié)導(dǎo)入下節(jié)學(xué)習(xí)。
三、品讀三四小節(jié)
一)1、讀第三小節(jié)，思考:舊的藥物書有什么缺點(diǎn)?他是怎么想的?你從中看出他是怎樣的人?應(yīng)該怎樣讀?
2、聯(lián)系上下文思考第一句話有什么作用?
3、概括這段的主要內(nèi)容。(決心編書)
二)、讀第四小節(jié)。
1、思考:李時(shí)珍為編寫藥書做了哪些工作?遇到哪些困難?是怎么克服的?從中體會(huì)李時(shí)珍具有什么可貴精神。
2、交流反饋
3、概括本段主要內(nèi)容。(編書的準(zhǔn)備)
四、回顧全文，學(xué)習(xí)分段
1．現(xiàn)在我們嘗試用一種新方法給課文分段，這就是歸并自然段內(nèi)容分段的方法。
2．給本課分段，在書上標(biāo)出分段記號(hào)。
3、小結(jié):我們是怎樣一步一步給課文分出段落的?
4、感情讀文
五、總結(jié)全文
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?我們這個(gè)單元的主題是什么?學(xué)生議論。
2．師總結(jié)
六、布置作業(yè)
課后可了解古代名醫(yī)的故事，去書店翻翻本草綱目或者買下來(lái)
立志學(xué)醫(yī)(1)
行醫(yī)(2)
李時(shí)珍(偉大)(3)決心編書
(4)編書準(zhǔn)備>《本草綱目》
(5)編成藥書
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