坐井觀天教學設計模板
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學生看問題要站得高，才能看得全面的道理。下面是小編收集整理的坐井觀天教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1、生字、詞語、要求寫的字。
2、爭論的問題是什么，角度不同，看到的景象就不同。
3、讀好問號、感嘆號的句子。
教學過程：
一、導課。一只蹲在荷葉上的青蛙，它所看到的景象一定是一眼望不到邊的池水，又圓又綠的荷葉，魅力的荷花。那么，一只整天呆在井底的青蛙和這只青蛙看到的景象會一樣嗎？它和一只從天上飛來的小鳥之間發(fā)生了什么事情？來，我么今天一同學習一篇寓言故事，請伸出你的小手指和老師一起寫題目：12、坐井觀天。齊讀課題。
“見”字旁的觀字就是看的意思，觀天就是看天。
二、請打開課本58頁，自由地大聲地讀課文：
1、讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、讀通句子。
3、思考這則寓言故事講了一件什么事？
三、聽到你們的朗朗書聲，我也想讀一讀，這則寓言故事呢，有個小小的要求：一定要注意聽老師讀帶有“？”和“！”時的語氣哦！
四、已經看到很多同學正在摩拳擦掌，想和老師讀的一比高低呢，很好！課文一共有七個自然段，我就找七位同學做代表吧，看誰站著讀書的姿勢最美，看誰的聲音美。
五、你們讀書的聲音告訴我，昨天的預習作業(yè)完成得很棒，不過，想不想把課文讀得更動聽呢，那就首先要過生字關。
六、1張：渴喝相同之處是什么？不同之處是什么？
你的眼睛真亮。中國的漢字特別有意思，有時候偏旁就可以幫助你識字了，一首兒歌送給你，誰來讀一下。
口渴想要水，
喝水要用嘴。
2張：借獵措，你發(fā)現了什么？
你想再學習一個帶有相同部分的字嗎？
3張：錯。你來讀（找?guī)讉�同學讀），它的反義詞是什么？
用換一換的辦法你認識了這個字，真了不起。
4張：你想挑戰(zhàn)謎語嗎？課件出示謎語擂臺賽
舌頭會講話
王二小的雙耳
王子在踩高蹺
竹子會合作
5張：用熟字加一加的辦法你能記住“抬”嗎？
誰加誰呢？你真棒。
原來識字方法不止一種啊，太有意思了。
6張：帶拼音的生字。
7張：一只小青蛙想跳到河對岸看一看，有幾片荷葉擋住了它的去路，你能幫幫它嗎？讀對了，它就順利到岸了。
8去掉拼音的生字。
9、出示詞語。
七、生字關和詞語關都過了，我們再美美地走進課文吧。
1、第一段，誰來再次讀一下吧。我想請你們一年欣賞插圖一邊聽同學讀第一段，誰來試一下。
2、第一段告訴了我們青蛙和小鳥的不同位置，也為故事的發(fā)生做好了準備。那么，你能把青蛙和小鳥的位置準確貼出來嗎？
3、你來找青蛙的位置，你來找小鳥的位置。
4、原來這就是井沿，你知道碗沿在哪嗎？河沿呢？
八、默讀二三段，用橫線畫出青蛙說的話，用波浪線畫出小鳥說的話。
1張：你從哪兒來呀？你能注意哪的兒化音，并把小鳥的困惑讀出來嗎？（師范讀，注意問號要上揚。）
小鳥怎么回答的呢？怪不得呢？飛了那么遠，真的口渴了，小鳥回答得很明了。
九、四人學習小組合作學習第四、五段。
注意：
一張：分角色讀課文。并用橫線畫出青蛙的話，波浪線畫出小鳥的.話。思考：它們兩個爭論的問題是什么？
青蛙聽到小鳥的話后作出了怎樣的回答呢？哪個小組代表回答呢？
課件出示第四段。別說大話能換個說法嗎？
課件出示：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
找同學讀。師領讀。
你認為哪一句話更能表明青蛙青蛙認為你不用飛那么遠的意思呢？你真聰明，因為第一句是反問句，在語氣上更加強烈。找不少同學讀出反問的語氣。
小鳥是怎么回答的呢？你代表小組回答。
課件出示第五段。的確，小鳥飛過了無邊無際的大海，飛過了無邊無際的草原，飛過了無邊無際的沙漠，確實是大的很那。
你能把小鳥的自豪與神氣讀出來嗎？
找?guī)孜煌瑢W讀。
原來“哪”也是個多音字，你能說出它的兩個讀音嗎？
課件出示哪的兩個讀音。男女生互讀。
十、男生讀第六段。
幻燈片出示該段。你能試著再讀一遍嗎？重讀紅色字體。三個小隊各試一遍。
是啊，青蛙天天坐在井底，抬頭看到的就是井口那么大的天，他怎能像小鳥一樣在空中高高飛翔，無時無刻不看到一望無際的天呢，不過，青蛙也太不聽勸告了，別人的話也是要聽的。
十一、女生齊讀最后一段。
十二、原來，青蛙和小鳥爭論的問題是天空的大小，讓我們回過來，小組分角色讀課文。注意文具盒感嘆句。一會找學習小組匯報讀。
十三、一個優(yōu)秀的學生，課文既讀得好，字也是寫得棒棒的。書寫生字沿渴
十四、展開想象，青蛙跳出井口后，會看到什么？
愿我們不做井底之蛙，雖然處境可憐，但是也要虛心聽別人正確的解釋。
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