語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇）
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。下面是小編收集整理的可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、播放生日歌。每當(dāng)過生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^生日時(shí)的快樂、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片
師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳眨闱疲≌?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。
2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請(qǐng)你找出來認(rèn)真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情？（驕傲 神氣十足 左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）
師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
過渡語(yǔ)：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮 聲音越點(diǎn)越響亮 回過頭往后看索性站了起來 快樂的交談）試著來讀一讀。
B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛）。
師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會(huì)孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表）
2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問？
3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì)想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔 慚愧 自責(zé)）
三、體會(huì)沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話想對(duì)你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對(duì)你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事。
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（2分鐘）
師：同學(xué)們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）
生：生日蛋糕。
師：什么時(shí)候爸爸媽媽給你買蛋糕呢？
生：過生日的時(shí)候。
師：過生日的時(shí)候，你的心情怎么樣？（指名回答）
師：恩，過生日的時(shí)候大家都很興奮，可是有一群孩子卻因?yàn)檫^生日的話題個(gè)個(gè)低下了頭，陷入了沉默，你們想不想知道到底是怎么回事？
生：想。
師：好，那我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，一探究竟吧！（板書課題，齊讀）
師：看到課題你有什么疑問？
（預(yù)設(shè)：誰(shuí)在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊聊瑸槭裁词强少F的.....）
師：那我們一起帶著問題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找找課文寫了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。
2.開火車檢查字詞情況，糾正錯(cuò)音。
師：同學(xué)們都很棒，自己已經(jīng)能獨(dú)立認(rèn)字、識(shí)字了，在書寫時(shí)也要認(rèn)真才行呢，有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，需要大家重點(diǎn)注意哦，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（根據(jù)學(xué)生反饋重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，提醒書寫時(shí)易錯(cuò)的地方。）
3.課文內(nèi)容概括：
師：字詞大家自學(xué)得非常好，看看課文內(nèi)容你能概括么？大家先簡(jiǎn)單說說課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進(jìn)行填空，將內(nèi)容補(bǔ)充完整）
（對(duì)于三年級(jí)的孩子要訓(xùn)練其概括課文內(nèi)容的能力，本文篇幅較長(zhǎng)，要求學(xué)生獨(dú)立概括有難度，所以設(shè)計(jì)利用填空方式給學(xué)生以參考和梳理，引導(dǎo)理清思路，有助于其形成獨(dú)立的概括能力。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（22分鐘）
1.感受“熱鬧”，學(xué)習(xí)1-9段
（1）師：出示課文插圖，要求學(xué)生仔細(xì)看插圖，說說圖中的同學(xué)們?cè)诟墒裁矗麄冊(cè)谡f些什么？
抽生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）師：大家觀察得很仔細(xì)，說出了圖中的信息，接下來我們看看文中怎么描寫的吧！從文中找到描寫孩子們語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
抽生朗讀，體會(huì)文中對(duì)人物動(dòng)作及神態(tài)的細(xì)致描寫。
師：你覺得是自己描述得好還是文中寫得好呢？有什么不一樣呢？
抽生回答，引導(dǎo)說出重點(diǎn)詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣描寫的生動(dòng)和形象。
師：那我們一起加上動(dòng)作和神態(tài)來演一演吧！（先生生互動(dòng)進(jìn)行演練，再師生分角色共同呈現(xiàn)文本中“熱鬧”的場(chǎng)面）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書：熱鬧-興奮）
師過渡：這時(shí)教室是熱鬧的，孩子們是興奮的，沉浸在幸福中的孩子們卻突然沉默了，這是怎么回事呢？
2.轉(zhuǎn)變“沉默”，學(xué)習(xí)10-13段
（1）師：請(qǐng)大家默讀10-13段，用直線畫出描寫孩子們沉默的句子。
（2）抽生匯報(bào)，多生競(jìng)讀，體會(huì)情景。
師：孩子們?yōu)槭裁闯聊耍窟@時(shí)他們心情怎么樣？
抽生回答并板書：沉默——自責(zé)
（3）出示插圖二，情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當(dāng)時(shí)的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會(huì)想些什么？沉默后把自己想的寫在圖片旁。
（4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？
請(qǐng)小組代表回答，師總結(jié)：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛，而且還意識(shí)到自己要回報(bào)父母的愛，懂得用行動(dòng)來表達(dá)愛，回報(bào)愛。
師過渡：孩子們可真懂事，沉默讓他們一下子長(zhǎng)大了，那老師要尋找的那極為珍貴的東西找到了么？是什么呢？
生：找到了，是感恩的心！
板書——感恩的心，回報(bào)愛。
3.再次“熱鬧”
指名讀14-17段，讀后請(qǐng)學(xué)生說說現(xiàn)在教室的氣氛和同學(xué)們的心情。
板書：熱鬧-輕松
4.理解“可貴”
出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？
這一分鐘的沉默讓孩子們，
這一分鐘的沉默讓家長(zhǎng)們，
這一分鐘的沉默給了老師，
從孩子、父母、老師三方面體會(huì)“沉默”后的變化，從而理解它的“可貴”。
四、總結(jié)延伸，情感升華（3分鐘）
沉默讓這群孩子們懂得了回報(bào)愛，如果是你，想用什么實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)你的愛呢？（生討論并分享自己的想法）
(預(yù)設(shè)：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽爸爸的話，不讓他生氣......)
同學(xué)們，母親節(jié)就要到了，讓我們把這些想法付諸行動(dòng)，一起來策劃一次“愛的驚喜”吧！
五、課堂小結(jié)（2分鐘）
愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛我們，我們也應(yīng)該愛父母，請(qǐng)大家多多用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更努力，父母更快樂。不用擔(dān)心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達(dá)了自己的愛，父母都會(huì)覺得珍貴無比的，加油，孩子們！
六、布置作業(yè)（1分鐘）
1.向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.用自己的方式來表達(dá)對(duì)父母的愛。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務(wù)活；設(shè)計(jì)一個(gè)生日會(huì)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜......)
教學(xué)反思
本節(jié)課的課堂效果不錯(cuò)，我比較滿意。學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得很好，在讀課文和自學(xué)生字詞上時(shí)間利用率高，重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，并提醒了書寫注意點(diǎn)。課上孩子們能說出文中內(nèi)容的主要信息，理解課文內(nèi)容不成問題，本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們?cè)谶M(jìn)行分角色朗誦第一部分時(shí)，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動(dòng)作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當(dāng)時(shí)課堂熱鬧的氣氛，孩子們個(gè)個(gè)興奮、雀躍起來，為之后的沉默打下了很好的基礎(chǔ)。
學(xué)生在前半部分中表現(xiàn)得很好，通過體會(huì)教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會(huì)“沉默”可貴時(shí)沒有達(dá)到預(yù)期效果，大部分學(xué)生能理解文中的意思，只有少數(shù)學(xué)生能表達(dá)出可貴的原因。主要原因在于小組討論時(shí)時(shí)間比較倉(cāng)促，沒有真正達(dá)到合作探究的目的，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力亟待加強(qiáng)，要注意平時(shí)給學(xué)生更多展示和鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。課堂上詢問孩子們是否知道爸爸媽媽生日時(shí)，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒有預(yù)期到的，沒想到孩子們這么細(xì)心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現(xiàn)實(shí)中是不可能了，只好在肯定和贊揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設(shè)自己就是那個(gè)不知道父母生日的孩子。
如果重新上這節(jié)課，會(huì)在后半部分留足時(shí)間，插入一個(gè)子女孝順父母，回報(bào)父母的小事例，更形象地展示回報(bào)愛的方式，將知識(shí)拓展進(jìn)行得更深入一些。
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材簡(jiǎn)析：
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛。
3、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、直導(dǎo)，讀題《可貴的沉默》。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）
2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）
師：我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語(yǔ)兩遍）
3、回憶場(chǎng)景。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）
二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)
1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請(qǐng)按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）
3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
（1）從語(yǔ)言上感受孩子的快樂。
出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語(yǔ)言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號(hào)）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么？（生說）請(qǐng)帶著你的感受讀句子。
（2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）
A“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄剑瑩碛懈改傅膼郏媪钊蓑湴粒?/p>
B“神氣十足”是什么意思？（預(yù)設(shè)：解釋非常標(biāo)準(zhǔn)，看來是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。）誰(shuí)來做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！驕傲和神氣十足是什么描寫？（板書：神態(tài)）從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的？
C什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫也能體會(huì)到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動(dòng)作）
D指導(dǎo)朗讀句子：誰(shuí)能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂呢？（板書：感受愛）
（4）過渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
4、交流匯報(bào)“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請(qǐng)按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）
（3）師問：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說）四個(gè)字呢？（寂然無聲）
A理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法。現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景！（學(xué)生安靜下來）
B朗讀。
（4）過渡思考：他們?cè)诔聊械降紫胄┦裁茨兀孔髡哂袥]有寫呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用剛才所學(xué)習(xí)的，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。你們行嗎？
5、指導(dǎo)看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛的同時(shí)，還要回報(bào)愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報(bào)），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）
四、讀寫結(jié)合，升華主題
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛。我們來聽聽家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭粒炔患按匕奄R卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。
4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時(shí)也要去——回報(bào)愛。
5、結(jié)束語(yǔ)：親愛的孩子們，讓我們?cè)趷叟c被愛中幸福地成長(zhǎng)！
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字、詞音，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊(yùn)藏、緩和、驚喜等詞語(yǔ)意思。
聯(lián)系上下文體會(huì)：“異口同聲”、“索性”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語(yǔ)在文中所要表達(dá)的意思，加深對(duì)文章的理解。
2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化，體會(huì)其中變化原因，懂得在享受父母之愛的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛父母。
3、體會(huì)作者是如何通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。
4、通過學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)
熟讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)和讀不懂的字句，借助工具書，讀準(zhǔn)音，并結(jié)合生活實(shí)際和上下文來理解詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，有一首歌在特定的日子總會(huì)被唱起（播放生日快樂歌）。
2、提問：有人記得自己的生日，給自己過生日是一件幸福的事，爸爸媽媽是怎樣給你們過生日的？
今天我們一起讀一篇跟生日有關(guān)的文章《可貴的沉默》（板書課題）。
“可貴”就是寶貴，值得珍視的東西，什么樣的沉默這么可貴？讓我們共同走進(jìn)文章！
設(shè)計(jì)意圖：音樂激趣，學(xué)生討論，即引出課題，同時(shí)又為學(xué)習(xí)下文“學(xué)生們討論父母怎樣給自己過生日”做鋪墊。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞語(yǔ)意思
1、讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，進(jìn)行討論。
2、結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)進(jìn)行：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、緩和、驚喜等詞語(yǔ)的意思交流。
（神氣十足：自以為得意傲慢的神情。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。
左顧右盼：形容向左右兩邊看或洋洋自得的樣子。
這兩個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的感情色彩是一樣的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，為寫下文學(xué)生們的沉默做鋪墊，做一個(gè)比較大的反差對(duì)比。
安靜和沉靜，都是沒有聲音的意思，但沉靜所表述的場(chǎng)景更大，以此反襯出教師內(nèi)的安靜。
蘊(yùn)藏：蓄積深藏未露。學(xué)生們內(nèi)心深處有的'意識(shí)沒有被發(fā)現(xiàn)，被察覺。這個(gè)沒有被發(fā)現(xiàn)、沒有被察覺的極為珍貴的東西是什么？引發(fā)思考。
赦免：指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰。不知道父母的生日這顯然并不是犯罪，作者這樣用詞是想說，孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要，感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺自己像犯了錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描寫的很生動(dòng)。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會(huì)稚拙寫出來的是動(dòng)作，而在這寫的是“禮物”，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過頭來體會(huì)“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對(duì)父母的愛”。）
設(shè)計(jì)意圖：初讀文章，掃清生字、詞的障礙，本課有許多詞是學(xué)生日常口語(yǔ)交流見很少見的，因此通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)之間的討論交流和老師的引導(dǎo)等，進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)在文中的含義，進(jìn)而為深入理解文章服務(wù)。
三、交流討論后再讀課文，讀正確，讀熟練。
設(shè)計(jì)意圖：交流后同學(xué)們?cè)僮x文章，這是又站在了一個(gè)新的高度，反復(fù)誦讀，會(huì)有不同的感受，。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。
學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚熱鬧——沉默——熱鬧的變化過程和相關(guān)情形。
設(shè)計(jì)意圖：
中年級(jí)是復(fù)述階段。讀完了課文，讓學(xué)生自己把課文內(nèi)容比較完整的復(fù)述下來，到了四年級(jí)下學(xué)期開始，逐漸地加以簡(jiǎn)化——抽取主要的內(nèi)容，來作出比較簡(jiǎn)要的表述。為概括文章的主要內(nèi)容打基礎(chǔ)。
五、找出：熱鬧——沉默——熱鬧的原因
一開始的熱鬧原因：炫耀有人給自己過生日，洋洋自得，開心幸福的感覺溢于言表。
中間的沉默原因：首先，父母給自己過生日，自己卻連父母的生日都不知道，自責(zé)，內(nèi)心愧疚。
其次，在自責(zé)和愧疚的同時(shí)，沉默中學(xué)生們其實(shí)已經(jīng)開始思考怎樣去做。
最后的熱鬧原因：與第一次不同。討論怎樣知道父母的生日，怎樣給父母過一個(gè)生日。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在找原因的同時(shí)，就是在思考為什么的過程，加上教師的引導(dǎo)：側(cè)重對(duì)比兩次熱鬧的原因，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、讀1至9段，體會(huì)“熱鬧”。
1、（課文1到9段主要通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，渲染了熱鬧的場(chǎng)面。這和下文中的10到13段寫“沉默”的場(chǎng)面做了一個(gè)極為鮮明的對(duì)比。）
學(xué)生帶著問題讀書：找出你認(rèn)為能突出“熱鬧”的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的詞語(yǔ)、句子找出來大家交流。
語(yǔ)言：“知道！”“知道！”
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
（重復(fù)出現(xiàn)的回答，語(yǔ)速快肯定，也能體現(xiàn)出熱鬧的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行體會(huì)）
動(dòng)作神態(tài)：驕傲地舉起了手
神氣十足地左顧右盼
索性站了起來
（這些動(dòng)作神態(tài)的描寫更能凸顯出熱鬧的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，學(xué)生們的情緒高漲，尤其“索性”一次的使用，使本來熱鬧的場(chǎng)面更加的熱鬧，學(xué)生們抑制不住激動(dòng)地情緒，站了起來，學(xué)生可以演一演，可以使體會(huì)更加深刻。）
“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，這是一個(gè)描寫熱鬧場(chǎng)景的重點(diǎn)句，大家驕傲、興奮、自豪。
2、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
教師提示：作者在這里就是寫的孩子們談其父母給我們過生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來寫這些內(nèi)容。如果，我們用6個(gè)自然段來寫行不行？
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)比，體會(huì)兩種寫法有什么不同。
要點(diǎn)：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語(yǔ)言，還寫出了孩子們?cè)絹碓綗狒[的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì)“越來越多”是怎么寫出來的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時(shí)候沒有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會(huì)驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的？
練習(xí)朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。
設(shè)計(jì)意圖：這一部分是圍繞“熱鬧”這一個(gè)意思來寫的，了解一段話中哪些句子是圍繞一個(gè)意思來寫的（讀懂句子之間的聯(lián)系）；明白：驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來、“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”這些都是為了把熱鬧寫具體而服務(wù)的。
二、讀10到13段，體會(huì)“沉默”的可貴。
1、讀課文10到13段，再結(jié)合前邊我們交流的“熱鬧”，找出能體現(xiàn)出“沉默”的詞語(yǔ)。
安靜-----依然很安靜-------寂然無聲--------沉默
這些詞語(yǔ)都含有安靜、沒有聲音的意思，但是程度卻是遞增的。當(dāng)老師問學(xué)生們誰(shuí)知道父母的生日時(shí)，教師“霎時(shí)”安靜下來，這里的“安靜”是孩子們被這突如其來的看似簡(jiǎn)單的問題難住了的安靜，“依然很安靜”“寂然無聲”
這個(gè)過程是學(xué)生有所思的過程，也是學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)的過程，有所得。不知道父母的生日，孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要，感到內(nèi)疚，因?yàn)閯倓偹麄冞�洋洋得意的炫耀自己的生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝福。
2、值得著重提出的是“沉靜”是說女生沉穩(wěn)、文靜的舉手，和前邊的“索性站起來”又形成一個(gè)對(duì)比，從興奮炫耀到沉穩(wěn)文靜，這個(gè)外部神態(tài)動(dòng)作的描寫其實(shí)隱含的是內(nèi)心的變化。
設(shè)計(jì)意圖：這一部分是圍繞“沉默”這一個(gè)意思來寫的，安靜-----依然很安靜-------寂然無聲--------沉默這些詞語(yǔ)是為了把沉默寫具體而服務(wù)的。
三、讀14自然段，體會(huì)再次熱鬧的不同。
學(xué)生自讀14自然段，體會(huì)再次熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？同學(xué)之間可相互交流
重點(diǎn)引導(dǎo)：1、犯了錯(cuò)誤的神色——沒有人說他們錯(cuò)了，而他們自己通過老師的一個(gè)問題就意識(shí)到了。
2、赦免——指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰。”不知道父母的生日，這不是犯罪，但孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要，感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺自己像犯了錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描寫的很生動(dòng)，
3、學(xué)生們?cè)俅螣狒[交流的問題是：怎樣知道父母的生日和怎樣給父母過生日！
四、讀文章15到17段，體會(huì)“沉默的可貴”
學(xué)生讀文章，交流最后一段，為什么說：這一片沉默給了我很大的享受？
老師享受的是父母收到的愛，其實(shí)是學(xué)生們的沉默后的，有所思后的行動(dòng)。這一片沉默不僅僅是沉默了事，而是喚起了孩子們心靈深處極為珍貴的東西——在享受愛的同時(shí)也懂得要付出，關(guān)愛父母，關(guān)愛他人。這是老師真正的享受之處。
設(shè)計(jì)意圖：不是所有的沉默都是可貴的，但本文章中學(xué)生們的沉默是可貴的，因?yàn)檫@次沉默使學(xué)生們懂得享受愛的同時(shí)也要回報(bào)。
五、再讀課文，加深體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文。
六、布置課后作業(yè)：
回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？回來后全班一起交流，把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）
或：我們班獲獎(jiǎng)了，大家真高興啊！（續(xù)寫大家高興的場(chǎng)面）
設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)了如何把“熱鬧”“沉默”寫具體的同時(shí)，安排一個(gè)小練筆，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么?
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。
⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
⑴讀一讀課文中的生字。
⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。
⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷課文共有多少個(gè)自然段?(17)
⑸理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
五、再讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的?
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
2、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化?
3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
⑴個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?
⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢?
⑸朗讀指導(dǎo)。
⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。
2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?
⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
⑶不說話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁?如果是你，你會(huì)想些什么?
⑷聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?
⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?
4、朗讀15～17自然段：
⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?
四、總結(jié)全文，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來快樂。
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
（1）指名認(rèn)并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語(yǔ)
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語(yǔ)
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語(yǔ)氣，感受到父母的愛）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會(huì)感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報(bào) 父母的愛
5、對(duì)了，孩子們過去從來沒想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛，所以說這種沉默是可貴的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰(shuí)來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰(shuí)，誰(shuí)快樂？
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對(duì)他們說什么。
請(qǐng)寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說……
【語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)09-01
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)08-31
《可貴的沉默》語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)07-25
語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)模板08-04
《可貴的沉默》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)06-25
語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)模板08-04
《可貴的沉默》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)07-04