爭吵教學設計

    時間:2021-05-27 09:42:37 教學設計 我要投稿

    爭吵教學設計

      教案是教師為順利而有效地開展教學活動,下面是關于爭吵教學設計的內容,歡迎閱讀!

    爭吵教學設計

      教學目標:

      1、 會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

      2、 有感情的朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

      3、 體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容,并學著處理同學間發生的問題。

      教學重難點:

      1、體會文中人物的心理變化。

      2、體會父親說的話的含義。

      教學方法:

      小組合作、討論交流

      教學過程

      第一課時

      一、導入,板書課題

      每天我們都和同學們在一塊學習、游戲,也不可避免的發生一些矛盾,你是怎樣處理的?(學生回答)今天,我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發生的問題的。

      二、初讀課文,整體感知:

      1、自讀課文,從文中標生字、詞語,讀準字音,認清字形。

      2、用自己喜歡的方式認識生字,新詞。

      重點指導:

      (1)“體、緣、憤、戒”的寫法。

      (2)區分“即”與“既”

      3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,將語句讀通順。

      三、再讀課文,了解課文內容。

      1、課題是“爭吵”,使誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?結果怎樣?

      2、小組內討論交流,全班交流。

      3、師生交流,明確課文內容:

      “我”和克萊諦之間因為 而發生爭吵,最后“我”和克萊諦

      四、作業:

      把課文讀熟,注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

      板書設計:

      爭吵

      我 --------------克萊諦

      弄臟本子

      第二課時

      一、 回顧課文內容:

      課文講了一件什么事?

      二、 理解課文,體會父親的話。

      (一) 找到“我”和克萊諦吵架的有關段落,認真讀一讀。

      (二) 當“我”和克萊諦吵架時,“我”的心情怎樣?心理怎么想的?從哪些語句看出來?

      1、 抓住重點語句,自主討論交流:

      (1) 我火了,罵了他一句。

      (2) 于是我想報復他。

      2、 師生交流,統一認識。

      3、 有感情的朗讀課文:

      應該讀出怎樣的語氣?

      (三)體會父親的話。

      1、父親的話在文中一共出現了幾次?從文中標出來。(小組交流)

      2、第一次是在什么情況下出現的?我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。

      小組自主交流:

      (1) 我覺得很不安,氣也全消了。

      (2) 我很后悔,不該那樣做。

      (3) 啊,要是我沒有罵他,沒有做對不起他的是該多好!

      (4) 我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是,要我向他承認錯誤,我覺得太丟臉。

      (5) 想到這里,我覺得克萊諦很可愛,心里暗暗說“去向他認錯吧”,可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

      師生交流,統一認識:

      “我”不安、后悔、矛盾。

      3、第二次是在什么情況下出現的?

      (1)他們都說在外邊等著對方,此時他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關的.語句讀一讀。(討論交流)

      (2) 我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。

      我心想:“我只是防御,決不還手!

      (3)“終于挨到放學”為什么是“挨”?從中體會到什么?

      4、當父親知道整個事情時,父親的表現怎樣?從文中標出來讀一讀。

      討論:

      (1) 父親為什么把戒尺折成兩段,扔向墻角?

      (2) 從父親的話中你體會到什么?

      師生交流:

      同學之間應該團結友愛、相互寬容。

      5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子?

      (四)分角色朗讀課文,體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

      三、小練筆:

      在同學相處的過程中,你是否也曾遇到過文中出現的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學發生過的事情寫一寫。

      板書設計:

      爭吵

      我----- 朋友 -----克萊諦

      寬容 友愛 理解

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