一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計
《一個中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文四年級下冊第15課，下面是關(guān)于一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，歡迎閱讀！
一、教材分析
《一個中國孩子的呼聲》是人教版四年級下冊第四單元中的一篇課文。文章以書信的形式通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。作者在文中多處使用了轉(zhuǎn)折句式，表達了作者渴望和平的強烈情感。
根據(jù)中年級學(xué)段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)和本冊閱讀教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合本課的特點將“初步感知書信格式，通過感情朗讀、聯(lián)系上下文、聯(lián)系現(xiàn)實等方法理解詞句的意思，體會語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表達情意的作用，把握主要內(nèi)容，體會思想情感”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。
本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，因此，體會語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用和“我”對父親的深切懷念及熱愛和平的感情是本課的教學(xué)重點。本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們雖然有了一些閱讀積累，但本文內(nèi)容遠離學(xué)生的實際生活，他們沒有因戰(zhàn)爭失去親人的經(jīng)歷和感受，因此在把握內(nèi)容和作者表達的情感上可能有一定難度。為了突破這一教學(xué)難點，教師采用借助圖片再現(xiàn)情景、加配音樂、列舉生活實例、聯(lián)系課文具體事例、各種形式的讀、教師聲情并茂的敘述等形式，縮小學(xué)生對本篇課文理解的.情感差、時間差，以使學(xué)生能和作者產(chǎn)生共鳴，理解這個寫信孩子的內(nèi)心世界，更好地學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)目標(biāo)
⒈ 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)寫“犧牲”兩個生字，初步感知書信格式。
⒉ 通過各種形式的讀，把握課文的主要內(nèi)容，理解兩處關(guān)鍵語句和重點詞語的意思。
⒊ 體會“我”對父親的深切懷念和熱愛和平的感情，以及語意轉(zhuǎn)折句在文中表情達意的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，通過查找資料，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件及相關(guān)音樂。
四、教學(xué)過程
（一）初讀課文，明意理序
⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容
⑴了解書信基本格式，練習(xí)生字書寫。
⑵了解一個中國孩子向全世界發(fā)出呼吁的內(nèi)容和發(fā)出呼吁的原因；把握課文的主要內(nèi)容。
⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式
教師指導(dǎo)活動
⑴引領(lǐng)學(xué)生了解書信的基本格式。
⑵點撥學(xué)生學(xué)寫“犧牲”兩個生字。
⑶引領(lǐng)學(xué)生了解呼吁的內(nèi)容和呼吁的原因。
⑷指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言歸納主要內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
⑴在老師的引導(dǎo)下了解書信的基本格式。
⑵練習(xí)書寫“犧牲”兩個生字。
⑶認真讀課文，了解一個中國孩子發(fā)出了什么呼吁，理解發(fā)出呼吁的原因，畫出相關(guān)句子。
⑷練習(xí)歸納這封信的主要內(nèi)容。
師生交互活動
⑴學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)了解書信的基本格式。
⑵針對學(xué)生學(xué)寫“犧牲”兩個生字出現(xiàn)的問題，師生共同加以評價，相互交流。
⑶通過互動交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握呼吁的內(nèi)容和呼吁的原因。
⑷學(xué)生在教師的引導(dǎo)下練習(xí)用簡練的語言歸納主要內(nèi)容，教師予以點撥指導(dǎo)。
⒊環(huán)節(jié)難點預(yù)設(shè)
⑴書寫“犧牲”一詞，學(xué)生可能把握不好生字右半部分的位置和寬窄。
⑵課文主要內(nèi)容可能一下子難以全面把握。
⒋突破難點策略
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字的特點，適時予以點撥，并且互動評價。
⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書歸納主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：初步感知書信格式，落實課標(biāo)對中年級學(xué)段把握文章主要內(nèi)容的要求。】
（二）品讀重點，學(xué)習(xí)表達
⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容
⑴體會語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用，練習(xí)有感情地朗讀。
⑵理解課后思考題中所舉出的第一個句子的含義。
⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式
教師指導(dǎo)活動
⑴結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生體會兩個語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用。
⑵提出默讀要求：畫出其他語意轉(zhuǎn)折的句子。
⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解并示范朗讀。
⑷點撥學(xué)生理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
⑴默讀課文，思考老師提出的問題。
⑵動筆畫出語意轉(zhuǎn)折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解，讀出體會。
⑶對別人的朗讀進行評價。
⑷聯(lián)系現(xiàn)實和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
師生交互活動
⑴結(jié)合上下文，教師引導(dǎo)學(xué)生體會兩個語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用。學(xué)生讀書感悟，教師相機進行點撥指導(dǎo)。
⑵教師提出默讀要求：畫出其他語意轉(zhuǎn)折的句子。學(xué)生默讀課文，思考老師提出的問題。教師巡視，與學(xué)生交流。
⑶學(xué)生動筆畫出語意轉(zhuǎn)折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解與體會并示范朗讀。穿插引導(dǎo)學(xué)生對別人的朗讀進行評價。
⑷引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
⒊環(huán)節(jié)難點預(yù)設(shè)
⑴學(xué)生朗讀語意轉(zhuǎn)折的句子有困難，可能把握不好輕重緩急，表達不出句子特有的情感。
⑵學(xué)生可能對“和平之花”，嬌嫩的“和平之花”理解有偏差。
⒋突破難點策略
⑴通過看圖片、聽音樂以及師生合作讀的形式體會語意轉(zhuǎn)折的句子表情達意的作用。
⑵聯(lián)系現(xiàn)實和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
【設(shè)計意圖：落實課標(biāo)中體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用，以及讀中理解，讀中感悟，讀中體會這一要求，提高理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感并體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中個性化的獨特感受、體驗的尊重。】
（三）拓展延伸，積累語言
⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容
⑴理解課后思考題中所舉出的第二個句子的含義。
⑵背誦積累語言。
⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式
教師指導(dǎo)活動
⑴引讀“呼吁”。
⑵點撥學(xué)生理解課后思考題中所舉出的第二個句子并指導(dǎo)背誦。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
結(jié)合課文內(nèi)容，理解課后思考題中所舉出的第二個句子并背誦。
師生交互活動
⑴教師引讀“呼吁”，學(xué)生跟讀“呼吁”內(nèi)容。
⑵教師幫助學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解課后思考題中所舉出的第二個句子并指導(dǎo)背誦。
⒊環(huán)節(jié)難點預(yù)設(shè)
⑴學(xué)生可能對句中“為戰(zhàn)爭敲響喪鐘”“充滿陽光、鮮花和愛的人類家園”的含義不太理解。
⑵短時間內(nèi)積累語言可能有難度。
⒋突破難點策略
⑴聯(lián)系生活實際理解含義深刻的句子。
⑵提示有效的背誦方法。
【設(shè)計意圖：完成書后練習(xí)理解含義深刻的句子，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，同時積累詞句，落實課標(biāo)豐富語言積累，提高運用能力。】
【一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
一個中國孩子的呼聲說課稿11-04
《一個中國孩子的呼聲》聽課報告10-11
一個孩子的呼聲教學(xué)反思04-04
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(10篇)02-18
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(11篇)02-18