二年級《大禹治水》教學設計

    時間:2021-01-08 09:53:51 教學設計 我要投稿

    二年級《大禹治水》教學設計

      教材分析:

    二年級《大禹治水》教學設計

      這是一個流傳千古的神話,主要敘述了上古時代大禹率領民眾治理洪水的故事。大禹的奉獻精神代代相傳,成為了后世頌揚的英雄。

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解大禹治水的故事, 感受大禹的奉獻精神。

      2、認會本文8個生字,寫會7個生字。學習多音字“處”。

      3、理解“倒塌、堵塞、臨死、叮囑”等詞語在文中的意思。

      教學重點 :

      通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。

      教學難點:

      體會“才、僅僅”等副詞的用法以及表達的感情。

      教學準備:

      多媒體課件

      課時:兩課時

      第二課時

      教學目標:

      知識目標:積累成語以及有關奉獻的名言。

      能力目標:掌握“抓住重點詞語想”的讀書方法,有感情地朗讀課文。

      情感目標:通過探究大禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄的原因,感受大禹治水的奉獻精神,樹立時時處處為人們奉獻的意識。

      教學重點:大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的`英雄?

      教學難點:體會“才、僅僅”等副詞的用法以及表達的感情。

      教學準備:學生查找大禹治水的資料。

      教學過程:

      一、復習導入

      1、認讀詞語。

      淹沒 堵塞 開鑿 恢復 草丘山岡 四處逃荒

      沖毀 叮囑 英雄 處死 欣欣向榮 壘起堤壩

      2、出示課文主要內容。

     。 ),洪水淹沒了村莊和田野,人們只好( ),( )帶領人們治好了洪水,大地又恢復了( )的景象。

      二、抓重點句品讀,探究人們敬仰愛戴大禹的原因。

      1、禹為什么會成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄?

      請同學們默讀2—4自然段,勾出描寫禹治水的句子。

      2、全班交流:

      預設一:禹改變了父親的做法,帶領人們開鑿了龍門,挖通了九條河,壘起了堤壩,把洪水引到東邊的大海里。

      1、請同學們圈出描寫大禹治水的動作詞。

      2、自由讀句子,體會一下禹治水的方法。

      3、指名說禹是怎樣治水的?師隨機引導。

      4、用文中的一個詞概括禹治水的方法。

      5、和父親的做法進行對比。

      6、禹吸取了父親治水失敗的經驗,變堵為引,你覺得禹怎樣?(智慧)

      7、齊讀這句話,一起來夸夸大禹。

      預設二:晚上,他常常睡在草丘山岡,天蒙蒙……只好拄著棍子走路。

      1、自由讀句子,看看從句中體會到了什么?(很辛苦、很累)

      2、哪些詞能體現大禹治水的艱辛?(自由發言)

      3、自由練讀,讀出大禹治水的艱辛。

      4、小組賽讀。

      5、請大家想象一下,大禹還會遇到哪些困難呢?用一個成語來概括。

      6、積累成語。

     。ㄆ鹪缲澓、早出晚歸、披星戴月、翻山越嶺、跋山涉水、風餐露宿、吃苦耐勞、頂風冒雨、堅持不懈、嚴寒酷暑、不辭勞苦……)

      預設三:為了治水,禹三十歲結婚,在家住了四天,告別了妻子。禹治水十年,曾經三次路過家門,顧不得進去看一看。

      1、自由讀句子,比較,你發現少了哪些字?圈出來。

      2、自由讀文中的句子,你從中體會到了什么?

      才——三十歲結婚遲嗎?補充:十三四歲就結婚了。為了治水,耽誤了自己的婚姻大事。

      僅僅,就——住的時間很短。十年大約是3650天,對比之下4天很短很短。

      卻——只有三次路過家門,卻一次都沒有進去,他只顧得上干什么?

      過渡:這段話就是“三過家門而不入”這個成語的由來,你們想看看這個感人的故事嗎?

      1、生看動畫片。

      2、談談看完之后的感受。

      3、積累有關奉獻的名言。

      三、小結。

      誰來用“因為大禹 ,所以成為了人們世世代代敬仰和愛戴的英雄?”

      四、作業設計。

      1、把這個故事講給伙伴聽。

      2、推薦閱讀其他的神話故事:后羿射日、女媧補天、愚公移山、精衛填海等。

      【板書設計】

      大禹治水

      世世代代?

      有智慧 千辛萬苦 無私奉獻

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