一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-24 08:55:34 文圣教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位及它們的計(jì)數(shù)單位；能正確寫出11-20各數(shù)，知道11-20各數(shù)的組成。

　　（二）過程與方法

　　通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的習(xí)慣。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　二、目標(biāo)分析

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了1～10各數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位和它們的計(jì)數(shù)單位，及寫數(shù)的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位，掌握寫數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)個(gè)位、十位計(jì)數(shù)單位的'理解。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、數(shù)字卡片等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)。

　　從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。

　　2．讀一讀，隨著課件出示學(xué)生讀數(shù)。

　　3．揭示課題。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的知識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位及它們的計(jì)數(shù)單位

　　1．嘗試在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)。

　　（1）教師介紹計(jì)數(shù)器。

　　師：計(jì)數(shù)器右起第一檔叫個(gè)位，右起第二檔叫十位；十位上有一個(gè)珠子就表示一個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一。

　　（2）學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

　　20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學(xué)生任選兩個(gè)數(shù)）

　　2.學(xué)生交流在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位及它們的計(jì)數(shù)單位。

　　（三）體會(huì)位值的意義并掌握寫數(shù)的方法。

　　1．游戲：我來說你來撥。

　　這個(gè)數(shù)個(gè)位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個(gè)一和1個(gè)十組成的。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生討論哪種正確表示數(shù)的方法是正確的，并說明理由。

　　2．借助小棒圖和計(jì)數(shù)器相對(duì)照，再次幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位以及對(duì)位值的意義。

　　十位上有一顆珠子表示一個(gè)十，個(gè)位上有七顆珠子表示七個(gè)一，合起來就是十七。

　　師:這個(gè)數(shù)怎么寫呢

　　隨著學(xué)生的回答教師總結(jié)：先在十位上寫1，表示1個(gè)十，再跟個(gè)位上寫7，表示7個(gè)一。寫作：17

　　3．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。

　　師：這是數(shù)個(gè)位上有一個(gè)珠子，十位上也有一個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)會(huì)是誰？

　　學(xué)生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。

　　出圖幫助學(xué)生理解問題，并回答下面的問題。

　　學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。

　　學(xué)生利用計(jì)數(shù)器和小棒討論“11”個(gè)位與十位的“1”表示的意思是否相同。還是這個(gè)數(shù)（11）如果現(xiàn)在請(qǐng)你在11上任意去掉一個(gè)珠子會(huì)是誰呢？

　　4．繼續(xù)游戲：我來說你來撥

　　師：這是一個(gè)兩位數(shù)，十位上有一個(gè)珠子，個(gè)位上隨便撥，這個(gè)數(shù)會(huì)是多少？

　　反饋時(shí)學(xué)生把數(shù)獨(dú)處寫出后，說說自己的想法。

　　5．繼續(xù)游戲：我來說你來撥

　　出示剛才學(xué)生撥的19這個(gè)數(shù)，這次要撥的數(shù)是在這個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上個(gè)位上再添上一個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？

　　學(xué)生邊撥邊說，并寫出這個(gè)數(shù)。

　　出示有圖幫助學(xué)生理解。

　　學(xué)生小結(jié)寫數(shù)方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)充分利用撥數(shù)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生理解個(gè)位和十位以及它們的計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生體會(huì)位值的意義，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

　　（四）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

　　1．基本練習(xí)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第75頁“做一做”第1、2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第77頁第8題

　　2．拓展提升（猜數(shù)游戲）。

　　用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩層，意在讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對(duì)所學(xué)數(shù)位的理解，同時(shí)掌握寫數(shù)的方法。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)要求：

　　1、使同學(xué)初步認(rèn)知“十位”和“個(gè)位”，認(rèn)知計(jì)數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)

　　2、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)知“十位和個(gè)位”

　　教具準(zhǔn)備：

　　小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，同學(xué)準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

　　從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

　　2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

　　（1）一根一根數(shù)

　　（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

　　3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？

　　一捆加一根一捆加三根 2捆

　　4、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，。俺們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，俺們不只要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。

　　板書：11―――20各數(shù)的認(rèn)知

　　二、講授新課

　　1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位

　　同學(xué)拿出自制的數(shù)位筒，讓同學(xué)隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

　　師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？

　　問：右邊的4根表示什么？

　　（俺們把4所在的位置叫做個(gè)位）

　　左邊的'1根表示什么？（1個(gè)十）

　　（俺們把1所在的位置叫做十位）

　　在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位

　　“那么14該怎么寫呢？俺們可以借助計(jì)數(shù)器來寫

　　數(shù)。”

　　2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)

　　出示訐數(shù)器

　　觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

　　（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來就在個(gè)位上寫幾。

　　讓同學(xué)寫出14，請(qǐng)一名同學(xué)板演

　　師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

　　3、練習(xí)。

　　完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待俺擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。

　　討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒有）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

　　十六十一十九十四十七二十

　　2、聽老師讀數(shù)，同學(xué)寫

　　121115171620

　　3、給小馬虎錯(cuò)誤

　　十一寫成101 十八寫成81二十寫成2

　　4、做練習(xí)十四的第3―――5題。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　設(shè)計(jì)說明

　　11～20各數(shù)的寫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)、讀11～20各數(shù)，知道11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，主要從以下幾方面考慮：

　　1、注重幫助學(xué)生建立數(shù)位的概念。

　　數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級(jí)學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十和幾個(gè)一之后，再在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，最后利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)過程的循序漸進(jìn)原則。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　在教學(xué)寫數(shù)時(shí)，教師沒有必要把11～20各數(shù)的寫法都教給學(xué)生，在教學(xué)了一兩個(gè)數(shù)的寫法后，引導(dǎo)學(xué)生自己寫出其他的數(shù)，這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　計(jì)數(shù)器　20根小棒　0～20的'數(shù)字卡片　數(shù)位表

　　學(xué)生準(zhǔn)備　計(jì)數(shù)器　20根小棒　0～20的數(shù)字卡片　數(shù)位表

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、在商店里經(jīng)常會(huì)看到許多數(shù)，你能讀出下面這些物品的價(jià)格嗎？

　　12元　　　　　18元　　　　20元

　　2、我要買一支12元的鋼筆，我應(yīng)該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢？（用小棒代替錢擺一擺）

　　怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒）

　　3、這里有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

　　4、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11～20各數(shù)，并且知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)，而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更加容易接受，同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的讀數(shù)，為教學(xué)寫數(shù)做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。

　　為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)寫數(shù)，今天老師帶來了一位新朋友。（出示計(jì)數(shù)器）

　　（1）介紹計(jì)數(shù)器。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，計(jì)數(shù)器是由哪些部分組成的？（生觀察后，互相說一說）

　　師：從右邊起，第一檔為“個(gè)位”，第二檔為“十位”。

　　（2）不看計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說一說計(jì)數(shù)器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？

　　（3）結(jié)合計(jì)數(shù)器講解寫數(shù)方法。

　　寫數(shù)的時(shí)候，如果有幾個(gè)“十”就在十位上寫幾，有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫幾。

　　2、學(xué)寫11。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（教師隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個(gè)位上）

　　（2）這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？（同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣）

　　（3）提問：計(jì)數(shù)器的十位上撥幾，個(gè)位上撥幾？（十位上撥1，個(gè)位上撥1）

　　（4）填一填。（課件出示）

　　十位上的1表示1個(gè)（　　），個(gè)位上的1表示1個(gè)（　　）。

　　（5）寫數(shù)。

　　提問：有1個(gè)十要在十位上寫幾？有1個(gè)一要在個(gè)位上寫幾？這個(gè)數(shù)是多少？（11）

　　3、學(xué)生擺小棒試著寫17。

　　（1）提問：請(qǐng)你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出17根小棒。

　　（2）說出17里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，1個(gè)十在哪一位上寫幾。7個(gè)一呢？

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上。

　　（4）活動(dòng)：讓三名學(xué)生一組合作，一名學(xué)生擺小棒，一名學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，另一名學(xué)生在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。

　　4、學(xué)生獨(dú)立探究20的寫法。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立試寫。

　　（2）在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法：個(gè)位上不寫“0”行不行？為什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）

　　設(shè)計(jì)意圖：教師具體講解怎樣寫出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生了解寫數(shù)的方法，并逐步放手，讓學(xué)生在動(dòng)手操作與小組合作的學(xué)習(xí)中，掌握正確寫數(shù)的方法。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；學(xué)會(huì)正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，能正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對(duì)話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹。”乙說：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦。”丙說：“我們小組有8個(gè)人。”談話：聽到三個(gè)小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？學(xué)生說到我有幾根小棒時(shí)，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強(qiáng)調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

　　[說明：由“用學(xué)過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí)，也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。]

　　二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”談話：請(qǐng)大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實(shí)物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個(gè)一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書：10個(gè)一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。（板書：1個(gè)十）請(qǐng)大家想一想，10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？（板書：10個(gè)一是1個(gè)十）讓學(xué)生指著自己的小棒說一說：幾個(gè)一是1個(gè)十？談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十……你還能舉出這樣的例子嗎？

　　[說明：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對(duì)10個(gè)一是1個(gè)十的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

　　三、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

　　1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學(xué)生擺小棒，教師巡視。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結(jié)：我們擺12根小棒的時(shí)候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個(gè)十，再擺2個(gè)一，1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12。

　　2、擺一擺，說一說。談話：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動(dòng)后，反饋：你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時(shí)，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？（板書：2個(gè)十是20）

　　[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解，為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下扎實(shí)的`基礎(chǔ)。]

　　四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、看圖說一說。

　　（1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。

　　（2）讀出直線上的數(shù)。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個(gè)數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個(gè)數(shù)？18這個(gè)數(shù)是接近20，還是接近10？

　　[說明：借助實(shí)物圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計(jì)數(shù)單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì)數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]

　　2、讀一讀，數(shù)一數(shù)。

　　（1）17、14、20、12、15、6、16。

　　（2）從6數(shù)到16。

　　（3）“想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習(xí)后，再由同桌合作，一個(gè)人說翻到課本哪一頁，另一個(gè)人在課本上很快找到相應(yīng)的頁碼。

　　3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。

　　（1）先不數(shù)，估一估一共有幾個(gè)草莓？（板書學(xué)生估計(jì)的數(shù)）數(shù)后一起評(píng)價(jià)學(xué)生的估計(jì)。怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢？（演示把10個(gè)草莓圈起來）

　　（2）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。

　　4、抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學(xué)生操作后反饋，并說一說抓糖果時(shí)要注意什么。

　　5、“想想做做”第6題。在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

　　6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會(huì)是什么？

　　[說明：教師注意讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從估計(jì)草莓的數(shù)量，到估計(jì)雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學(xué)書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張?jiān)倌笠荒笥卸嗪瘢瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]

　　五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問題？

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第84、85頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)

　　進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、教學(xué)主題圖

　　師：小朋友們喜歡上街嗎？現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的`大街上去看一看，不過大家一定要仔細(xì)觀察呀！

　　教師投影出示第84頁主題圖。

　　提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等）

　　你能數(shù)出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師板書數(shù)字）

　　教師投影演示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。最后讓學(xué)生思考：我們每天都要出門，經(jīng)常要過馬路，通過這幅圖，你還能想到什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）

　　2、導(dǎo)入新課

　　教師結(jié)合屏幕上的數(shù)字（例如：14、19、20）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？

　　說明：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）。[點(diǎn)評(píng)：結(jié)合情境，可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，同時(shí)還可以聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和安全意識(shí)方面的教育。]

　　二、操作觀察，探究新知

　　1、擺一擺，初步感知

　　師：小朋友請(qǐng)拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺(tái)上操作，如下圖所示）

　　完成后提問：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個(gè)十呀？2捆呢？

　　學(xué)生回答后，動(dòng)畫演示小棒的捆扎過程，然后教師總結(jié)歸納：滿10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十。（師板書：1個(gè)“十”，2個(gè)“十”）

　　2、說一說，加深理解

　　⑴認(rèn)識(shí)11

　　提問：剛才我們?cè)跀[小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆就是1個(gè)十，小朋友們請(qǐng)想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？

　　讓小組進(jìn)行探討解決問題的方法，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

　　提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

　　理解：一捆小棒就是1個(gè)十，所以1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。（教師動(dòng)畫演示擺放11根小棒的操作過程）

　　強(qiáng)調(diào)：知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。

　　教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。

　　⑵認(rèn)識(shí)其它各數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會(huì)用什么方法呢？

　　同組討論，指名匯報(bào)。（教師動(dòng)畫演示擺放15和20根小棒的操作過程）

　　提問：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？20呢？

　　歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。

　　練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速地拿出13根小棒。

　　3、讀一讀，掌握數(shù)序

　　教師投影出示直尺圖，提問：你能讀出我們今天認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎？

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　教學(xué)內(nèi)容的分析：

　　本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹

　　《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的'物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、新課導(dǎo)入

　　師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？

　　演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

　　生1：是我們?cè)谶^馬路。

　　生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。

　　師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

　　2、觀察：圖中有什么？有多少？

　　3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　二、新課展開

　　1、數(shù)數(shù)

　　①、老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？

　　②指名來數(shù)一數(shù)，

　　③你猜對(duì)了嗎？

　　④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

　　⑤、集體交流：總結(jié)出好方法。

　　⑥、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。

　　接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

　　⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

　　2、數(shù)的組成

　　擺小棒，說說是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

　　①指名說11

　　②、添上1根，同桌互說后交流。

　　③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說，再交流。

　　④擺19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。

　　3、數(shù)的順序

　　①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20

　　②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？ 17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

　　④P87 練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？

　　三、鞏固延伸

　　1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

　　2、比一比誰翻得快

　　找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

　　四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

　　【教學(xué)反思】

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長帶領(lǐng)下排隊(duì)回家，每天放學(xué)，班主任老師老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小；使學(xué)生知道10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。

　　2、過程與方法：通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。

　　三、教學(xué)用具：

　　課件、小棒等。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）借助生活，引出新知

　　1、學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“紅花”的數(shù)量。

　　2、指名匯報(bào)，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)（9，18，12，20……）。

　　3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

　　（二）探索新知

　　1、【電腦出示教科書P73的主題圖】

　　教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？

　　讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地?cái)?shù)。

　　問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2捆，就是幾個(gè)十？一捆里有幾根小棒？（10根）。

　　10根就捆一捆，說明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十。

　　20里面有幾個(gè)十？

　　老師說出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　2、數(shù)的組成

　　手?jǐn)[小棒

　　每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。

　　問：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？

　　教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11，全班齊讀：“11”。

　　12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？

　　15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？

　　教師：2個(gè)十是20，左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒有，就寫0，這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。

　　拍手歌。

　　1個(gè)十，1個(gè)一，合起來是11；1個(gè)十，2個(gè)一，合起來是12；

　　1個(gè)十，3個(gè)一，合起來是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合起來是14；

　　1個(gè)十，5個(gè)一，合起來是15；……2個(gè)十，0個(gè)一，合起來是20。

　　提問：14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　3、電腦出示直尺圖

　　（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

　　①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。

　　②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間相差1。

　　（2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。

　　（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。

　　（4）10后面的一個(gè)數(shù)是多少？

　　15前面的一個(gè)數(shù)是多少？

　　13比15大還是小？

　　14和16中間的一個(gè)數(shù)是幾？

　　比10大又比15小的數(shù)是哪幾個(gè)？

　　4、出示計(jì)數(shù)器

　　（1）分清個(gè)位和十位

　　出示個(gè)位1個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

　　出示個(gè)位6個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

　　出示個(gè)位沒有珠子，十位2個(gè)珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

　　（2）小結(jié)：

　　從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。

　　有1個(gè)十在十位上寫1，有2個(gè)十在十位上寫2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫幾。

　　5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應(yīng)的減法

　　教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出12，再在個(gè)位添上3顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。

　　學(xué)生回答，教師板書：12+3=

　　學(xué)生正確說出這道題的結(jié)果并不難，但要清楚說明算理，還有一定的困難，所以要求學(xué)生帶著問題去討論。

　　①誰知道12+3等于多少？

　　②你是怎樣想出來的？

　　（12是1個(gè)十和2個(gè)一，3是3個(gè)一，合起來是1個(gè)十和5個(gè)一，所以得15。或用個(gè)位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時(shí)怎么想都可以。

　　請(qǐng)你們?cè)囍阋凰?7-4=□。同學(xué)間相互說說怎樣想的？（從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一，還剩1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，所以17-4=13。）

　　6、學(xué)習(xí)加減法各部分的名稱

　　在12+3=15這個(gè)算式中，我們把加號(hào)前的12和加號(hào)后面的3都叫加數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中，我們把減號(hào)前面的17叫被減數(shù)，減號(hào)后面的4叫減數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：

　　小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾加幾的.加法和相應(yīng)的減法，口算時(shí)，可以用數(shù)的組成來進(jìn)行計(jì)算，也可以用個(gè)位上的數(shù)相加減進(jìn)行計(jì)算。

　　（三）實(shí)踐應(yīng)用

　　1、基礎(chǔ)應(yīng)用

　　（1）數(shù)數(shù)

　　學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

　　（2）按要求數(shù)數(shù)

　　同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。

　　（3）按要求讀數(shù)

　　完成教材第74頁“做一做”第3題。

　　2、鞏固延伸

　　（1）比比誰的卡片舉得快

　　學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

　　①1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么？

　　②在16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？

　　③學(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。

　　（2）向生活延伸

　　說一說在實(shí)際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。

　　（四）課后小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。數(shù)學(xué)問題是從生活中來，又回到生活中去的。課后同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際用11—20各數(shù)說一句話，通過進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，來加深同學(xué)們對(duì)數(shù)的概念的理解，讓同學(xué)們體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)這個(gè)道理。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》例1、例2，第74頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確地?cái)?shù)出11~20個(gè)物體的個(gè)數(shù)；知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制；讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的好習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過實(shí)踐操作，探索交流，掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確讀出11~20各數(shù)。

　　2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）

　　請(qǐng)你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學(xué)生猜想）

　　同學(xué)們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))

　　師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù)，得到答案12支。

　　二、動(dòng)手操作，經(jīng)歷探究過程

　　1、擺一擺：

　　用數(shù)一數(shù)的方法同學(xué)們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

　　（學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）

　　2、說一說：

　　學(xué)生匯報(bào)，說一說自己是怎樣擺的。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）

　　你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1個(gè)十

　　（1）在數(shù)學(xué)中，1根小棒就是1個(gè)一，2根小棒就是2個(gè)一……10根小棒就是10個(gè)一。

　　（2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數(shù)學(xué)中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數(shù)學(xué)上給它一個(gè)名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十。

　　（3）10個(gè)一是幾根，1個(gè)十是幾根，所以10個(gè)一是1個(gè)十。（板書： 10個(gè)一是1個(gè)十）

　　（4）在數(shù)學(xué)上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個(gè)十,這樣更容易看。

　　(讓學(xué)生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個(gè)十)

　　4、掌握11~20各數(shù)的組成

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12。

　　（2）出示數(shù)字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字，用小棒擺一擺，并說說這個(gè)數(shù)字是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　（3）出示19根小棒

　　設(shè)疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（這時(shí)又滿了一個(gè)十，只要是1個(gè)十就要捆成一捆。）

　　現(xiàn)在有幾個(gè)十了呢？（2個(gè)十是20）（板書: 2個(gè)十是20 ）

　　5、生活中，你在哪里見到過10個(gè)物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）

　　出示課本第77頁第7題，指導(dǎo)學(xué)生完成。

　　6、今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友呢?（出示課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　三、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的.順序和大小

　　1，讀一讀：

　　從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、數(shù)一數(shù)：

　　從7數(shù)到13；從9數(shù)到20；從19數(shù)到10；從15數(shù)到8

　　3、找一找：

　　比12多1的數(shù)是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數(shù)是幾？

　　15在那兩個(gè)數(shù)的中間？

　　四、實(shí)際應(yīng)用：

　　1、數(shù)一數(shù)，畫一畫：P76 ， 1

　　師生共同邊數(shù)邊畫，感受先找到10，再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。

　　2、數(shù)一數(shù)：P76 ， 3、4

　　啟發(fā)學(xué)生2個(gè)2個(gè)的數(shù)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)，初步建立起數(shù)感。

　　四、總結(jié)收獲：

　　今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢？

　　五、作業(yè)布置：

　　在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認(rèn)識(shí)的11~20各數(shù)，并把它們的組成說給爸爸媽媽聽。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11—20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教材簡析：

　　11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。

　　3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

　　教學(xué)過程：

　　一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”：

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點(diǎn)名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）

　　2、擺出10根小棒（電腦演示）

　　3、如果1根小棒是1個(gè)一，那么老師帶來了幾個(gè)一，我們一起數(shù)一數(shù)。

　　4、變魔術(shù)（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個(gè)十。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對(duì)了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個(gè)一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個(gè)一）捆成一捆也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：貼一捆，1個(gè)十，最后在中間加上“是”）。

　　在以后的'學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。

　　5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

　　（此處時(shí)間不用長，6分鐘左右結(jié)束）

　　二、認(rèn)識(shí)12：

　　1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請(qǐng)?jiān)诳ḿ埳蠑[一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計(jì)會(huì)有一根一根擺，還會(huì)有擺成1捆2根，展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法，做對(duì)比。（直觀對(duì)比，學(xué)生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）

　　2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

　　3、小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來就是12，看起來比較清楚。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說一說12的組成。

　　三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)11－20各數(shù)：

　　現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會(huì)擺小棒了嗎？

　　1、不要?jiǎng)邮郑X子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

　　2、電腦演示1捆和3根，請(qǐng)同學(xué)們說一說，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾？

　　3、你還能說一說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會(huì)說的同學(xué)），自然過渡到19。（11是讓學(xué)生說擺法，13是看小棒認(rèn)數(shù)，變換多種演示練習(xí)）

　　4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個(gè)十了，可以怎樣？

　　學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個(gè)十是二十？（板書：2個(gè)十是20）

　　5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11－20各個(gè)數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、請(qǐng)女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）

　　2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓，給你3秒鐘的時(shí)間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個(gè)，為什么不猜30個(gè)，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個(gè)圈一圈）1個(gè)十和幾個(gè)一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖，數(shù)出10個(gè)圈一圈，驗(yàn)證答案。（此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力）

　　3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）

　　4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10個(gè)一是1個(gè)十

　　2個(gè)十是20

　　教后反思：

　　1、學(xué)過本節(jié)課后，學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十”，初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”，培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識(shí)，發(fā)展了數(shù)感。

　　2、通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、說一說，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識(shí)20時(shí)，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。