《熟能生巧》教學設計

    時間:2021-03-11 12:13:16 教學設計 我要投稿

    《熟能生巧》教學設計

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《熟能生巧》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《熟能生巧》教學設計

      《熟能生巧》教學設計篇1

      教學目標:

      1、學習課文中的生字,能在詞語中辨析多音字;正確讀寫詞語,聯系上下文理解詞語。

      2、學習課文,能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子,知道其本領源于熟能生巧。

      3、能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。

      4、想像說話,發展語言,發展思維。

      教學重點:

      能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子,知道其本領源于熟能生巧。

      教學難點:

      能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義

      一、回憶揭題:

      請大家回憶一下,已學過的課文《老張賣糖果》,老張賣糖果一抓就準,“一抓就準”是什么意思?

      像這樣的人,老師也碰到過,我每次去城西菜場買豆芽菜時,我說買一元,那婦女也是一抓一稱,正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到,你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎?

      出示:熟能生巧讀課題

      這是一個成語,今天我們來學習有關它的故事。

      二、自學感知:

      1、輕聲讀課文:讀準字音;課文寫了哪些人?什么事?你最佩服誰?

      2、讀后交流:課文寫了哪些人?什么事?

      武士射箭百步穿楊

      老翁賣油滴油不沾

      談談你佩服誰?

      三、學習體會:

      老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。

      1、自由讀第1——2段:哪些地方讓你最佩服?找到具體的句子讀讀體會體會。

      2、讀后交流:

      讀有關的句子,談自己的體會。

      練習朗讀

      能演示一下這一段的內容嗎?

      3、演一演:你們演示得不錯,但老師總覺得沒有像武士那樣好?為什么?

      4、假如你在場會說什么?分小組說說———交流朗讀大家歡呼的句子。

      5、當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音:老師讀老翁的話:這沒什么?熟能生巧,不過手熟罷了。

      6、練習朗讀體會,老翁說此話的語氣。

      7、假如你聽到此話會怎么想呢?讀武士的話。

      他能說此話,必有其道理。請學下面的內容,誰誰你佩服老翁的理由。

      8、你想試一試真的注油嗎?指名上前演示。

      9、自我評價一下注油的過程。

      讀老翁注油的過程。你想說什么?在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。

      10、此刻的武士在想什么呢?

      11、討論:假如老人和武士換一下呢?(都不行了。)

      12、想象:武士第一次射箭時的情景?老翁第一次注油的情景。第二次呢?武士今天能百步穿楊,老翁能滴油不沾都是經歷了好多年這么一次次的練習,練得多了,找到了竅門,本領就高了。

      出示句子:這沒什么,熟能生巧,不過是手熟罷了。(不必炫耀)

      我也沒什么,只不過熟能生巧罷了。(很謙虛)

      四、總結明理:

      我們不能滴油不沾,而老人能,我們不能百步穿楊,而武士卻能。他們的那手本領都源于熟能生巧。

      學了課文,你還有什么問題嗎?

      我們學習課文,發現了一些問題,解決了一些問題,又發現了一些問題,這很好,學習就是這樣。

      五、作業:

      1、抄寫生字和詞語

      找找生活中熟能生巧的事例

      《熟能生巧》教學設計篇2

      教學目標:

      1、知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領都源于熟能生巧,明白任何一種本領的'形成都離不開長期的實踐。

      2、學會本課的6個生字,能在詞語中正確辨析多音字“中”;能正確讀寫并理解5個新詞語,能聯系上下文理解句中的詞語。

      3、能找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子;能把不完整的句子補充完整。

      4、能用自然段歸并的方法給課文分段。

      教學重點:

      找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子;能把不完整的句子補充完整。

      教學難點:

      用自然段歸并的方法給課文分段

      課時安排:

      2課時

      第一課時

      教學內容:

      自學生字新詞,了解課文大意,給課文分段。

      教學過程:

      一、初讀課文。

      (1)自學課文,思考:故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容是什么?

      (2)討論課后習題2

      二、再讀課文,給課文分段。

      “課文寫了射箭武士和賣油老翁兩人的本領”,試把課文分為兩段。

      難點突破:

      第3自然段寫射箭人的活主要作用是什么?

      三、三讀課文,完成下表:

      誰

      有什么本領

      怎么看待這種本領

      圍觀群眾

      武士

      賣油翁

      射箭武士

      賣油老翁

      四、正確讀寫。

      第二課時

      教學內容:

      感受兩個主人公的“熟能生巧”,指導朗讀,完成作業。

      教學過程:

      一、感受兩個主人公的“熟能生巧”。

      1、劃出表示武士射箭動用非常熟練的句子。

      立定腳跟,搭上箭,拉開弓,稍一瞄準,“嗖”的一下,果然射到……

      2、劃出表示賣油翁動作非常麻利的句子。

      他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進葫蘆里去了。

      3、如果讓武士和老翁互換一下,分別去注油和射箭,那結果會怎樣?

      二、指導全文朗讀:

      讀出不同人物對同一事物的不同態度,重點是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實平淡、波浪不驚的語言(武士、旁人只是陪襯)。

      三、完成作業。

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