《小草,向前走》教學設計

    時間:2021-03-12 13:51:58 教學設計 我要投稿
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    《小草,向前走》教學設計范文(精選3篇)

      作為一名老師,常常要寫一份優秀的教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《小草,向前走》教學設計范文(精選3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《小草,向前走》教學設計范文(精選3篇)

      《小草,向前走》教學設計1

      一、背誦古詩,激趣導入

      1、孩子們,還記得一首寫“草”的古詩嗎?(板書:草)(課件:字幕)會背誦的可以和老師一起背(學生背),你背得特別有韻味,獎勵你一棵小草。

      2、今天,我們來學習一首和草有關的課文。(板書課題)課題中有一個“,”怎么讀?指導讀。我看到這位同學像是要出發了。小兵們,勇敢地向前走。

      二、自主識字,讀通詩歌

      1、快打開書,自由讀一讀,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍。

      2、看課后認字表,把生字圈畫出來,再讀讀課文遇到生字新詞多讀幾遍。

      3、試著默讀課文,請同學們快速標一標自然段,幾個自然段?(6個)好,老師請六位小朋友來讀。同學們邊聽邊想,課文一共寫了小草幾次向前走?課文說小草就是小兵,(板書:小兵)小草是怎樣的小兵呢?(板書:綠色可愛勇敢)

      4、如果你們就是小兵,你們想去哪?你們去做些什么?

      自由讀課文,用筆畫一畫。

      三、誦讀詩歌,感受意境

      (一)第二次,

      你是可愛的小兵,你來說說,你去哪兒了?你做了什么呢?

      1、為什么稱小兵可愛呢?(生:聽從大自然的安排)。讀出可愛。(生讀3、4自然段)

      2、[出示課件]校園里,小朋友可以在草地上。(做游戲、嬉戲、追逐……)快樂嗎?

      ·街心花園中,(誰)在草地上。(做什么)

      (爸爸媽媽領我在草地上散步;我和小狗在草地上奔跑;我在草地上看書。)多美呀!

      ·足球場上,(誰)在草地上。(做什么)(我們踢足球。)

      3、小朋友們看,這么美好的畫面,[課件出示]如果小草不聽從安排,看到這樣的情景[課件:黑白,地設綠色]變回來,這就是小草給人們帶來的綠的享受。(板書:給人享受)

      4、誰享受到小草的美好!(個人讀)。

      5、都感受到了!那我們一起來讀,這樣,全體讀第三自然段,這兩組讀第一句,這兩組讀第二句。

      6、而這些享受,都是小草帶給我們的,是小草自己長在這些地方嗎?

      (二)第一次。(讀)

      1“小兵”你見過什么樣的旗幟?(中國五星紅旗,少先隊隊旗……)見過綠色的旗幟嗎?(課件)來看一看,看出了什么?(這旗幟是由小草組成的。)給你什么感覺?(新鮮,漂亮)把你的感受讀出來。(讀第一句)

      2小草去做了什么呢?(讀第二句)

      3你聽出來小草去哪里了嗎?(去山坡,去河堤,去路邊。)快把表示地點的詞語圈出來。小草到這些地方做了什么呢?(小草給大地蓋上厚厚的綠被。)那這兩句對比讀一讀,有什么不同的感受?(課件:少了“厚厚的”)(顯得小草很少,這個綠被不柔軟,不舒服。)怎么讀才能讓人感覺這小草鋪成的綠被是那么舒服呢?自己試試。誰來讀?(個人讀)齊讀。

      4請同學們閉上眼,邊聽老師邊想象。好,在你的腦中出現了怎樣的畫面?(漫山遍野都是綠草。松花江邊到處是綠草。公路、馬路的兩邊也使綠草。)自己試著把剛才看到的讀出來。誰來讀?第一個舉手的,請你讀。

      5我們一起來讀讀這部分,感受小草帶給我們的綠意。全班一起讀第一自然段,男同學讀第二段的第一句,女同學讀第二句。好不好?

      6小草賦予我們這么美的環境,我們可要記住它們。我們看著板書試著背背這部分好不好?背不下來的沒關系,大屏幕會幫助你的.。

      (三)

      (1)勇敢的小兵,你去哪里去了?(沙漠、荒原、黃土高坡)知道那里是什么樣子嗎?(課件)看看吧,沙漠地帶干旱無比,寸草不生;荒原幾百里看不到一棵樹、一根草;黃土高坡常年黃土覆蓋。小草就是要讓這樣的環境變成綠色王國,這就是——收回領地。

      2、在沙漠、荒原、黃土高坡,小草很可能因為缺少水,而枯死;小草很可能因為土質不好,而斷根;小草很可能因為風吹日曬而無法生長……小草面臨著這么多困難,但他們還是要——出征戰斗。

      3、哪一個詞最好地說明了小草那種頑強不屈的堅韌性格?(勇敢)此時,你又想對小草說些什么?(你真勇敢。我佩服你。)

      4、讀出小草的勇敢。誰愿意做小草?勇敢地小草——堅強的小草——令人佩服的小草——

      5、老師讀第五自然段,你們讀第六自然段。(讀)

      6、從你們的讀中我感受到了你們也具備了小草的這種精神。你們敢迎接挑戰嗎?(課件)看看,從這三部分中你發現共同點了嗎?(第一句一樣,都被稱作小兵,格式差不多。)真聰明,發現問題在學習中是至關重要的。獎勵你小草。

      7、你們愿意做小草一樣的,不怕困難的小兵嗎?(愿意)好,一共三種小兵,你選擇一種。選擇第一種的,請站起來。全班同學和老師一起讀——(指課題)你們來讀第二自然段。(讀)88,綠色的小草,拿好你們的東西,大膽地舉著綠色的旗幟向前走吧!

      哪些同學愿意做可愛的小兵?好,你們讀第四自然段。起,小草,向前走!(讀)88!

      乘下的同學們,你們非常勇敢,不愧是勇敢地小兵。你們讀第六自然段。()年()班同學再見,不要忘記做勇敢地小草!88(行禮)

      小草,向前走

      綠色可愛勇敢

      小兵

      蓋上綠被給人享受 收回領地

      《小草,向前走》教學設計2

      教學目標:

      知識與技能:

      學生能正確、流利、有感情地朗讀課。感悟小草“向前走”的快樂,學習自主閱讀發現問題。

      過程與方法:

      在教師的指引下進行課文的朗讀,體會小草的樂觀、向上的生活態度。

      情感態度與價值觀:

      感悟小草“向前走”的快樂,激發對小兵一樣的小草的喜愛,敬佩之情。

      教學重點:

      有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

      教學難點

      感悟小草“向前走”的快樂。

      教學手段:

      圖片及字卡

      教學過程:

      一、談話導入

      同學們,當春天到來的時候你會在哪些景物的變化上發現呢?你對小草有什么了解?那你們學習了今天的課文后一定對小草有更深刻的了解。板書課題:小草,向前走(生齊讀課文)

      二、初讀體驗

      1、請同學們先借助拼音自由讀課文,不認識的字多讀幾遍,標出自然段序號。

      2、讀老師手中的卡片。

      三、精讀體驗

      1、課文中有幾個自然段?寫了小草幾次向前走?

      2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走?小草第一次出發去了哪呢?作者用了一個比喻句,你找到了嗎?這個比喻句想告訴我們什么?

      3、指導朗讀

      4、小草的第二次出發是在哪幾段?看看小草去了哪?那里的小草什么樣?

      5、小草的第三次出發有很大的困難,它們去了哪呢?去做什么?這句話讓你明白了什么?

      6、指導朗讀

      四、鞏固創新

      1、你們敬佩小草嗎?如果你是蝴蝶和白云你會對小草說些什么?

      2、師總結

      板書設計:

      小草,向前走

      給大地蓋被

      給人們享受

      為綠色王國收回領地

      《小草,向前走》教學設計3

      教學目標:

      知識目標:認識6個生字,會寫10個生字。

      能力目標:培養學生識字寫字的能力。

      情感目標:通過生字的不同寫法,讓學生在寫字過程中感受文字的形體美,激發學生寫字的興趣。

      教學重點:掌握生字的寫法,熟練書寫生字。

      教學難點:在實際生活中正確熟練地運用。

      教學流程:

      一、導入新課

      小草和我們一起感受生命的魅力,小朋友我們一起來一起走進這節課的生字吧。

      我們寫字的時候該注意什么呢?身正,筆直,腿放平。做到三個一。

      好孩子們你們知道了要求我們就開始學習寫字啦

      二、感悟新知協作探

      1.識字、寫字

      (1)出示要求會認的生字:旗蓋安排校園街球場征戰斗(學生認讀)

      (2)引導學生觀察,指導書寫要求會寫的字。

      2.教師請學生看含有生字的一句話。學生將生字按結構分類。

      左右結構:被排校球場征戰

      上下結構:蓋安

      獨體字:斗

      左中右結構:街(中間的兩個“土”對準豎中線)

      全包圍結構:園

      3.請學生觀察任何一種結構的生字在田字格中的位置。同桌互相講講自己的看法。

      4.全班交流自己對生字結構及位置的認識,教師根據學生的描述在黑板上板書,并補充細節。

      5、練字時間

      師點擊課件:用筆在心,心正則筆正。(伴隨音樂)“把每個字打扮的漂漂亮亮,讓他們舒舒服服地住在格子里。”

      生寫字,師巡視,糾正姿勢,指導寫好

      6、評價活動

      [自評]寫好的同學,自己把認為寫的最好的字下面打一個小點,然后給自己評幾顆星。

      [互評]自評完后,在小組里大家商量著互相評一評。看看你的同學能評幾星,學生自薦作業上臺展示,師生共評。

      [師評]作業交給老師,課后批改。

      三、欣賞評議共創共享

      1、教師組織學生對展示的學生作品進行現場評述。教師展示學生作品,作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外,還對交流作點評、導撥,引導學生協作探究。

      2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。

      四、總結升華拓展延伸

      1、交流收獲

      師:同學們,我們的生字多么的神奇呀,我們的漢字是最偉大的字啊,我們要把我們的漢子書寫的漂亮,她就像我們的笑臉一樣,代表著我們自己,讓我們為了自己添彩吧

      學有所獲,你們今天這節課有何收獲?

      生談。

      2、欣賞作業

      師:把這些收獲帶到平時的學習生活中去,一定會有更大的收獲!瞧,下面就是一些同學的寫字時的收獲!(放課件,欣賞學生優秀作業)

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