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保護我們的聽力教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的保護我們的聽力教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、使學生知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
2、讓學生通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。
3、讓學生認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。
教學重點難點：
1、了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。
2、讓學生認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。
教學準備：
學生課前閱讀資料庫中的《呵護自己的聽覺器官》閱讀材料。一個塑料發聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報紙等。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
談話：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，怎樣才能避免聽力受到傷害呢？
揭示課題：保護我們的聽力。
二、探索研究
1、遠離噪聲
�。�1）播放一段悅耳的音樂，讓學生說說聽的過程中的感受。
�。�2）提問：你們有沒有聽到過嘈雜刺耳、使人心煩意亂的聲音，談談聽到這些聲音時的感受。
�。�3）學生閱讀資料庫中《呵護自己的聽覺器官》一文。閱讀后讓學生談談有什么收獲。
（4）引導學生交流：在生活中，有哪些地方需要我們注意保護聽力？怎樣保護聽力？就如何使用耳塞等進行討論。
2、控制物體發聲
�。�1）用塑料罐和其他材料做一只“發聲罐”。
將不同的材料裝進塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發出的聲音大，哪種材料發出的聲音��？
（2）制定一個改變“發聲罐”發生的計劃。
小組合作計劃并實驗。
有哪些辦法可以減小“發聲罐”發出的聲音？
有什么辦法可以讓“發聲罐”不發聲？
把小組的.意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試。
向全班介紹自己小組的計劃并展示本組的實驗。
（3）師生將各種方法進行歸納：這些方法從本質上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。
�。�4）布置學生課后對生活中人們是怎樣減少噪聲的進行調查。
3、輕輕說話和大聲說話。
�。�1）說說你認為我們說話的聲音會給周圍的人帶來什么樣的影響。
�。�2）說說你在不同環境（如醫院、圖書館、電影院等）里的感受。
�。�3）討論：我們在不同的環境里應該怎樣控制自己的聲音呢？
�。�4）把討論的結果記錄在科學文件夾里。
三、全課總結。
四、課外拓展：
課后調查自己生活的社區有哪些控制聲音的措施。
五、板書
悅耳的聲音使人愉悅；
嘈雜的聲音使人煩躁。
醫院、圖書館、電影院、教室等要保持安靜，和別人交流要輕輕說話。