小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們教學設計
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們教學設計篇1
【活動目標】
1、在按物體的顯著特征進行分類的基礎上學習將物體進行二次分類。
2、在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。
3、培養幼兒對繪本數學的興趣。
【活動準備】
1、多媒體課件一份。
2、操作材料人手一份（二次分類板、怪物圖片，固體膠）。
【活動過程】
一、繪本導入活動
師：今天老師給你們帶來一本好看的書，叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊的一家在彎彎曲曲的小路上走著，走著走著怎么也看不到人家。這時候他們來到了什么地方？
師：城堡里有人嗎？城堡的桌子上擺滿了什么？它們在干什么？
二、觀察事物特征，根據事物的顯著特征進行二次分類
1、師：這時候，發生了一件什么事？這些怪物會對它們說什么，會做些什么呢？
小結：這些怪物要讓它們猜猜城堡的主人，猜不出來就要懲罰它們。
師：想要知道主人是誰？必須要回答3個問題才能把小熊一家放出來。
2、師：城堡里有十個怪物，熊弟弟問：怪物的主人頭上有沒有角？
這時候小熊應該怎么分類呢？誰愿意幫助小熊來分一分（出示二次分類板）
介紹二次分類板，并介紹標記。請個別幼兒上來操作。師幼集體檢查。
3、怪物們說：光知道這個怎么能猜得出來呢？吵吵鬧鬧的怪物們嘿嘿笑了，必須再回答我一個問題。
師：熊弟弟又問：城堡的主人穿著什么樣的衣服呢？
吵吵鬧鬧的怪物們說，穿著花花的衣服。小朋友，你們會按顏色把怪物們再分一次類嗎？
幼兒操作，教師巡視。
4、師：你是怎么找到的？（請個別幼兒介紹自己的操作情況。）
5、師：你的操作紙上分對了嗎？請大家自己檢查一下。
6、城堡的主人是誰呀？它有什么特征呀？
小結：猜出來城堡的主人，怪物們和小熊一家度過了熱熱鬧鬧的一天。
三、結束部分
師：小朋友，你們平時在家的時候是不是也會把東西分類呢？從今天開始，希望你們在家里都能學著把自己的東西按照它們的特征來分類擺放整齊。
【活動反思】
這是一節趣味性很強的數學繪本課，故事中講到了小熊一家迷路了！突然遇到了一個大城堡，里面什么人也沒有，但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了，吃啊吃！就在這時怪物們回來了，提出謎題要它們——猜猜誰是城堡的主人。
小熊也不慌也不忙，分類再分類，找出城堡主人好輕松！最后大家一起玩，熱熱鬧鬧好開心！通過繪本故事的'形式教會小朋友一些基本的數學原本次活動中增加了一個二次分類板的介紹，讓學生學習看標記把圖形分類，事物有很多特性，但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個，所以他們缺乏同時考慮幾個屬性的能力。所以剛開始時把最顯著的特征：頭上有角的和沒角的作為標準進行分類活動，再逐漸把分類標準詳細化。然后把兩個以上的分類標準一起展示出來，讓孩子體驗二次分類的過程。
小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們教學設計篇2
活動目標：
1.觀察畫面，根據故事情節的發展，分辨怪物的相同與不同。
2.能進行小組交流和操作，嘗試大膽提問和復合分類。
3.感受從觀察、思維與表達等活動中獲得成功的快樂。
活動準備：故事PPT、怪物圖片若干4組、記錄紙
活動過程：
一、談話導入，引出故事
你們見過怪物沒有？猜猜看，怪物可能會是什么樣子呢？
怪物們到底長什么樣子，我們一起來看一看，說一說。
請你根據故事的名字和怪物們的樣子，猜猜故事中可能發生了什么事情？
二、根據線索，尋找大王
1.教師講述故事，引出重點
（1）為什么熊哥哥、熊弟弟、熊妹妹要哭哭啼啼？
（2）看到豐盛的晚餐，小熊一家是怎么做的？
�。�3）怪物們說了什么？小熊一家感到怎樣呢？
�。�4）怪物提出了一個特別的要求是什么？
2.傾聽錄音，學習提問
�。�1）教師邊講述故事并示范提問：提什么問題能找出大王呢？幼兒思辨并傾聽錄音。
（2）接下來又該什么問題呢？幼兒第二次討論，傾聽驗證。
�。�3）幼兒小組合作提問并分類記錄。
（4）幼兒講述記錄表，操作驗證。
三、挑戰自我，萌發探究欲望
你們能用更少的次數找出大王嗎？
幼兒討論，自主講述。
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