一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)介：
《雨點(diǎn)兒》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 識(shí)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、談話引入，課件出示《雨》。
2、板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或小組其他同學(xué)。
2、思考：讀了課文你知道了什么？
三、自主合作。學(xué)習(xí)生字詞
1、出示文中的生字詞：數(shù)不清 飄落 云彩 半空 問(wèn) 回答 地方
（1）加拼音認(rèn)讀，教師請(qǐng)小老師教讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、出示生字：數(shù) 清 飄 落 彩 空 問(wèn) 回 答 方
（1）借助生字卡片小組內(nèi)互讀，并討論識(shí)記方法。（教師提示記字方法）
（2）將字寶寶張貼在黑板生上，請(qǐng)記住這些字寶寶的同學(xué)將其領(lǐng)“回家”。
（3）在組內(nèi)給領(lǐng)回去的字寶寶組詞。
（4）將字寶寶組詞后送回黑板。
3、同桌互相讀課文，讀完后指名接讀課文。（教師提示自然段）
四、讀文感悟
1、教師結(jié)合圖片邊范讀第五自然段，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2、結(jié)合圖片齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
大家為了感謝小雨點(diǎn)，專門做了一首歌送個(gè)他們。播放《小雨沙沙沙》
3、帶著對(duì)小雨點(diǎn)的喜愛(ài)之情在小組內(nèi)讀讀課文，等會(huì)一組為單位進(jìn)行展示……
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“方”“半”
1、看一看，讓學(xué)生觀察范字，弄清每一個(gè)部件
2、找一找，寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把字規(guī)范、寫(xiě)美觀
4、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)。
六、總結(jié)下課。
同學(xué)們，一節(jié)課馬上結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)告訴老師你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課我們?cè)偃プ哌M(jìn)雨點(diǎn)寶寶，感受它的神奇與可愛(ài)。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，課文用擬人的手法通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在空中的對(duì)話，說(shuō)明雨是從云彩里飄落下來(lái)的。有了雨水滋潤(rùn)環(huán)境才會(huì)變得更美了。
教學(xué)目的：
1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
3、聯(lián)系生活懂得雨水與植物生長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聯(lián)系生活懂得雨水與植物生長(zhǎng)的之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)方法：激趣引導(dǎo)、組織討論
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，今天我們?cè)賮?lái)與它們見(jiàn)見(jiàn)面好嗎？出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。
師：小朋友們真棒，這些生字寶寶已經(jīng)是你們的朋友啦，你們千萬(wàn)別忘記它們，接下來(lái)，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)雨點(diǎn)兒在空中聊些什么？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生自由讀第一段
2、出示下雨課件。
師：這些雨點(diǎn)多么可愛(ài)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少，好嗎？（學(xué)生數(shù)）
師：哎呀，老師眼都數(shù)花了也沒(méi)數(shù)清有多少雨點(diǎn)兒，你們數(shù)得清嗎？（學(xué)生回答;數(shù)不清）
3、除了雨點(diǎn)兒：“數(shù)不清”還有什么數(shù)不清？學(xué)生匯報(bào)。
師小結(jié)：數(shù)不清的東西真多，我們?cè)賮?lái)看看這些數(shù)不清的雨點(diǎn)從哪來(lái)的？（空中飄落下來(lái)的）“飄落”是什么意思？你們知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)時(shí)都是慢慢的，所以這段該怎樣讀？
（生讀后評(píng)價(jià)：聽(tīng)著你讀，我仿佛看見(jiàn)了雨點(diǎn)兒從空中飄落下來(lái)了，你讀得真棒。）
4、練習(xí)仿寫(xiě)句子
課件出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀以上句子。全班齊讀。
(2)出示句子：小草從 。師質(zhì)疑：小朋友，你看這個(gè)句子說(shuō)完了嗎？誰(shuí)幫老師來(lái)說(shuō)完？
（3）進(jìn)一步出示： 從 。誰(shuí)再老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子。
師小結(jié)并過(guò)渡：小朋友真會(huì)仿寫(xiě)句子，“數(shù)不清”的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們要到哪里去呢？
（二）學(xué)習(xí)2-4段
1、老師范讀2-4段。
2、請(qǐng)小朋友自己讀一讀2-4段
3、讀了這三段話？你知道它們要到哪里去嗎？
（學(xué)生回答師板書(shū)：小雨點(diǎn) 有花有草 大雨點(diǎn) 沒(méi)有花草）
4、你是怎么知道的？你能從文中找出有關(guān)句子嗎？（找出后全班齊讀）
5、大雨點(diǎn)是怎么問(wèn)小雨點(diǎn)兒的？小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？“你呢”？（小雨點(diǎn)兒反問(wèn)）大雨點(diǎn)兒又是怎樣回答的？（這一問(wèn)一答就叫做對(duì)話）
6、指導(dǎo)朗讀小雨點(diǎn)兒與大雨點(diǎn)兒這間的對(duì)話。
7、生生對(duì)話。
（同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒進(jìn)行角色朗讀）
8、師生對(duì)話。
（老師也想和你們一起讀，我當(dāng)水雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？）
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：通過(guò)剛才對(duì)話，我們知道小雨點(diǎn)要到有花草的地方，你知道他們要去干什么嗎？想象一下，小雨點(diǎn)兒來(lái)到有花有草的地方，這里會(huì)發(fā)生什么變化？
2、播放課件（感受小雨點(diǎn)給花草帶來(lái)的變化）
3、齊讀：“不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了”。
4、師：小雨點(diǎn)的功勞真大，我們真該謝謝小雨點(diǎn)兒。那么大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那地方又會(huì)變得怎樣呢？
5、播放課件：你們看到什么啦？
（生齊回答：“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草”。師：大地變得好美呀，蝴蝶也高興地飛來(lái)和花兒交朋友了，大地一下子充滿了生機(jī)，大雨點(diǎn)兒真了不起呀！我們?cè)賮?lái)一起讀讀第五段吧）
三、總結(jié)全文
1、假如你是花草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？（贊雨點(diǎn)、謝雨點(diǎn)）
2、是呀，花草離不開(kāi)雨點(diǎn)兒，在雨點(diǎn)的滋潤(rùn)下花才會(huì)更紅，草才會(huì)更綠，大地才會(huì)變得生機(jī)勃勃，其實(shí)，何止是花草，世界上任何植物都是離不開(kāi)雨點(diǎn)的。讓我們帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)和贊美之情有感情地朗讀全文吧
3、全班有感情地朗讀全文
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、和小伙伴練習(xí)分角色朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn) 有花有草 大雨點(diǎn) 沒(méi)有花草
↙ ↘
花更紅了、草更綠了 長(zhǎng)出了紅的花、綠的草
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等12個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.在讀中感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、關(guān)注兒化，讀有情趣
1.出示雨的象形字，猜一猜：這是什么字？為什么？
2.想不想讓“雨”讀起來(lái)更可愛(ài)，小眼睛看好，老師要變魔術(shù)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示：雨點(diǎn)兒）
3.“雨點(diǎn)兒”是兒化音，聽(tīng)老師讀，誰(shuí)來(lái)試試？
4.小結(jié)：中國(guó)的漢字就是這么有趣，一個(gè)“兒”字能讓事物變得更加惹人喜愛(ài)。再讀讀“雨點(diǎn)兒”。（板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒）
5.你看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！（出示大、小雨點(diǎn)兒卡片）大的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“大雨點(diǎn)兒”，小一些的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“小雨點(diǎn)兒”。
二、立足學(xué)情，讀有側(cè)重
1.雨點(diǎn)兒想帶我們一起去旅行，你們?cè)敢鈫幔浚úシ耪n文朗讀音頻）
2.自讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)畫(huà)自然段。
3.讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（出示）彩 半 空 問(wèn) 到 方 沒(méi) 更 綠 出
（1）這些生字有你認(rèn)識(shí)的嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的？（生認(rèn)讀自己認(rèn)識(shí)的生字并當(dāng)“小老師”帶著大家學(xué)習(xí)這個(gè)字）
（2）識(shí)字游戲：“小雨點(diǎn)飄走了”。
（3）瞧，調(diào)皮的生字寶寶跑到詞語(yǔ)里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）云彩 半空 要到 地方 沒(méi)有 更綠了 長(zhǎng)出
（1）生認(rèn)讀詞語(yǔ)，師正音。
（2）認(rèn)識(shí)新偏旁。
“彩”字的右邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁——三撇。
“空”字上半部分是要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新偏旁——穴寶蓋，仔細(xì)看看穴寶蓋和我們之前學(xué)過(guò)的哪些偏旁特別像？（板書(shū)：寶蓋、禿寶蓋）
這兒有一首兒歌可以幫大家區(qū)別它們：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。
“到”字右邊是要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)新偏旁——立刀旁。
（3）跟著老師一起再來(lái)讀讀這三個(gè)新偏旁的名字。
（4）齊讀生字詞。
（設(shè)計(jì)意圖：采用梯度設(shè)計(jì)，從字到詞，層層深入，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建有序的學(xué)習(xí)階梯。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，選擇學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行，立足兒童認(rèn)知的現(xiàn)狀，聯(lián)系生活，主動(dòng)識(shí)字，將課堂與課外有機(jī)結(jié)合，讓一位位“小老師”真正站立于“課堂中央”。）
三、聚焦對(duì)話，讀有策略
1.全文有5個(gè)自然段，你標(biāo)對(duì)了嗎？雨點(diǎn)兒分別去了哪里呢？請(qǐng)5位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2.交流并板書(shū)：
小雨點(diǎn)兒 有花有草
大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草
3.仔細(xì)比較他們要去的地方，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜他們?yōu)槭裁磿?huì)選擇去完全不同的地方？讓我們帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課文。
（設(shè)計(jì)意圖：“雨點(diǎn)兒”是故事的主角，聚焦大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒兩個(gè)角色，為學(xué)生搭建富有前瞻性的學(xué)習(xí)支架。學(xué)生通讀課文后，對(duì)內(nèi)容有了初步的感知，通過(guò)主問(wèn)題對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提煉主要內(nèi)容，用追問(wèn)的方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探索，激起求知的欲望，提升課堂的張力，逐步推進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。）
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？哪個(gè)詞表示雨點(diǎn)數(shù)量很多？（數(shù)不清）“數(shù)不清”的“數(shù)”是一個(gè)多音字，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呢？（數(shù)學(xué)）
（3）除了數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，還有數(shù)不清的什么？（數(shù)不清的樹(shù)葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的星星等。）
（4）雨點(diǎn)兒從云彩里怎樣下來(lái)？（飄落）“飄落”是一種什么樣的姿態(tài)？你還見(jiàn)過(guò)飄落的什么？（飄落的雪花、飄落的樹(shù)葉、飄落的花瓣等。）
（5）閉上眼睛，想象這雨點(diǎn)兒飄落的美麗畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
（6）學(xué)習(xí)生字“從”。“從”是本課要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，你有什么辦法記住它嗎？這兩個(gè)“人”在寫(xiě)的時(shí)候有什么不同？（師范寫(xiě)并講解：左邊的.“人”比右邊的稍窄一點(diǎn)，捺變成了點(diǎn)，右邊的“人”撇要穿插在第二筆點(diǎn)的下方。生描寫(xiě)“從”。）
練習(xí)說(shuō)話：
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從……
數(shù)不清的雪花兒，從……
數(shù)不清的樹(shù)葉兒，從……
5.學(xué)習(xí)第2～4自然段。
（1）自由讀第2～4自然段。出示：
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”
（2）這是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，他們要去的地方有什么不同？（師生合作讀他們的對(duì)話）
（3）小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒一問(wèn)一答，還記得前面學(xué)過(guò)的問(wèn)句用什么樣的語(yǔ)氣讀嗎？（疑問(wèn)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒？
（4）像剛才這樣一人扮演一個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話，叫分角色朗讀。除了對(duì)話內(nèi)容，前面的這部分叫“旁白”，下面老師來(lái)讀旁白。男生讀大雨點(diǎn)兒的話，女生讀小雨點(diǎn)兒的話，注意問(wèn)句的語(yǔ)氣，試著再讀讀這段對(duì)話。
（5）指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒大，讀的時(shí)候聲音響亮些，小雨點(diǎn)兒小，聲音可以天真些，同桌分角色練習(xí)讀。
（6）創(chuàng)設(shè)情境讀：如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得距離很遠(yuǎn)，他們會(huì)怎么說(shuō)話？如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著要去自己想去的地方，他們又會(huì)怎么說(shuō)話？再次練習(xí)讀這段對(duì)話。
（7）如果你現(xiàn)在是雨點(diǎn)兒，你想要去有什么的地方？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：課堂中采用對(duì)比練讀的方式一步步感知問(wèn)句、陳述句的語(yǔ)氣不同。雖是一年級(jí)學(xué)生，但他們依然能結(jié)合文本，運(yùn)用想象，打開(kāi)思維，不斷實(shí)踐，明白小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒選擇不同，但滋潤(rùn)萬(wàn)物的結(jié)果是一致的。）
6.學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？這段共有幾句話？
（3）在第7課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖鞘裁矗菖菀?dāng)?shù)氖鞘裁矗柯?tīng)老師讀讀這段，注意感受逗號(hào)和句號(hào)之間的停頓。誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子再讀這段話？
（4）在運(yùn)用中理解“更”。如，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒的臉更紅了。幾年不見(jiàn)，她長(zhǎng)得更高了。
（5）聯(lián)系《比尾巴》區(qū)別多音字“長(zhǎng)”。
（6）雖然他們選擇去了不同的地方，但他們都滋潤(rùn)了花草，給大地帶來(lái)了變化，雨水沖洗過(guò)的一切顯得那樣生機(jī)勃勃。（生齊讀第5自然段，注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓。）
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的指導(dǎo)需要精心、細(xì)致、扎實(shí)。從兒童出發(fā)，聚焦角色，聯(lián)系舊知，展開(kāi)想象，將課后習(xí)題教學(xué)與文本理解有機(jī)融合，在一次次朗讀訓(xùn)練中感知逗號(hào)、句號(hào)的差異。學(xué)中有思，啟迪智慧，催生出生機(jī)勃勃的語(yǔ)言力量，將言語(yǔ)實(shí)踐落到實(shí)處。）
四、自主識(shí)記，寫(xiě)有規(guī)律
1.學(xué)習(xí)生字：?jiǎn)枴⒂小搿⒛恪?/p>
2.你有什么方法記住這些生字？（如兒歌記憶法：“口”字進(jìn)“門”張嘴“問(wèn)”。）
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（1）比較：“有”“半”的寫(xiě)法：兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)中都有一長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫的位置分別在兩個(gè)字什么位置？“有”長(zhǎng)橫上方平又直，“半”長(zhǎng)橫下方穩(wěn)穩(wěn)托，“半”字的點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫的筆畫(huà)上。
（2）指導(dǎo)“你”字的寫(xiě)法：這個(gè)生字中有一個(gè)新的筆畫(huà)——橫鉤，起筆要稍重，拐彎處稍作停頓。
（3）指導(dǎo)“問(wèn)”的寫(xiě)法。
4.做寫(xiě)字操，完成作業(yè)。
（1）小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒帶著我們進(jìn)行了一場(chǎng)別樣的旅行。這個(gè)故事是著名作家金波爺爺創(chuàng)作的，他還寫(xiě)過(guò)很多有趣的故事，課后我們可以找來(lái)讀讀。
（2）做《寫(xiě)字操》。
（3）完成課后生字描紅、書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）師巡視，反饋評(píng)價(jià)。
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