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小班音樂小燕子教學設計（精選3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小班音樂小燕子教學設計（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班音樂小燕子教學設計1
教學內容：
1、學唱歌曲《小燕子》，感受歌曲的情緒。
2、能用優(yōu)美柔和的聲音演唱歌曲。
教學目標：
1、情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲引領學生感受歌曲優(yōu)美深情的情緒，教育學生懂得愛護環(huán)境，熱愛保護美麗的大自然。
2.過程與方法：運用賞、聽、唱、演等多種形式讓學生感受和體會歌曲的動態(tài)美，激發(fā)學生表演、合作、思維創(chuàng)造的能力，使學生在活動中體驗成功。
3.知識與技能：引導學生掌握附點四分音符節(jié)奏X.的唱法，學會用不同的音樂要素和演唱方法表現歌曲情緒。
教學重點：
感受體驗歌曲情緒，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
教學難點：
用不同的音樂要素和演唱方法表現歌曲情緒。
教學用具：
多媒體課件、電子琴、小燕子頭飾等。
教學過程：
一、聽音樂進教室（放《小鳥小鳥》音樂）
師：一首歌曲仿佛把我們師生帶到了美麗的大自然當中，聆聽著這自由自在的歌聲，你們知道是什么樣的環(huán)境讓小鳥這樣高興？（是優(yōu)美的環(huán)
境、清新的空氣、茂密的樹林讓小鳥盡情歌唱……..）
同學說得太好了，不僅小鳥喜歡這樣的環(huán)境我們人類同樣也喜歡這樣的環(huán)境。
二、導入
這么美的環(huán)境當然少不了一位朋友，你們猜猜他是誰？
課件出示：
1、謎語身穿小黑襖尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春報。（小燕子）
2、介紹燕子：小燕子翅膀尖而長，尾巴呈叉形就像一把小剪刀，頭部栗色，背上的羽毛呈灰藍色。
提問：你們知道小燕子吃什么嗎？（吃蚊、蠅等）
對，它們主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的'益鳥，據說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、蚊子呢!它是我們人類的好朋友,那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?（保護它）對,我們應該保護它們。
3、根據節(jié)奏讀歌謠
身穿小黑襖尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春報。
三、學習歌曲
1、欣賞歌曲
提問：歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、柔和）
2、作品介紹：
這首歌曲是電影《護士日記》中一段插曲。
3、讀節(jié)奏，學唱譜
啟發(fā)學生找出頻頻出現的節(jié)奏型
4、根據節(jié)奏讀歌詞（放伴奏音樂）
5、學唱歌詞
解決難點：
（1）i（最）處，容易加下滑音。
（2）后倚音的唱法。
（3）一字多音處的唱法
四、歌曲處理
1、復聽歌曲
提問：歌曲表現了小主人對小燕子怎樣的感情？
2、歌曲情緒處理
（1）“小燕子穿花衣，年年春天來這里”
用p力度連音唱法演唱，啟發(fā)學生用優(yōu)美的聲音表現對小燕子的喜愛之情。
（2）“我問燕子你為啥來？燕子說這里的春天更美麗”
a、齊唱此句b、分組演唱
啟發(fā)學生感受一問一答的語氣，問句f,答句p
（3）“小燕子告訴你今年這里更美麗”“我們蓋起了大工廠，裝上了新機器”結合自己家鄉(xiāng)的變化啟發(fā)學生表現對家鄉(xiāng)變化而感到自豪的情感。（齊唱歌曲，欣賞圖片，有感情演唱，“更”字做漸強處理）
（5）“歡迎你長期住在這里”
啟發(fā)學生唱出真誠、迫切邀請小燕子的心情。并注意5的上面有，問：有沒有小朋友認識這個記號？師：它的名字叫延音記號，表示記有這個記號的音符就可以適當的延長。大家看這個延音記號像個什么？（眼睛）
助記兒歌：小小眼睛有眉毛，延音記號要記好，有它時值要延長，延長多少按需要。
重復唱兩遍結尾，結尾處做漸慢漸弱處理。
3、歌表演
師：這么美的歌曲誰能把它表演表演？
a、請兩組同學分別表演小燕子和小女孩。
b、其他同學演唱歌曲。
五、小結
今天我們學習并聆聽了兩首表現小鳥的音樂作品，音樂大師們如果沒有聽過鳥叫，會不會寫出這些作品？（不會）正是大自然的美引發(fā)了音樂家的創(chuàng)作靈感，人類才有了那么多的藝術珍品。要讓這種天籟之聲永遠保持下去我們就該從自身做起，從小處做起，保護小鳥、愛護小鳥，保護好我們賴以生存的大自然，讓我們生存的環(huán)境更美、更舒適更和諧。
小班音樂小燕子教學設計2
活動課題：
早讀書語言活動：《小燕子》（兒歌）
活動目標
1、理解兒歌內容
2、認識漢字“燕子”、“尾巴”。
3、體驗玩中學、學中玩的樂趣。
活動準備
1、字卡、音樂、掛圖
活動過程
1、音樂律動進教室
（一）導入
1、小朋友們聽，這是什么歌呀？我們學燕子飛一飛吧！
2、小朋友，剛我們學誰飛呀？
3、真棒！燕子，（出示字卡）我們一起說吧？
4、今天，馬老師帶來了一張美麗的圖。小朋友猜猜是什么。
（二）出示掛圖
5、哇。小朋友，你們看到了什么？（小燕子）
6、看。小朋友，它們有的飛的？（低）有的'飛的？（高）
7、小朋友知道它們在做什么嗎？（跳舞）
8、它們跳的美嗎？
10、小燕子告訴我，等下要邀請我們的小朋友一起去玩游戲，小朋友想不想？
11、可是，小燕子有一個要求。它說它只跟會念兒歌的小朋友一起玩
12、那怎么辦？我們一起把兒歌學會好不好？
（三）教師完整念一遍
1、小朋友，先聽馬老師念一遍好不好？
2、小朋友剛聽到兒歌里有什么？
4、那小燕子的尾巴像什么？請小朋友和老師一起念，老師念一句，小朋友念一句，看看哪個小朋友最先學會，第一個被小燕子邀請去玩游戲？
5、嗯。真棒！
6、小朋友知道小燕子的尾巴像什么嗎？
7、真厲害！
6、小朋友、看，小燕子來了，知道它來干什么嗎？它說它要來檢查小朋友有沒有學會這首兒歌，那我們一起念給小燕子聽吧？
7、哇、小燕子說你們真棒！它要邀請我們全班的小朋友一起玩游戲，小朋友開心嗎？
（四）學字卡
1、小燕子說，它還要邀請2個字卡寶寶一起去
2、可是，字卡寶寶太調皮了，它藏起來了，小朋友知道它藏哪了嗎？噓..我偷偷告訴大家，它藏在我背后偷睡覺了，我們把它叫醒好不好？
3、還有誰沒出來呀？趕快把它叫起來吧？
4、哦，字卡寶寶摔倒了。我們把它叫起來說“尾巴寶寶不哭”
5、字卡寶寶已經邀請到了，小燕子說我們該去玩游戲了，我們學著小燕子飛，一起出去玩游戲吧？
活動結束
小班音樂小燕子教學設計3
活動背景：
春暖花開、萬物復蘇，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。杏樹、桃樹、梨樹都競相開放，紅的像火、粉的像霞、白的像雪，花里還帶著淡淡的甜味和清香呢！野花遍地都是，散在草叢里，像眼睛、像星星。花叢中蜜蜂正在忙著采蜜，蝴蝶們翩翩起舞。小燕子也被這迷人的春色深深吸引，從南方飛了回來，它們自由自在地飛著、唱著，是那么地歡快，那么地動聽！
《小燕子》這首歌曲是一首傳統經典的歌曲，旋律十分優(yōu)美動聽，歌詞也比較簡單易懂，很多幼兒都聽過也會演唱。歌曲雖以燕子切入，實則要表達的是春的美，抒發(fā)的是對春天的熱愛。如何透過這優(yōu)美的旋律，簡單的歌詞，來幫助幼兒理解個卻的深層含義——春天的美麗和多姿？對此，我們進行了實踐研究，我?guī)ьI幼兒跟隨著可愛的小燕子一起去尋找、發(fā)現和感受美麗的春天。
活動目標：
1．感受歌曲優(yōu)美的旋律，并嘗試用各種動作來表現。
2．在尋找春天的情境中，感受春天的美，萌發(fā)對春天的熱愛。
3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1．幻燈一套
2．場景布置：柳條、桃花、小河、草地等
3．《小燕子》音樂（純音樂和有歌詞的音樂）
活動過程：
1．提問引起幼兒的興趣
——聽，誰來了？為什么要來？（第一遍欣賞單遍）
——小燕子為什么要來呢？我們再來聽聽（第二遍欣賞）
——原來小燕子覺得我們這里的春天最美麗，它才飛來的。
2．欣賞音樂
——我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎？看看春天什么地方很美？（欣賞幻燈，播放音樂）
——你覺得春天美嗎？哪里最美？（著重引導幼兒用語言講述）
——從色彩、形態(tài)等方面講述，運用一些優(yōu)美的詞語或句子。
3．嘗試創(chuàng)編動作（通過動作來感受）
——小燕子看見這么美的春天，它會做什么事情（動作）呢？
——請個別幼兒上前來學學小燕子飛翔的動作（根據幼兒的動作加以引導和講解，教師哼唱歌曲）
——美麗的小燕子，我們一起去找找春天吧？（播放音樂，自由表演）
——你剛才看到什么美麗的東西了？你是怎么做的？（請個別幼兒表演，教師提升并美化動作并哼唱歌曲）
——小燕子們，我們再去找找美麗的春天吧！（鼓勵幼兒找空地方飛翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大樹等）
活動反思：
1．我們都知道，活動目標的制定要結合幼兒的.年齡特點和已有經驗，并在活動中分解和細化。我覺得此次活動的目標制定的還是比較恰當合理的，活動中我也能注意到把目標滲透在各個環(huán)節(jié)中，從幼兒的情感、認知和行為上給予相應的引導。
2．活動中創(chuàng)設的春天情境很能吸引幼兒，從幻燈的欣賞和現場實物的布置，再加上優(yōu)美的歌曲旋律，讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿。活動中我還引導幼兒以“小燕子”這一身份去尋找、感受和表現春天的美，始終投入在這一情境中。在這種視聽結合、動靜結合的方式下，幼兒學得很輕松、愉悅，就像在玩一樣。
3．在幼兒用動作表現春天中美麗的事物和小燕子飛翔等動作時，我沒有及時地加以引導和提煉，而導致了幼兒兩次表演都停留在同一水平上，沒有提升。可以再進一步地引導，用語言提示或是自身的動作演示，讓幼兒的動作有所提升，也更具美感、更為豐富。
4．在后面的表演環(huán)節(jié)，幼兒的動作比較隨意，沒能聽著音樂表演。在這里老師可以提醒幼兒聽著音樂的節(jié)奏來做動作，而不是丟棄音樂，這樣也更能讓幼兒注意到動作的優(yōu)美性。
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