flash遮罩動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的flash遮罩動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：
本節(jié)課所采用教材是教育科學(xué)出版社的《多媒體技術(shù)應(yīng)用·選修》，遮罩層動(dòng)畫的制作是第四章第三節(jié)Flash動(dòng)畫制作中的內(nèi)容。本章主要介紹Flash的基本功能，掌握組件的創(chuàng)建和使用方法。掌握平移動(dòng)畫、變形動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫以及交互動(dòng)畫的創(chuàng)建方法。遮罩動(dòng)畫是Flash中比較常用的一種特殊動(dòng)畫效果，能制作出許多其他動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)不了的特效，如放大鏡、水波紋、百葉窗、淡入淡出等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)遮罩動(dòng)畫的制作，熟練掌握多圖層關(guān)聯(lián)操作。
2、理解并正確運(yùn)用圖層控制方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解遮罩圖層的含義，掌握被遮罩圖層與遮罩圖層的關(guān)聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確識(shí)別關(guān)聯(lián)圖層間的位置關(guān)系。
教學(xué)對(duì)象分析：
對(duì)能否理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系，這是教學(xué)難點(diǎn)所在。根據(jù)學(xué)生好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在課堂上多組織小組競(jìng)賽和學(xué)生作品展示，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
設(shè)計(jì)思想：
采用案例、情境、啟發(fā)式教學(xué)法。采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以播放作品提出問(wèn)題→Flash動(dòng)畫的幾種形式→引入新知識(shí)（遮罩圖層）→剖析新知識(shí)（遮罩圖層的含義）→新知識(shí)運(yùn)用→知識(shí)綜合（創(chuàng)作動(dòng)畫作品）為流程。運(yùn)用“引──激──拓”的課堂教學(xué)模式，激活學(xué)生創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與操作實(shí)踐法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、天寓多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、背景素材圖片，毛主席詩(shī)詞原文，演示源文件“沁園春·雪、fla”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)瀏覽幾個(gè)flash動(dòng)畫，分析這幾個(gè)動(dòng)畫包含了哪些已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。提出問(wèn)題：這幾個(gè)動(dòng)畫有什么共同的效果？展示遮罩典型的實(shí)例：水波、萬(wàn)花筒、百葉窗、聚光燈，等等。
二、激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐
1、概念引入，揭示課題。
首先我在紅板（遮罩層）上挖一個(gè)洞，把它放在藍(lán)板（被遮罩層）之上，隨著紅板的移動(dòng)，大家可以觀察到的一個(gè)藍(lán)色圓洞在移動(dòng)，這說(shuō)明我們是透過(guò)紅板上的這個(gè)洞看到下面內(nèi)容的。這個(gè)洞（元件）是透光區(qū)，所在層為遮罩層。不在遮罩層的圖層就像被一張不透明的.紙遮住似得，看不到下面圖層中的內(nèi)容。而在遮罩層中的圖片或文字，就像是在這張紙上開的孔，透過(guò)它就可以看到下面圖層中的內(nèi)容，這就是遮罩動(dòng)畫的原理。
2、動(dòng)畫演示，理解原理。
講授完概念，我們就用實(shí)例來(lái)驗(yàn)證剛才所講的原理。教師演示范例“探照燈”的制作過(guò)程，并要求學(xué)生看書上所示步驟和我一起完成，通過(guò)屏幕廣播的演示，我們師生同步操作，邊講邊做，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)再次介紹“遮罩層”與“被遮罩層”的概念、引入“遮罩”的原理。
3、師生互動(dòng)，創(chuàng)作動(dòng)畫。
（1）新建一個(gè)文件，取名為“探照燈動(dòng)畫”，設(shè)置舞臺(tái)的長(zhǎng)為400，高為100，背景顏色為黑色。
（2）給圖層命名為“文字層”，用文本工具輸入“冀州中學(xué)歡迎您！”，把文字設(shè)為96磅，隸書、藍(lán)色。
（3）在第20幀按F5鍵插入幀。（此過(guò)程教師可適時(shí)點(diǎn)撥）
（教師演示，講授新課——制作文字的遮罩效果）
（4）新增加一個(gè)圖層，取名為遮罩層。
（5）在遮罩層第1幀畫一個(gè)無(wú)邊線的圓（利用橢圓工具，借助shift鍵畫圓），圓的顏色可填充為彩色，并將其轉(zhuǎn)換為元件；創(chuàng)建動(dòng)畫，把圓拖到左側(cè)第一個(gè)字上，在第20幀插入關(guān)鍵幀，把圓拖到右側(cè)最后一個(gè)字上。
（6）在圖層面板的遮罩層單擊鼠標(biāo)右鍵──遮罩，一個(gè)探照燈動(dòng)畫就完成了。
（7）按Ctrl+Enter鍵測(cè)試影片。看到圓下面的藍(lán)色字。
（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)——學(xué)生接著完成自己上面的操作，完成遮罩動(dòng)畫）
4、設(shè)置懸念，鞏固知識(shí)。
如果我們想要看到彩色的字，而不改變?cè)念伾撛趺醋瞿兀?/p>
學(xué)生探究：讓學(xué)生有充分的思維空間，并嘗試動(dòng)手實(shí)踐。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，知識(shí)由淺到深的重新建構(gòu)，難點(diǎn)容易突破，在教師的引導(dǎo)下，把遮罩的簡(jiǎn)單制作與圖層的互換效果全部領(lǐng)會(huì)。
5、欣賞作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
A、給學(xué)生欣賞《沁園春·雪》的動(dòng)畫作品，并將準(zhǔn)備的圖片素材和毛主席詩(shī)詞分發(fā)給學(xué)生。
B、學(xué)生開始分組進(jìn)行主題動(dòng)畫的創(chuàng)作（老師指導(dǎo)）。
設(shè)計(jì)意圖：（1）樹立學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的責(zé)任感。（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)同學(xué)之間的友好。（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。
三、積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新
1、展示成果，評(píng)價(jià)交流。
選出兩組學(xué)生作品進(jìn)行展示、講評(píng)，并給予肯定和鼓勵(lì)。
（1）通過(guò)作品的展示給學(xué)生以成就感。
（2）在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)充分肯定每組作品的優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，分析并引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)作品的講評(píng)肯定學(xué)生的創(chuàng)意和制作，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的求知欲望。
2、積極引導(dǎo)，拓展思維。
（1）展示較為復(fù)雜的遮罩動(dòng)畫實(shí)例。
讓學(xué)生思考百葉窗效果，制作者是如何完成的呢？
（2）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充當(dāng)了引領(lǐng)者、協(xié)助者，而學(xué)生把主體性、主動(dòng)性充分發(fā)揮，符合學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在突破了教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)也鍛煉了他們的動(dòng)手與探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與協(xié)作精神。
3、歸納總結(jié)，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課的內(nèi)容是講解如何利用Flash中的遮罩來(lái)制作動(dòng)畫。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)要掌握以下的幾個(gè)概念：
（1）要產(chǎn)生遮罩，至少要有兩層：遮罩層和被遮罩層。
（2）遮罩層決定看到的形狀，被遮罩層決定看到的內(nèi)容。即用遮罩層的可顯示區(qū)域來(lái)顯示被遮罩層的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)，內(nèi)容引深
上網(wǎng)搜索信紙、筆的圖片素材，并用學(xué)過(guò)的Photoshop知識(shí)把筆的圖片處理好，利用遮罩動(dòng)畫，給受洪水侵害的災(zāi)區(qū)人民寫一封信。
教學(xué)反思：
這節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法讓學(xué)生就什么是遮罩圖層、遮罩圖層的建立和遮罩效果的實(shí)現(xiàn)這一問(wèn)題自覺地、主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的同時(shí)，也完成了教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，絕大部分同學(xué)都可以準(zhǔn)確地、快速地完成動(dòng)畫的制作，但有個(gè)別同學(xué)對(duì)“遮罩”概念的理解仍模糊不清，以后要注重這方面的培養(yǎng)。
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