說勤奮教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的說勤奮教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說勤奮教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
教學(xué)難點：
懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師板書勤字(書寫認真)，我們從小就應(yīng)當(dāng)要認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。(及時而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學(xué)中、將育人與教書融為一體)請生讀(正音：qin)。
問：勤的右邊為什么是個力字?
板書奮字，學(xué)生齊讀勤奮一詞，并為它找近義詞。
師：今天我們就來好好談?wù)勥@勤奮二字。(板書說字，學(xué)生讀課題)(從勤字入手，讓學(xué)生初步感知勤奮的含義，為下面的學(xué)習(xí)作了必要的準備。)
2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)勤奮的話嗎?誰?是怎么說的?(從學(xué)生生活實際入手，區(qū)分勤奮與勤勞等近義詞，讓學(xué)生進一步明確勤奮的含義。)
二、新授
1、整體感知課文。
師：下面請同學(xué)們迅速把書翻開到《說勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點是什么?用橫線畫出來。(直奔課文中心，突出主題，有利于學(xué)生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學(xué)的整體把握。)
指名說。
2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。
①、理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。(對這句話的理解很重要，只有懂得了這句話的含義，才能真正領(lǐng)悟作者的觀點。)
②、理解第二句。師讀第一遍(強調(diào)只有一詞)：聽出什么來了?(引導(dǎo)學(xué)生體會：要想有所作為，只能靠勤奮)生齊讀。
師讀第二遍(強調(diào)一生一詞)：聽出什么了?(引導(dǎo)學(xué)生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功)
生齊讀以上兩句話。(教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來理解課文。)
3、學(xué)習(xí)事例
①、師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎?說一百遍呢?說一千遍呢?這樣說有說服力嗎?那要怎么樣才有?(讓學(xué)生自己體會有事例才有說服力。)
師：作者舉了誰的例子?為什么舉他們的例子?(讓學(xué)生體會：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，才會更具有說服力。)
②、師：課文中的兩個人成功了嗎?讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。
生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。
師：他們成功靠什么?(勤奮)劃出能體現(xiàn)出他們勤奮的句子。(打破了常規(guī)的程序，采用了倒敘，有三方面好處：先在學(xué)生心中樹起成功的典型，為下面的說勤奮蓄勢;接下來的教學(xué)不必在這上面糾纏，可以使整個教學(xué)過程變得簡潔，更加突出文章的中心和教學(xué)重點;承接上一個環(huán)節(jié)，使得整個教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，一脈相通。)
③、學(xué)習(xí)司馬光的例子
出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫警枕。
(根據(jù)時間上的不同，讓學(xué)生體會：一生勤奮)
教師要抓住一遍又一遍、滾瓜爛熟、稍微、警枕等詞，讓學(xué)生體會司馬光的勤奮。
師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會司馬光的勤奮。(生自由讀、齊讀)
④、學(xué)習(xí)童第周的事例
生讀相關(guān)句子。(引導(dǎo)學(xué)生抓住起早貪黑一詞，體會童第周的勤奮。)
⑤、師：下面我們來把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞
出示投影：抓緊時間睡覺時天剛亮睡覺前
師：從這幾個詞里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征，是什么?(指名說)
小結(jié)：(深情地)對于時間，有人說過：時間就是金錢，時間就是力量;對于時間，魯迅說過：時間就像海綿里的水，擠擠總是有的;對于時間，劉老師想說：勤奮的人總覺得時間那么短，懶惰的人總覺得時間那么長。(先單獨學(xué)習(xí)童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進行比較，引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟)
三、延伸與拓展
1、出示投影：同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。
我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差
師：比較這兩句話，看能比出什么來?(引導(dǎo)學(xué)生體會：不管你有多聰明，也不管你基礎(chǔ)有多差，都要靠努力，才會成功。)
(對課文內(nèi)容進行了延續(xù)和提升，讓學(xué)生的情感體驗在這里得到一次升華。)
2、請看幾句名人名言。
出示投影：
成功=1份天才+99份汗水。發(fā)明家愛迪生
勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。數(shù)學(xué)家華羅庚
不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。
暫時還沒家的劉老師
(生自由讀，說說自己對這些名言的理解)
3、小結(jié)：但愿我們每位同學(xué)都能通過自己的勤奮實現(xiàn)自己的遠大理想!
4、生齊讀名言
說勤奮教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
【教學(xué)難點】
懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入，揭示中心
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《說勤奮》課件1，請大家拿出右手在左手心上和老師一起寫課題。師板書“說勤奮”，（我們從小就應(yīng)該認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。）生齊讀課題：《說勤奮》
2、說勤奮換種說法也可以叫什么？（談勤奮、議勤奮、講勤奮），通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道這是一篇說理性的文章，第一自然段的哪句話點明了勤奮的觀點呢？（通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）生讀這句話（設(shè)問句），并把這句話換一種說法。（讀好這句話，板書：勤奮是橋梁）
3、為了說明這個觀點，作者列舉了誰勤奮的事例呢？（板書：司馬光、童第周）
二、走進故事，品詞析句
（一）學(xué)習(xí)司馬光的例子
1、大家一定還記得司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）
課件2思考：司馬光有什么成就？他的勤奮表現(xiàn)在哪些地方？用自己喜歡的方式讀課文第二自然段，讀的過程中圈一圈、畫一畫、做上記號。
成就：司馬光是北宋著名的史學(xué)家，編成了《資治通鑒》
課件3：（《資治通鑒》這是一部著名的史學(xué)巨著，司馬光用了19年時間完成，按歷史年代編寫，它記載了16個朝代1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，書名“資治”，目的在于供封建統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。為后人研究歷史，提供了比較完備的資料。所以說它是著名的史學(xué)巨著。）
2、司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方呢？找出句子讀一讀吧，談自己的.體會。（指名讀）
課件4：小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了。他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
（抓住：課件5“每當(dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會司馬光的惜時，讀書次數(shù)多、時間長、程度深，以及對比手法更突出了司馬光的勤奮。理解“滾瓜爛熟”，（記得非常牢固，念得或背得非常流利。）司馬光怎么做到“滾瓜爛熟”的呢？引出“一遍又一遍”即無數(shù)遍的高聲朗讀，一直到滾瓜爛熟為止，這就是勤奮。）
3、老師請大家注意這個字“躲”，自己讀讀這句話。他為什么要躲起來呢？
課件6想象一下，透過這個“躲”，我們能看到怎樣的一幅幅畫面：春日里，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去_______，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
4、他這樣躲起來讀書，目的是什么？（躲玩、躲避誘惑）
5、提問：小時候的司馬光那么勤奮，長大后司馬光勤奮又表現(xiàn)在哪些地方呢？找出句子，指名讀一讀。
交流：
（1）文中“警枕”是什么意思？“警”是（警戒、提醒），提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，擠出睡覺的時間讀書寫作—這就是“勤奮”！）
（2）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點出：“稍微”朗讀，我們也來讀讀，用這個例子來提醒提醒自己。齊讀）
（3）抓住“19年時間”可見時間長，是勤奮使他完成了《資治通鑒》的巨著。（夜以繼日、廢寢忘食）
課件7、出示：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
司馬光手中的鮮花是什么？“汗水和心血”指他小時候要勤奮讀書，長大后也勤奮讀書。
小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。愛因斯坦說：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（二）、學(xué)習(xí)童第周的事例
課件8我們一起學(xué)習(xí)第3自然段，了解現(xiàn)代的童第周吧。用學(xué)習(xí)第二段的方法，即抓關(guān)鍵詞句精讀領(lǐng)悟，思考下面的問題，并在小組內(nèi)交流。
（1）、童第周手中的“鮮花”是什么？用“--”標(biāo)出相關(guān)的句子。
（2）、他付出的“汗水與心血”又是什么？用“～”畫出相關(guān)的句子。
（3）、看看童第周與司馬光相比有什么相同與不同之處？
生讀課文后討論交流：
（1）鮮花：課件9：青蛙卵剝離手術(shù)（出示資料）：課件:10
（2）交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮……就”、“睡覺前……總要……還”等詞句體會，怎樣讀好這些句子？體會童第周的勤奮。（后來他遠渡重洋……）
長大后的他也不忘勤奮努力，攻克了難度很大的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。
（3）討論：童第周與司馬光相比有什么相同與不同之處？
一遍一遍地讀著課文，讓我們越發(fā)感受到成功是多么的不容易啊！這真是---朗讀：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的，再讀體會。
（4）童第周的成功引用著名的數(shù)學(xué)家華羅庚（課件11華羅庚資料）的一句話：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”理解“勤能補拙”（勤奮不懈可以彌補天生的笨拙），這句話告訴我們什么道理？（師引讀：“即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”和“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、師讀：如今，我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善，但仍不能忘記“勤奮”二字。引讀第二句：只有…
2、理解。（抓住“只有……才能……才能”體會勤奮的意義）
師范讀第一遍（強調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。
師讀第二遍（強調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）生齊讀以上兩句話。
3、大家認為這兩句話好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。
三、總結(jié)全文，升華情感
1、師簡單總結(jié)說理性文章的寫作方法。
課件12：提出觀點、證明觀點、總結(jié)觀點。
2、聯(lián)系生活實際，用一句話把自己學(xué)習(xí)后的收獲寫下來。
刻苦努力、持之以恒、笨鳥先飛、勇于挑戰(zhàn)。
3、合作探究：是不是“廢寢忘食”，不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奮”呢？（師引導(dǎo)認識到：一個人，無論你的基礎(chǔ)怎樣，也無論你定下怎樣的目標(biāo)，只要你想取得成功，都離不開勤奮；離開了勤奮，誰也不能取得成功。但對勤奮也要有正確的理解，要把握一個度，必要的活動與休息也是需要的。）
4、課件13師讀，請大家記住：生讀：只有……
5、小結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻。但愿我們每位同學(xué)都能通過自己的勤奮實現(xiàn)自己的遠大理想！
四、作業(yè)布置
1、搜集有關(guān)勤奮成才的成語、名人名言或者名人故事，在全班內(nèi)交流。
2、小練筆：請大家給這篇課文再增加一個勤奮成才的事例，寫在日記本上，下節(jié)課我們一起交流。
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