《咕咚》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-31 16:58:14 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    小學(xué)語文《咕咚》教學(xué)設(shè)計范文(通用3篇)

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    小學(xué)語文《咕咚》教學(xué)設(shè)計范文(通用3篇)

      《咕咚》教學(xué)設(shè)計1

      【教學(xué)目標】

      1、認識“咕、咚”等12個生字。

      2、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字,把故事讀正確、讀流利。

      3、借助連環(huán)畫課文特點,讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行推斷。

      4、借助連環(huán)畫復(fù)述故事。

      【教學(xué)重點】

      1、 借助圖畫、形聲字特點、聯(lián)系上下文等方式猜字、認字;能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。

      2、 借助連環(huán)畫復(fù)述故事

      【教學(xué)難點】

      多種方式識字,借助插圖復(fù)述故事

      【教具準備】

      多媒體課件 動物卡片

      【課時安排】

      1課時

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入:

      老師展示園地八我的發(fā)現(xiàn)插圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語偏旁相同的共同特點。借助泡泡的提示,發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律,建立字形與字義的聯(lián)系。

      反犬旁:與獸類有關(guān)

      鳥字邊:與鳥類和禽類有關(guān)

      蟲字旁:與昆蟲有關(guān)

      剛才我們認識了這么多小動物,今天我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在小動物之間的故事。板書課題:咕咚(引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字,象聲詞)。

      二、初讀課文 認讀生字

      1、自主閱讀課文,遇到有拼音的生字多讀幾遍,讀不出的生字圈出來,看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀。

      2、同桌認讀圈出的生字,交流認讀方法。

      3、學(xué)生匯報教師總結(jié)認讀生字方法:

      (1)借助圖畫猜讀,如:鹿、象

      (2)聯(lián)系上下文猜讀:熟 掉

      (3)借助形聲字猜讀:嚇、攔、領(lǐng)

      (4)熟字比較:逃——逃、跳 熟——熱 命——傘

      (5)組詞認讀:野牛、田野、逃命

      4、找一下課文里一共出現(xiàn)了哪幾種小動物。(按順序板書)

      三、圖文對照,了解故事內(nèi)容

      1、看圖學(xué)習(xí)1—2自然段

      (1)觀察圖一,發(fā)生了什么事情?“咕咚”是什么?學(xué)生朗讀1、2自然段,從文中找答案說一說。

      指導(dǎo)好長句子的停頓,“一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,咕咚!”

      (2)從哪里看出兔子嚇了一跳(拔腿就跑),教師指導(dǎo)朗讀“兔子嚇了一跳,拔腿就跑”,要讀出害怕的感受。思考:兔子為什么逃跑?

      2、看圖學(xué)習(xí)3—4自然段

      (1)兔子的叫聲被猴子聽見了,它是怎么做的?(跟著跑,一邊跑一邊大叫)

      (2)兔子和猴子的叫聲被小動物們聽見了,它們都害怕了,它們又是怎么做的?

      課件展示:一個跟著一個跑起來,大伙一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”(指導(dǎo)朗讀,可借助動作表演進入角色,讀出小動物害怕的語氣。)

      (3)看圖演故事,體驗動物們害怕心理。

      學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說話。如:

      狐貍一聽,就跟著跑起來。他一邊跑,一邊大叫:“______________________!”

      山羊一聽,就跟著跑起來。他一邊跑,一邊大叫:“______________________!”

      小鹿一聽,就跟著跑起來。他一邊跑,一邊大叫:“______________________!”

      大象一聽,就跟著跑起來。他一邊跑,一邊大叫:“______________________!”

      3、看圖學(xué)習(xí)第5自然段

      大伙正亂作一團,野牛來了,它是怎么做的?(攔住大伙)。它問了什么?(“咕咚”在哪里你看見了嗎?)

      教師扮演野牛,學(xué)生扮演小動物,詢問被“咕咚”嚇壞的小動物們?yōu)槭裁匆用龑?dǎo)學(xué)生體會野牛會思考,不盲從。

      4、看圖學(xué)習(xí)第6—7自然段

      (1)他們來到湖邊看到了什么?聽到了什么?

      (2)最后大伙為什么都笑了?

      小結(jié):學(xué)習(xí)了這個故事,說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽愣昧耸裁吹览恚?/p>

      四、看圖復(fù)述故事

      1、借助課本插圖,按照順序,你能復(fù)述一下《咕咚》這個故事嗎?教師課件按順序出示課本的四幅插圖。學(xué)生練習(xí)用自己的話復(fù)述故事。

      2、學(xué)生展示。

      《咕咚》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標

      ★認識本課的生字和認讀字,會寫 “熱”“鬧”兩個字,認識掌握“四點底”這個偏旁。

      ★了解重點詞句的意思及課文的內(nèi)容,知道聽別人說話要動腦筋想一想,才能了解事實真相。

      ★能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

      教學(xué)重點

      ★生字、認讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。

      ★了解課文重點詞句的意思,讀出語氣。

      教學(xué)難點

      ★寫好“熱”字。

      ★了解重點詞句的意思,知道聽別人說話要動腦筋想一想。

      教具準備

      多媒體課件,掛圖、小黑板。

      教學(xué)過程

      一、直接引入,解題:

      這節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。

      提問:咕咚是什么呀?還誰知道呀?”

      過渡:既然咕咚是一種聲音,那它怎么能來呢?咱們一起來讀讀這個故事。

      二、初讀課文,讀準字音,學(xué)習(xí)生字新詞。

      1、自由朗讀課文,注意生字的讀音,讀不好的地方多讀幾遍。

      2、學(xué)習(xí)反饋(重點是生字新詞)。

      投影片: 逃命 正巧 熟了 熱鬧

      大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說

      (1)自由讀。

      (2)指名讀。

      (3)開火車讀。

      (4)去掉拼音讀。

      教師順勢點撥 “跟著跑”的字形及意思:跟著別人跑要用到腳,所以這兩個字都是足字旁。

      3、學(xué)習(xí)“熱鬧”

      (1)出示句子:這下子可熱鬧了,動物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用。具藖砹耍 ?/p>

      (2)讀詞。認識新偏旁 “四點底。”(引導(dǎo)學(xué)生觀察四個點的方向不同、長短不一,)跟老師一起書空寫寫四點底。

      (3)了解偏旁表示的意思。“四點底有兩種意思:一種表示火,還表示小鳥的尾巴。想一想,熱字里面的四點底表示什么呢?”

      (4)記字形。仔細觀察這兩個字,誰有好辦法記住它們?指名說一說。

      (5)寫字。

      ①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點。

      ②教師范寫“熱”字。

      ③師生共同完成“鬧”字的范寫。

      ④學(xué)生練習(xí)。寫字前提醒:身直、頭正、肩平、臂開。

      ⑤反饋,再練。

      (6)再次出示句子。

      過渡:動物全跟著跑起來,能不熱鬧嘛。究竟因為什么,讓這里變得如此熱鬧呢?”

      三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,理解重點詞句,感悟道理。

      (一)學(xué)習(xí)第1自然段

      1、自己讀讀第1自然段。思考:你知道了什么?

      2、交流:知道了什么?

      3、指名讀:讀清楚,讓大家都能聽明白。

      過渡:我們聽清楚了,是一個木瓜‘咕咚’一聲掉進了水里。”(貼圖)

      (二)學(xué)習(xí)第2自然

      1、自由讀。這個聲音首先被誰聽到了?(板書:兔子)你從哪知道的?咱們都來讀讀第二自然段。

      2、指導(dǎo)朗讀:兔子聽見咕咚的聲音,(板書:聽見)它是怎么做的?再讀這段:找一找,畫一畫。

      3、指名讀。(板書:跑)

      課件出示圖和句子:兔子聽見嚇壞了,拔腿就跑,邊跑邊叫:“快逃哇!咕咚來了! 指導(dǎo)朗讀:

      (1)指名讀,了解情況。

      (2)結(jié)合學(xué)生朗讀情況進行有針對性地點撥。重點提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。

      (3)練習(xí)讀。

      4、過渡:兔子的叫聲被猴子聽見了,它是怎么做的?(板書:猴子)自己讀一讀。(板書:跟著)思考:為什么說猴子也跟著跑?再讀讀寫猴子的句子。

      5、森林里的很多動物都聽見了,它們又是怎么做的呢?

      (1)指名讀句子。

      (2)教師語言描述,引導(dǎo)學(xué)生進入情境。

      (3)媒體演示,情景再現(xiàn)。

      (4)學(xué)生交流,回歸文本。

      (5)學(xué)生有感情朗讀,展示學(xué)習(xí)成果。

      (三)學(xué)習(xí)第3自然段

      1、自由讀,找出大象說的話。過渡:大伙兒正亂做一團時,大象走來了,攔住了大伙兒,它說了什么?自己讀讀下面這個自然段。

      2、理解大象說話的意圖。(板書:看見)

      3、朗讀練習(xí),注意語氣。

      (四)學(xué)習(xí)第四自然段

      過渡:原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”,只是聽見的,聽了大象的話,小動物們決定去看個究竟。

      1、學(xué)生自由讀第四自然段,感知內(nèi)容。

      提問:

      (1)動物們來到了哪?它們是怎么來的?

      (2)它們看到了什么?

      (3)它們有什么反應(yīng)?

      2、教師點撥,指導(dǎo)背誦。

      3、通過小練習(xí)進一步熟悉課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。

      4、試著背誦。

      5、說說:它們在笑什么?

      (五)通讀全文,感悟道理 。

      1、有聲有色地朗讀全文。

      2、交流討論:你們能明白些什么?”

      四、教師小結(jié)。

      在我們生活中,也可能會遇到類似的事情,我們要弄清事情的真相,可不能像小動物那樣聽到什么就是什么。

      五、布置作業(yè):

      1、回去以后背背第四自然段。

      2、把這個有意思的故事講給家長聽。

      《咕咚》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目的:

      1、能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文。

      2、理解課文,知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個故事講給別人聽。

      教學(xué)重點難點:

      重點:是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

      難點:是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實真相。

      教具準備

      課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

      教學(xué)思路:

      先借助漢語拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文,進一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。

      教學(xué)時間

      二課時。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、啟發(fā)談話,揭示課題。

      1、上新課前,老師想出個問題考考大家:一個木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進水中,這時會發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書:咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文的題目就叫《咕咚》。

      2、這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢?下面請聽錄音。

      二、聽全篇課文的.朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。

      要求:仔細聽,認真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中講了哪幾種動物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物)

      三、借助漢語拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      1、標好自然段的序號。

      2、畫出你不理解的字、詞。

      3、指名朗讀課文,進行朗讀指導(dǎo)。

      4、出示小黑板,思考回答問題。

      全文共有____個自然段,____幅圖,講了____聽到“咕咚”的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來____、____、____、____、____也跟著跑,只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

      四、指導(dǎo)看圖,說清圖意。

      出示課文中的一、二、三、四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序,說說每幅圖的意思。

      圖意參考:

      1、兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。

      2、聽到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

      3、大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問“咕咚”在哪里,誰看見了?

      4、兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。

      五、小結(jié)過渡。

      剛才,老師和大家聽了錄音,讀了課文,看了插圖,同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中,兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,其它幾種動物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問題你們想知道嗎?(想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

      1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道“咕咚”是什么?

      2、這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、閱讀課文一、二自然段。

      1、(出示掛圖1)這幅圖講了什么?(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑)

      2、小兔為什么跑?(它認為咕咚可怕極了)

      3、它有沒有仔細看一下?(沒有)

      4、木瓜從高高的樹上掉進湖里,發(fā)出“咕咚”一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣?(害怕)

      5、從哪兒可以看出來?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機理解:拔腿就跑)

      6、它邊跑邊叫,對誰叫?叫什么?(對小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕極了。”理解:這里的“咕咚”是指一種東西的名稱)

      7、指導(dǎo)朗讀:“不好了,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語氣)

      三、閱讀課文三、四自然段。

      1、(出示掛圖2)這幅圖講了什么?(聽了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。)

      2、小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?(小猴聽了兔子的叫聲,認為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑哇!”可以看出)

      3、“咕咚”追它們來了,小猴子心里會怎樣?(非常害怕)

      4、指導(dǎo)朗讀:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家|快跑哇!”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長一點)

      5、小猴子那可怕的叫聲,震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽!(放第四自然段的配樂朗讀錄音)

      6、這一自然段中講到了哪些動物?它們怎么樣?“大伙兒”指誰?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來,邊跑邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿)

      7、它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 保浚ㄋ鼈冋J為“咕咚”是一種可怕的東西,要來吃它們了)

      8、比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說“咕咚”可怕極了;小猴子認為“咕咚”追它們來了;其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害)

      9、分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

      10、就這樣,很平常的一聲“咕咚”聲,由于動物們的誤解、誤傳,它成了一種很怪的動物,嚇壞了森林中的許多動物,它們一個跟一個跑起來,就連大象也怎樣了?(跟著跑起來)

      四、閱讀課文第五自然段。

      1、(出示掛圖3)這幅圖講了什么?(野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里?誰看見了?)

      2、野牛為什么沒有跑?它是怎樣做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒)

      3、(出示“攔住”一詞)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過演示理解)

      4、野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的?(指導(dǎo)學(xué)生用“先問____,再問____、____、____、____、____,最后問____”的句式回答。)

      5、分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。

      五、閱讀課文六、七自然段。

      1、(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了)

      2、大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示課文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考:

      (1)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)

      (2)木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹上掉下來撞擊水面)

      (3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音)

      3、知道了“咕咚”的真相后,它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)

      4、這里的“大伙兒”指誰?為什么都笑了?(“大伙兒”指:兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行動十分可笑,所以笑了)

      5、這時候,它們會想些什么呢?(誘導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再瞎跟著別人跑,而要問個為什么,弄清事情真相)

      六、總結(jié)課文。

      1、這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲,沒有弄明白,就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話,跟著跑起來,并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后,一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里,誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了事情真相。

      2、在這個故事中,你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(在這個故事中,我喜歡野牛,因為它遇到事情不慌張,能先問個為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因為它們遇事不先問為什么,別人怎么說,也跟著別人怎么說;別人怎么做,也跟著別人怎樣做)

      3、我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦?(遇事先問個為什么,弄清事實真相)

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