鋒面系統(tǒng)教學設計

時間：2022-08-28 02:53:36 教學設計我要投稿

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鋒面系統(tǒng)教學設計范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的鋒面系統(tǒng)教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鋒面系統(tǒng)教學設計范文

　　指導思想與理論依據

　　依據新課程改革理念“以教師為主導，以學生為主體” 的理念，改變傳統(tǒng)教學方式中教師一講到底的做法，倡導自主、合作、探究的學習方式，而在具體講授中做到“三講三不講”：講重點、講難點、講易錯易混知識點即“三講”；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的即“三不講”。通過創(chuàng)設良好的學習情境，調動學生學習的熱情，引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題，主動探究，自主構建知識體系。

　　【教學內容分析】

　　1. 課標解讀

　　課標要求：①運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點。

　　②以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。

　　課標中的行為動詞為“簡要分析”、 “簡述”，目的名詞為“特點”、 “原因及危害”，主題名詞為“鋒面等天氣系統(tǒng)”，限定語為 “運用簡易天氣圖”、 “以某種自然災害為例”。

　　2. 教材內容分析

　　本節(jié)內容從教材結構上講是本單元知識結構中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內容的基礎上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因及在生活中的體現(xiàn)。教材首先介紹了有關鋒面系統(tǒng)的基本概念，如：氣團（冷氣團、暖氣團）、鋒（鋒面、鋒線）等；然后根據鋒面移動過程中冷暖氣團的主次地位介紹鋒面類型：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等，在此基礎上說明冷鋒、暖鋒過境前、時、后的天氣變化過程，最后介紹鋒面系統(tǒng)與人類生產、生活的關系，體現(xiàn)了學習對生活有用的地理的理念。在學習本節(jié)時已是10月中下旬，此時本地可能會出現(xiàn)冷鋒天氣，如果將理論與實際相聯(lián)系，對普及天氣預報知識具有積極的意義。

　　【教學對象分析】

　　1. 學生認知基礎

　　①通過前兩節(jié)大氣知識的學習學生基本理解大氣運動可能引起的天氣現(xiàn)象，這為知識的銜接做了很好的鋪墊；②高一學生具有好奇心強、勤于思考、勇于探索的的天性。

　　2. 學生學習存在問題

　　①學生對大氣運動引起的天氣現(xiàn)象的理解還不夠透徹，思維的邏輯性還不夠合理。在教學中分析單一氣團和鋒面控制的天氣狀況是可能會有一些困難。另外在描述天氣狀況是難以形成一個較完整的思路。②學生對地理課的重視程度尚待提高。

　　所以在教學設計過程中，一方面要精講單一氣團和鋒面控制下的天氣狀況，為下面學生的自學做很好的鋪墊；告訴學生從哪些方面來描述天氣狀況；另一方面搜集最近幾天的天氣變化過程，吸引學生興趣、激發(fā)學生思考，然后學生通過本節(jié)課的學習自己解決困惑，使學生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當中，提高對地理學習的興趣。

　　【教學方式和手段】

　　教師以啟發(fā)式講授教學和探究式教學為主，學生以合作性學習為主；在教學手段上采用多媒體、學案輔助教學。

　　教學目標

　　1.說出在單一氣團和鋒面控制下的天氣狀況。

　　2.通過對冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對比分析，能夠在剖面圖和簡易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。

　　3.分析冷暖鋒過境前、過境時、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。

　　4.運用簡易天氣圖，分析冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化。

　　5.結合我國常見的天氣系統(tǒng)簡述其發(fā)生的原因及對生產和生活的影響。

　　6.通過以上探究活動，正確認識自然現(xiàn)象的發(fā)生原因，體會地理學的實用性，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，學會用所學的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

　　教學重、難點

　　【教學重點】：

　　運用簡易天氣圖，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點。