《整十數加一位和相應的減法練習課》教學設計

時間：2021-04-10 08:12:07 教學設計我要投稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《整十數加一位和相應的減法練習課》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《整十數加一位和相應的減法練習課》教學設計

　　教學內容：

　　教材第49、50頁練習十一第2-8題。

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。

　　2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　重點難點：

　　鞏固口算方法，運用所學解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習

　　口答下面各題。

　　1、36里面有（）個十和（）十一。

　　2、5個十和7個一是（）。

　　3、65里由（）個十和（）十一組成的。

　　4、2個十和5個一合起來是（）。

　　二、新授。

　　1、第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。

　　2、第49頁第2題。

　　讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

　　小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。加強筆頭表達能力，表達思考的過程落實在書面上，比如；50+3=53，5355,夠了。

　　3、第49頁第3、5題。

　　思考第5題可以讓學生獨立解決，再根據算式進行追問：小貓吃了8條魚，為什還要加上8呢？引導學生弄清8條、40條和一共釣的條數之間的關系，及時糾正見吃就減的問題，培養(yǎng)學生的逆向思考的能力。

　　4、第50頁第6、7題。

　　第6題：引導學生說出了解了什么信息后，討論思考：這道題解決的是關于跳繩的問題。35人這個信息和解決這個問題有關系嗎？有什么關系？第7題是復習比多比少的問題。

　　5、第50頁第8題。

　　可以引導學生思考：25是有2個十和幾個一組成的？33是有幾個十和幾個一組成的？

　　三、課堂總結

　　本節(jié)課我們通過練習，熟練的'掌握了整十數加一位數及相應的減法的口算方法，提高了計算速度和準確率，并能根據實際情況選用合適的解答方法解決問題。

　　教學反思：

　　通過本節(jié)課的練習，在鞏固加、減法之間關系的基礎上，通過解決實際問題的練習引導學生綜合運用所學的知識進行思考，并及時糾正了見吃就減的思想。注重了學生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達到很好地解決問題的目的。

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