五年級上冊人教版《松鼠》教學設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的五年級上冊人教版《松鼠》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠。
2、能力目標：
A、理解作者思路，掌握文章說明順序。
B、學習本文細致觀察事物特征，抓住事物特征描述的方法。
3、情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
教學重點：
學習抓住事物特征描述，掌握一定的說明順序。
教學難點：
抓住特征描述松鼠。
教學工具：
多媒體。
教師課前準備：
制作課件。
學生課前準備：
反復朗讀，查找工具書了解松鼠。
教法：
運用多媒體，范讀，組織小組合作學習。
學法：
朗讀，歸納概括，小組合作學習。
一、導入語：
同學們，你們喜歡小動物嗎？（生答）誰可以告訴老師你最喜歡哪種小動物？為什么？（指名學生回答）同學們有沒有見過松鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。（板書課題，放映圖片）
二、教學過程：
（一）出示本堂課的.教學目標。
師：同學們看一下學習目標。帶著任務去學習，可以做到有的放矢，提高學習效率。
教師簡單提及重點。
學生瀏覽。
（二）檢查預習。
1、作者，師生共同述說。
布豐（1707-1788），法國著名學者、作家，著有《自然史》等。
2、解釋下列詞語，讀準字音。指名學生答，教師點評一二。
馴良：xùn和順善良。
乖巧：合人心意、討人喜歡；機靈、巧妙。
玲瓏：精巧細致，這里形容松鼠的面孔好看，反應又靈。
清秀：美麗而不俗氣。
歇涼：xiē乘涼。
錯雜：兩種以上的東西夾雜在一起。
梳理：shū用梳子整理。
蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來不吃不動。
矯健：jio強壯有力。
3、辨別詞義。指名學生答，教師點評。
機警：對情況的變化覺察很快，往往形容平時的性格，一般是形容詞。
警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺，可以是動詞、名詞或形容詞。
學生讀文章中相關句子體會。
（三）整體感知課文。說說看：
（1）你最喜歡小松鼠的哪些方面？為什么？
（2）小松鼠的主要特征是什么？。
A、教師范讀1-2段，指名3位學生朗讀3、4、5段，全班學生齊讀第6段。
B、教師展示若干圖片。
明確：漂亮、馴良、乖巧。（板書：主要特征：漂亮、馴良、乖巧）
（四）1、根據已有的感性認識，學生速讀課文，劃分段落層次，并歸納概括出段意。
教師引導、點撥。教師應加以適當提示，告知學生方法，比如找中心句、關鍵句等。
第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第二部分（2-5）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第一層（2）介紹松鼠形體的特點。
第二層（3）介紹松鼠馴良的特點。
第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點。
第三部分（6）補充說明松鼠的其他特征及其用途。
2、教師：由此，同學們可不可以看出本文介紹松鼠的說明順序？
（板書：先總說——再分說——最后補充說明）
（五）教師放映影片，學生觀看并閱讀第2、3段，分組討論：
1、松鼠漂亮、馴良的主要特征具體體現在哪些方面？
2、哪些詞語能說明其漂亮、馴良的主要特征？
教師啟發、引導。
漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯健）、肢（輕快）。
尾巴（帽纓形、美麗）、體態吃相（坐著、用前爪送吃）。
馴良：活動范圍（只喜歡……住在……）。
活動時間（晚上）。
食物（杏仁、榛子等）。
（六）分組朗讀第2-3段，使學生有競爭意識。教師做適當點評。
三、知識延伸：
給下列詞語造句：乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機警、警覺。
學生口頭造句，教師點評。
四、小結：
本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特征，理清了作者先總說松鼠的特征，再具體說明松鼠主要特征，最后補充說明有關松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經有了較深的認識，希望同學們能熱愛小動物，自覺保護小動物。
五、板書：
松鼠
布豐
主要特征：漂亮、馴良、乖巧（很討人喜歡）
說明順序：先總說——再分說——最后補充說
六、作業：
1、反復朗讀課文。
2、根據課內對松鼠漂亮、馴良特征的分析，試著分析它的另一個特征即乖巧具體體現在哪些方面？哪些詞語能說明？
思考：如果以松鼠為題材發行一組（4張）郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票定個名嗎？
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