小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-10 16:33:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得張大后，要做力所能及的事情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置問(wèn)題，引出課題

　　1、出示第1、2小節(jié)：

　　山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子。”

　　一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了，老爺爺、老奶奶樂(lè)呵呵地問(wèn)：“你們是怎么過(guò)日子的呀？”

　　師：孩子們猜一猜，六個(gè)矮兒子是靠什么生活的呢？

　　2、孩子們替六個(gè)矮兒子，想了這么多的辦法，那六個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)--《六個(gè)矮兒子》齊讀課題。

　　二、自由讀課文，初步感知

　　1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2、邊讀邊想，六個(gè)矮兒子都是靠什么生活的？

　　3、指名分節(jié)讀課文，提問(wèn)：六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物。）

　　三、自主讀悟、討論交流

　　1、請(qǐng)孩子選擇你喜歡的矮兒子過(guò)日子的故事讀讀，邊讀邊想：他們是靠什么生活的，你們是怎么知道的？

　　2、交流匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　生匯報(bào)：生：我知道第一個(gè)矮兒子是靠螃蟹生活的？

　　師：你是怎么知道的？請(qǐng)你讀一讀（生讀后）

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　生：因?yàn)樗f(shuō)：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見(jiàn)燈光，就順著繩子爬上來(lái)。”我從“八只腳、湖上、爬上來(lái)”猜大兒子是靠螃蟹生活。

　　師：說(shuō)得真好，送你一則謎語(yǔ)。

　　八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

　　生：螃蟹

　　師：孩子們，剛才我們通過(guò)描繪事物的特征來(lái)猜測(cè)這事物的，就知道第一個(gè)矮兒子是螃蟹生活的。

　　3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：猜——讀（說(shuō)理由）——抓事物的特征

　　4、師：你還喜歡哪個(gè)矮兒子？你來(lái)和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？

　　（1）學(xué)生自由匯報(bào)

　　（2）師預(yù)設(shè)：

　　第二個(gè)矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！

　　結(jié)合古詩(shī)：蜂

　　不論平地與山尖，

　　無(wú)限風(fēng)光盡被占。

　　采得百花成蜜后。

　　為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

　　第三個(gè)矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長(zhǎng)得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？

　　（指導(dǎo)朗讀。）

　　第四個(gè)矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　第五個(gè)矮兒子，抓一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！

　　結(jié)合謎語(yǔ)：一物生來(lái)像小傘，

　　林中樹(shù)下把家安。

　　小傘撐開(kāi)收不攏，

　　做湯做菜味道鮮。

　　第六個(gè)矮兒子，抓沒(méi)有腳，水里游來(lái)游去，快活極了！

　　師：看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里會(huì)想什么？（指導(dǎo)朗讀）

　　5、小結(jié)：

　　孩子們真聰明，六個(gè)矮子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱(chēng)，你們卻能抓住描繪事物的特征，說(shuō)出了六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子。

　　四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”深入感悟、復(fù)述故事

　　孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來(lái)講講他們的故事嗎？

　　1、自由準(zhǔn)備

　　2、同桌相互說(shuō)（選擇一個(gè)復(fù)述）

　　3、指名六個(gè)孩子復(fù)述故事

　　4、為什么老爺爺、老奶奶說(shuō)六個(gè)矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？

　　五、升華悟道理：

　　學(xué)了這個(gè)故事，你從中明白了什么道理？

　　小結(jié)：孩子們六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是：板書(shū)：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說(shuō)得：“為了生活，辛苦一點(diǎn)值得。光吃不做，活著才沒(méi)意思呢！”（出示：齊讀）

　　六個(gè)矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴(lài)父母，他們聰明，相信會(huì)有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng)造了財(cái)富。

　　老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：

　　勤勞是個(gè)寶，人生離不了。

　　花開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)紅，勞動(dòng)最光榮。

　　一勤天下無(wú)難事。

　　一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。

　　六、拓展練習(xí)、寫(xiě)話

　　引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后勞動(dòng)的故事。

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課程人教版《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)▲4課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

　　2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

　　3、能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得長(zhǎng)大后要做力所能及的事情。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多學(xué)期的`學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。《六個(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿(mǎn)快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。

　　通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴(lài)以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件

　　2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、設(shè)置問(wèn)題、引出課題

　　有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法）

　　小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）

　　二、聽(tīng)錄音，初步感知

　　學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　提問(wèn)：(一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？

　　(二)你們是怎么知道的？

　　(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)

　　過(guò)渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱(chēng)，你們卻能聽(tīng)得出來(lái)，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。

　　三、讀通課文，了解內(nèi)容

　　（一）、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　（二）、檢查讀書(shū)情況：

　　指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　（三）、討論交流。