《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-11 08:41:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇),歡迎大家分享。

    《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

      《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、有主動識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

      2、分角色有感情地朗讀課文。

      3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

      4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)方法:

      小組合作學(xué)習(xí)法。

      課前準(zhǔn)備:

      生字詞卡片、圖畫、課件。

      教學(xué)過程:

      一、繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入

      老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家,老師想請小畫家到前面畫一幅畫,需要畫房子、太陽和大樹,誰愿意來畫?

      老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))

      二、自讀課文,整體感知

      1、初讀課文掃清生字障礙:

      請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

      讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它?學(xué)生說方法。(問同學(xué)、問老師、、查生字表)

      2、請同學(xué)們再讀課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識的字。

      3、準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

      三、自主實(shí)踐,互動感知

      1、你讀課文時(shí)認(rèn)識了哪些字?用什么辦法認(rèn)識的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。

      鞏固生字:

      ⑴出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

      ⑵背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。

      ⑶讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

      ⑷讀句子說句子:

      海水(顯得)更藍(lán)了。

      濤聲(顯得)更近了。

      ()顯得()。

      2、課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請你讀一讀畫一畫。

      3、找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

      4、聽一聽風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法,請讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?

      重點(diǎn)讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

      5、學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

      6、同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。

      四、拓展課文,積累語言

      1、同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。

      2、再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會怎么說?試一試,看你會不會這樣說:

      課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”

      我說:“___________________。”

      3、把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。

      《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會認(rèn)“宋”等七個(gè)生字,會寫“丹”字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

      教具準(zhǔn)備:

      1、課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

      2、生字卡片。

      3、三個(gè)小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

      1、聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了,是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語,大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語)

      無形無色無味道,看不見,摸不著。

      花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它彎腰。

      風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動,紅旗見它舞蹈。

      (生:風(fēng)。板書:風(fēng))

      2、這樣一個(gè)看不見,摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。

      3、(課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、請大家輕輕翻開課文66頁,自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請教別人。

      2、課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請小組長拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

      3、(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示:請拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。

      想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

      4、(指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼,問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)

      5、又認(rèn)識了三位新朋友,真開心!(出示做的風(fēng)車)孩子們請看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎?(想)小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上!(指名開火車)還想再來一次嗎?(想)這回老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上!(繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車,全班搶讀生字。

      6、(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。

      ①大家請看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(指導(dǎo)說)

      ②請注意看老師在田字格中寫:“丹”“冂”寫得窄,“ヽ”在豎中線上,“一”略向上提,占橫中線上。

      ③學(xué)生練習(xí)書寫兩遍。

      三、再讀課文,整體感知

      1、剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站起來給大家讀課文?(師指名按自然段接讀課丈),請大家認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

      2、(生讀畢)師問:你想對他們的朗讀說些什么?(指名評價(jià)朗讀,重點(diǎn)評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事?(指名說)

      3、(課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫,請大家默讀課文,找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。(師下座位指導(dǎo))

      4、有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請學(xué)生讀出相對應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說的話)

      ①(課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的?(生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子?(指名讀)你感受到風(fēng)了嗎?(指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

      師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)?(指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她的心情怎樣?(高興、自豪、得意)用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的.句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。(全班齊讀)

      ②(課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的?(指名說)請你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么?(師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹,小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀,感受到風(fēng)?(請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)

      ③(課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)?(指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子,看誰把風(fēng)讀得最美。

      5、小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的?(想)師播放畫風(fēng)課件,旁白:

      ①趙小藝畫了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩,看,手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

      ②陳丹畫了幾棵小樹,在向我們點(diǎn)頭微笑呢!

      ③宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

      ④三個(gè)小朋友正讀著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。

      6、看了三位小朋友的畫,你想說些什么?(生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀最后一段)

      四、賽讀感悟,體會角色

      1、激發(fā)朗讀興趣,制造競賽氣氛。

      ⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

      (我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁耄朴谔岢鰡栴};我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題,它能用不同的方式畫出風(fēng)……)

      ⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒?(指名說;試讀讀看。)

      (師抓住契機(jī)提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀)

      ①你讀得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語氣;

      ②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;

      ③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;

      ④喲,他還加上了動作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動作讀讀課文?)

      ⑶先小組練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競賽。

      點(diǎn)撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備,開始練讀吧!(師下座位指導(dǎo))

      2、分腳色賽讀。

      ⑴準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)好,讓我們在分角色表演朗讀中,去體會課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。“我最棒”朗讀競賽現(xiàn)在開始一一

      ①哪一組想第一個(gè)讀?(指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請大家做評委,認(rèn)真傾聽。

      ②哪一組想挑戰(zhàn)他們?(指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們?(師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

      ③請大家評一評,哪一組最棒?(請生當(dāng)評委,評選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)

      ⑵讓我們用掌聲歡迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說的話)我再請小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語。老師是總導(dǎo)演,請大家注意表情和動作。

      五、想像拓展,交流畫風(fēng)

      1、宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么好?(指名說)對呀,他們真了不起啊!

      小結(jié):紅旗在飄動、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?

      請你用“起風(fēng)了, 。”這樣的句式來說風(fēng)。

      如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。

      (指名說)幫助學(xué)生拓寬思路:

      如:起風(fēng)了,柳枝 。

      起風(fēng)了,小姑娘的長發(fā) 。

      起風(fēng)了,風(fēng)箏 。

      起風(fēng)了,小草 。

      起風(fēng)了,衣服 。

      2、小朋友對風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫,想欣賞嗎?(播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

      3、實(shí)踐活動——小畫展:動手畫一畫風(fēng),能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎?請大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙,開始畫風(fēng)。比比誰想得妙,畫得好。(播放音樂)

      (酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

      4、全班交流畫風(fēng)。(評價(jià):你想得真妙,畫得真美……)

      5、小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。

      《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      2、領(lǐng)會文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,體會他們的聰明、合作,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、黑板上寫的什么字?(風(fēng))會唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?

      2、我們還學(xué)過不少有關(guān)風(fēng)是詩句能說說嗎?

      3、你感受過怎樣的風(fēng)?

      師:風(fēng)聽的見,也能感受的到,可以唱一唱,也能寫一寫,那么風(fēng)能畫出來么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》,大家齊讀課題。

      4、讀了課題你有什么想問的么?

      二、初讀課文,整體把握

      1、師:請小朋友帶著問題自由地、認(rèn)真地讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

      2、是誰在畫風(fēng)?文中畫風(fēng)的三位小朋友也來到了我們的課堂上(出示課件),能從左到右說說他們的名字么?

      (先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,讓學(xué)生自由讀,領(lǐng)讀,男女讀,交流識字方法。)

      3、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字,真了不起!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。

      三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容

      1、記得剛才有同學(xué)問他們是怎樣畫風(fēng)的?課文2~8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,請你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰?為什么?誰來說說?

      ⑴喜歡趙小藝:

      生:①因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。(師:你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?)

      ②因?yàn)樗龕蹌幽X筋。……

      你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎?(師:點(diǎn)趙小藝畫風(fēng)的句子說:“趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!

      讓我們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧!誰能看著畫面說說風(fēng)在哪里?

      (板書:飄著的旗子、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車)

      ⑵喜歡宋濤:

      生:因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。(師:他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?(板書:斜斜的雨絲)他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子)

      為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀)

      ⑶喜歡陳丹:

      師:同學(xué)們說在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?(板書:彎彎的小樹)誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。

      小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),大家知道了三個(gè)小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們,愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))

      哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣?

      四、擴(kuò)展

      三位小朋友遇到問題愛動腦筋,想辦法,把看不見、摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干!下面我們來換換小腦瓜,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家)

      愿意把自己的畫展示給大家看,(放在投影上)告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

      同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。

      五、課堂總結(jié)

      師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說明只要我們開動腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!

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