換位思考與人為善教學設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的換位思考與人為善教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
知識與能力：
1、領會 “己所不欲，勿施于人”的道理。
2、了解換位思考、與人為善的實質，在生活、學習中能夠換位思考，與人為善。
3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應施加于人。
4、學會理解他人，善待他人，欣賞他人。
過程與方法：
課前教師可以安排幾個學生排練小品，布置學生在課外通過各種方式(上網、看書、詢問長輩等)收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開展課堂教學做準備。課堂上，通過教師有意識的創設活動情境，如表演小品、講述故事、開展小組辯論等多種形式，使學生在情境中體驗“己所不欲，勿施于人”的道理，在體驗中感受理解他人，善待他人，設身處地地為他人著想的處世之道，并且把這種感受內化為個人的行為準則。
情感、態度與價值觀：
體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。
教學重點與難點分析
教學重點：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教學難點：從情感體驗上，啟發學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內化。
教學方法
本課內容的教學，主要采取學生探究、教師點撥的互動教學模式。要充分調動學生參與的積極性。本課內容涉及的題材，要讓學生廣泛收集;課內教學突出學生的活動、體驗和反思。課外要求學生身體力行。
教學準備
學生準備：小品表演、相關事例和故事
教師準備：小品或游戲的道具;制作多媒體課件
〇板書設計
己所不欲，勿施于人 設身處地為他人著想(換位思考)
換位思考
與人為善 理解至上，善待他人 理解、尊重、寬容和欣賞他人(與人為善)
教學設計
教學環節
設計各種方法，導入新課。
1建議一：創設情境，小品導入。(小品可以是書上的《取綽號》的小品，也可以是教師自編的，如《一支筆的“風波”》
2建議二：列舉事例導入。可以是教師列舉生活實例，也可以讓學生說說在生活和學習中遇到的不愉快的事情，然后引導他們正確規因，提出課題：換位思考，與人為善。
3建議三：啟發導入。由教師講述《電梯里的鏡子》的故事，啟發學生，引出課題。
根據主客觀條件，教師可以選擇自己得心應手的方法導入新課，這樣，教學方法更加靈活多變，使教學更加貼近教師的實際，有利于教師發揮個人的教學特長，體現教師教學風格和特色。
活動一：
七嘴八舌
出示事例，讓學生討論：下面的事情如果發生在你的身上，你會怎樣想?怎樣做?(三個事例)討論后教師分別出示三個“溫馨提醒”，然后請學生結合學校中的情況說明“起外號”的現象;結合各自的情況談“被捉弄”的經歷及自己的體驗。
通過這個活動，學生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。
通過學生回憶自己的所見所聞或親身感受，用事實說明對待他人要設身處地地為對方著想。
活動二：
小品表演
小品表演：《母親的“管教”》。之后讓學生思考并回答問題，學會站在他人的立場來思考問題。
情景劇形式活潑，具有直觀性的特點，易被學生接受，使學生很快投入到情景中去，體驗角色的內心世界，讓學生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學生以開闊的視野。
活動三：
故事續演
教師提供故事開始：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫畫。有一次李靜不小心，把劉曉慧的參展畫給弄臟了。然后讓學生自愿組合，續演故事結局，并說明選擇理由。
“故事續演”的方式可以使更多的學生參與到活動中來。而且故事結局的不確定性可以給學生以更大的思考空間和發揮空間。
通過學生的情景表演和分析選擇這個故事結局的'理由，啟發學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內化。
活動四：
火眼金睛
要求學生擦亮自己的眼睛，用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發現同學身上的閃光點。
以“欣賞”為題材的活動可以使學生明白一個人對周圍的事物應多持欣賞的態度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。在活動中，要讓學生認識到每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人。這也是與人為善的更高要求。
活動五：
現學現用
教師出示案例，讓學生分析解決問題，然后教師小結。
案例分析，可以考察學生學習的收獲，也可以給學生樹立學以致用的意識。
活動六：
書上得來
交流并學習名人名言，體會其中的含義。
以名人名言來勉力學生，使課堂所講的道理更加深刻，易于學生接受和感悟。
活動七：
身體力行
教師布置選擇性作業：
1、把今天學習的心得體會，講給父母聽。
2、主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。
3、與班上對自己有意見的同學交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。
布置彈性作業，可以體現學生學習的自主性，也可以實現教師的分層次教學。
活動八：
詩情畫意
教師出示短詩，與學生共勉。
融詩歌藝術于思想品德的課堂，可以增加教學的形式美，同時起到陶冶情操的作用。
新課小結
在《愛的奉獻》的歌聲中教師做小結，音量由小到大，最后大家齊聲高歌。
教師用富有號召力和感染力的語言做新課小結，用音樂渲染教學氣氛，結束教學。
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