【精選】教學設計方案模板五篇
為了確保事情或工作有效開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
教學目標：
1、學生會制作“自轉旋翼”。
2、學生能通過實驗了解自轉旋翼的下降快慢與什么因素有關。
3、學生能正確使用各種測量工具。
4、培養學生善于觀察和發現問題的能力。
教學重點：
1、學生會制作“自轉旋翼”。
2、 學生能正確使用各種測量工具。
教學難點：學生能通過實驗了解自轉旋翼的下降快慢與什么因素有關。
教學準備：學生準備剪刀、10cm×6cm的紙，回形針。教師準備彈簧秤、秒表、尺子、鋼卷尺。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
教師演示自轉旋翼，激發學生的興趣，導入新課。
二、初步感知。
學生觀察自轉旋翼，說一說自轉旋翼的結構特點。
師生交流評議。教師講解自轉旋翼的特點。
三、探究活動。
1、學生自學教材中關于制作自轉旋翼方法的內容，了解自轉旋翼的制作方法。
2、教師講解制作方法及要注意的地方。
（1）不能改變紙的大小。
�。�2）要能旋轉。
3、學生制作自轉旋翼。
可獨立制作，也可小組合作，教師巡視，對學生進行指導，參與到學生的活動中去。
4、制作好的學生可以試著玩一玩自己的自轉旋翼。
教學設計方案 篇2
一、 教材分析
本次習作訓練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質。”本次習作的題目是“一個的人，”橫線上所要求補充的詞語正是反映的“某一方面”的思想品質。
“習作提示”說明了“一件事”和人的“思想品質”的關系：人的思想品質往往在所做工的事中表現出來。告訴學生可以選擇一件事來表現人物某一方面的思想品質。例文《儲蓄罐空了》點明了文章的內容，如果按題目點明中心思想的要求，題目《儲蓄罐空了》
可以改為《一個尊敬長輩的人》。當然，學生也可以以具體事情為題完成本次習作。
二、 教學目標
1繼續學習用一件事反映人物某一方面的思想品質。
2學習例文，感受《儲蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進一步理解思想品質和所做事情的關系。
三、 教學重點與難點
教學重點：進一步理解人物思想品質與所做事情的關系，學會通過一件事反映照人物的思想品質。
教學難點：對所寫人物有比較深刻的認識，能準確選擇一件事，比較具體地表現人物某一方面的思想品質。
四、 教學準備：
讓學生在自己熟的人中選一個較有特點的人物，想一想他們的主要特點是什么？你是通過哪件事感受到的？
五、 教學時間：2課時
第1課時
（一） 教學目標
1明確本次習作的要求、內容和寫作方法。
2學習例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質，理解人物思想感情與所做事情之間的關系，選好材料開始作文。
（二） 教學過程
1、揭示課題，明確本次習作任務。
2、指導學習課文，明確本次作文的要求、內容和寫作方法。
�。�1） 帶著問題讀課文，說說本次習作訓練的內容和要求。
半命題作文，寫一個人。一個怎樣的人可以根據自己的實際情況確定。
�。�2） 閱讀“習作提示”部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質特點。
（3） 閱讀例文《儲蓄罐空了》，思考：文章寫誰？儲蓄罐為什么會空的？這件事說明什么？
�。�4） 填空：《儲蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節省了來的七（）。這件事寫出了她是一個（）的人。因此，《儲蓄罐空了》這個題目可以改成了《一個的人》。
3、回憶本冊學過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質的？其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質的？反映了他們什么品質特點？是通過什么事情來表現的？
4、確定本次習作自己要寫的人及人物品質，選擇好一件事。
�。�1） 交流各自要寫的人，他們的特點，并說說準備通過哪件事來表現。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質是否相符？
（2） 讀習作提示最后一段，劃出句子：“注意選擇好反映人物思想品質的一件事，并且把事情寫完整，寫具體�！毕胍幌�，我們怎們選擇好一件事例呢？
① 選擇的事例最能反映這個人的思想品質。如《晏子使楚》……
② 選擇的事例經過部分比較具體（比較容易寫具體）。如《月光曲》……
�、� 在事情的經過部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習作已經提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》
�。�3） 討論：把一件事寫清楚要注意什么？
�、� 交待事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。
�、� 注意把經過部分寫具體。
5、學生根據要寫的人物的特點把題目補充完整。《一個的人》。然后按事情發展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，了解學生習作情況，幫助有困難的同學。
6、講評部分學生作文，具體指導通過寫一件事，反映人物的某一思想品質。
第2課時
（一） 教學過程
1、學生繼續作文，教師巡視了解學生習作情況。
2、指名幾位學生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質的部分。師生共同評議。
3、教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質的片斷，師生共同評改，并提出改進意見。
4、學生修改，完成習作。
教學設計方案 篇3
【設計思路】
大班幼兒的運動能力逐步增強，規則意識也逐漸形成，但合作互助的意識相對較弱，為了進一步培養幼兒在游戲中正確運用交往合作的能力，逐步積累合作互助的經驗。我依據班內幼兒的興趣和年齡特點，設計了體育游戲《跳跳車》，讓他們在自由組合的過程中，不斷嘗試并積累經驗，感受同伴之間合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同時我選擇了貼近幼兒生活的游戲材料——米袋，并貼上了四種色彩不同的圖形，讓幼兒在游戲的過程中以配對、分類組合等形式進一步鞏固對圖形的認知，讓幼兒在玩的過程中感知圖形，體驗游戲所帶來的樂趣。
【活動目標】
1．鞏固雙腳蹬地跳躍的技能，發展身體的彈跳力。
2．鞏固對正方形、長方形、三角形、圓形的認識，增強同伴間合作互助的能力。
3．感受體育游戲帶來的快樂，能積極愉快地參與活動。
【活動準備】
1．貼有各種圖形的米袋數只。
2．場地上畫有大型的正方形、長方形、三角形、圓形圖形。
【活動過程】
一、開汽車進場。
幼兒開車進入場地，找一個地方停下來。
二、以檢查汽車的形式，開展熱身運動。
幼兒隨教師口令，做從頭到腳的熱身準備活動。
三、幼兒取米袋，練習單人跳。
1．幼兒自取米袋，想辦法讓自己跳起來。
2．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
四、兩輛圖形一樣的跳跳車組合，練習雙人跳。
1．選一個和你一樣圖形的跳跳車組合，變輛雙人跳跳車。
2．兩人合作自由跳。
3．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
五、四輛不同圖形的跳跳車組合，練習四人跳。
1．四個幼兒組合，變一輛跳跳車，每輛跳跳車要有四個不同的圖形組成，四輛車連起來一起跳。
2．教師與幼兒一起嘗試。重點檢查幼兒的組合情況，引導幼兒的合作互助。
3．游戲《逛大街》。
六、以檢查車的形式，開展放松運動。
幼兒檢查自己的車，從頭到腳做放松運動。
七、以變魔術的形式帶領幼兒整理米袋。
教學設計方案 篇4
教材分析
這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。全文結構緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體、細致，栩栩如生。
教學目標
�。�、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。
�。�、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，感悟我國古代人民的藝術才能。
教學重、難點
了解《清明上河圖》的特點，并想象畫面內容，激發學生對古代燦爛文化的熱愛。
課時安排
１課時
教學過程
一、導入新課
師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。
師板書課題，生齊讀。
師：這幅畫是我國藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點？有什么價值呢？讀了課文，我們就會知道了。
二、初讀課文，了解內容
１、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準帶注音的字的字音。
�。病⒅该x課文，正音指導。
三、快速閱讀，整體感知
１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點？
�。�、討論、交流
�、�、這幅畫畫了三部分內容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。
⑵、這幅畫的特點：利用鳥瞰的構圖方式，將浩大繁復的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。
四、精讀重點段落，想象大意
�。�、從描述圖畫內容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。
�。�、討論交流讀懂的內容和不明白的問題。
３、自己練習口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象。
同位互相交流、練說。
�。�、師：誰愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個場景？
指名交流。
師引導評議：介紹時是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。
五、學習最后一個自然段
�。�、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會，與同學交流交流。
�。�、引導學生討論、交流《清明上河圖》的藝術成就，及在繪畫史上的地位和歷史價值。
六、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫
七、作業
練習有感情地朗讀課文，復述畫面內容。
板書設計：
市郊景象 農民繁忙
清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴
整座街市 繁榮昌盛
教學反思：
在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學以后，我認真回顧了整個教學過程，總體感受是：有一得，有一失。
抓住重點，引導學生讀文想象，培養了學生的自主閱讀能力，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學要放手讓學生自主閱讀，培養學生的獨立閱讀能力。但在以往的多數略讀課文的教學上，我都沒能較好地做到這一點，總是不放心這不放心那，結果幾乎是將其等同于精讀課文的教學了。在設計《清明上河圖》的教學時，我首先確定了一個目標：要通過閱讀這篇課文，讓學生認識這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導學生通過想象課文中的語言文字，在腦海中去想，去看。于是，在教學中我始終圍繞著這個目標，通過“導入新課，激發興趣；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環節，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點段落，想象欣賞”環節，學生的解說讓我這個“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。
沒能充分地指導學生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感，適于指導學生有感情地朗讀。但在實際教學中，由于考慮時間的問題，指導得不夠充分�，F在想來，如果在學生自選重點段落，練習讀熟練以后，即討論交流時，相機指導學生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句，引導學生進入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導感情朗讀這一問題，而且能夠幫助學生更好地讀文想象，想象“看”圖。
教學設計方案 篇5
【教材分析】
這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。
�。�、領悟作者基于現實合理想象的表達方法。
【教學過程】
一、談話導入新課
同學們喜歡過新年嗎？為什么？
學生交流。
師小結：
過新年時，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會，還可以收到親朋好友的'祝福和壓歲錢。同學們是幸福的，幸運的�？墒�，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進這個故事。
板書課題：
二、檢查預習
１、通過預習課文，你知道課文講了一件什么事？要說清楚事情的起因、經過、結果。
２、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？
板書：
�。�、預習中，你遇到了哪些疑問呢？請提出來，我們一塊探究吧。
�。▽λ岢龅膯栴}進行梳理。）
４、確定解決問題的方法：
通過師生交談確定本節課解決問題的方法：
抓住含義深刻的句子體會、有感情朗讀、在腦海中浮現文中所描繪的畫面等。
三、學習課文
�。�、學習１～４自然段：
⑴ 現在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進那個寒冷的大年夜！請同學們朗讀課文的１～４自然段，想一想：
這是一個怎樣的小女孩？可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。
⑵ 這是一個怎樣的小女孩呢？可以結合具體的語句談一談自己的感受。
學生交流。
根據學生的回答，適時板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導有感情的朗讀。
�、� 這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子��！誰不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會打她，沒有一個人關心她、愛她，她的生活中沒有一個孩子應該有的快樂！我想，此時小女孩的悲慘可憐已經撥動了我們每個同學的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀？
大家都是有愛心的孩子。
�、� 可是當時的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切�？窗鍟�，比較一下，你有什么發現呢？
�。ɑ馉t、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛。）
在現實生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關愛，于是，幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產生了一系列的幻覺。
２、學習５～１１自然段：
⑴ 讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀？
�。ㄕn件出示相關語句。）
我們都來讀一讀，想一想：
此時如果你是那個小女孩，你會有什么樣的感受？
你有什么樣的感受？
�。ㄐ腋！⒖鞓�、暖和、溫暖。）
你能把小女孩的感受讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。
�、� 可是，火柴滅了，殘酷的現實仍舊擺在了小女孩的面前。
出示句子：
自己試著讀一讀，此時小女孩的心情又是怎樣的呢？
小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎？指名讀，齊讀。
⑶ 暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現了漂亮的圣誕樹，誰來讀一讀這些美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。
⑷ 多么美好的一切！然而，伴隨著火柴的熄滅，這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉瞬即逝了，所以當唯一疼愛她的奶奶在亮光中出現時，她是怎么說的？指名讀。
�。ǔ鍪揪渥印＃�
再讀一讀，想：
從小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此時是怎樣的心情？
四個鮮明的感嘆號，一聲聲的呼喊，告訴我們小女孩此時的渴望、迫切。帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧！自由讀，指名讀，齊讀。
⑸ 她多么渴望把奶奶留住啊！于是她趕緊擦著了整把火柴，這時，她又看到了什么？請同學們讀一讀第１１自然段。
小女孩又看到了什么？
“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這句話是什么意思？