四年級上冊《飛向藍天的恐龍》教學設計范文
作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的四年級上冊《飛向藍天的恐龍》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
知識與技能：
1．認讀七個字，會正確書寫十三個字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。能利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3．有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。
過程與方法：
1．體會課文中語句表達很準確的詞句，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。
2．和同學交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。
3．練習朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
二、教學重難點
教學重點：
1．體會課文中表達準確的詞句的寫法，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。
2．了解恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學生對恐龍研究和探索的.興趣。
教學難點：
體會課文中表達準確的詞句的寫法，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。
三、教學策略
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。二十世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學時可以采取如下策略：
1．彰顯語文學科的本質(zhì)特征，語文是由語言與文字組成的，學語習文應該成為終極目標，唯有立足于語言的習得表達才能體現(xiàn)學科的本位。在整個教學設計的過程中，引導學生細心體會課文表達上的特點，感悟語言的準確。
2．體現(xiàn)學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應該以學生為主體，在自讀感悟的基礎上有序地展開。
四、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導入新課
1．談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：根據(jù)學生的回答出示并理解詞語。
出示課件：
笨重；遲鈍；輕靈；敏捷；凌空翱翔。
2．恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干，是差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3．齊讀課題。
【設計意圖】揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由朗讀，看誰讀得準。
2．指名讀課文，整體把握文章大意。讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
（1）科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
出示課件：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
�。�2）恐龍是如何飛向藍天的呢？即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？
�。ㄈ┥钊刖植�，品讀感悟
1．感悟“欣喜若狂”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)。
學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示出來，恐龍與鳥類有親緣關系及恐龍應該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
出示課件：資料袋。
在1966年，在我國遼西地區(qū)大約1.25億年前沉積的巖石當中發(fā)現(xiàn)了一種叫做“中華龍鳥”的小型肉食性恐龍化石標本。我國科學家發(fā)現(xiàn)，這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥類的動物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛，這一發(fā)現(xiàn)為“鳥類起源于恐龍的假說”提供了強有力的證據(jù)。
�。�2）讀句子，體會研究者們的喜悅。
自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？
出示課件：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
【設計意圖】讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。
2．品讀感悟恐龍飛向藍天的演變過程。
（1）同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
�。�2）填寫表格。在這段中，你讀懂了什么？
小結(jié)：恐龍飛向藍天的演變過程、恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
出示課件：
�。�3）恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。
�、傧扔米约旱脑捰袟l理地說說，教師巡視引導。
出示課件：
閱讀課文，完成下面填空。
身體（逐漸變小──體表（長出羽毛）──轉(zhuǎn)移到（樹上生存）──在樹木間（跳躍、降落）──具備（滑翔能力）──最終（能夠主動飛行）。
②點名說，如有不同意見，師生再談、再說。
�、墼僮x課文，加深理解。
�。�4）同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？
從這一句中同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？
出示課件：
其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類……
出示課件：
它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
出示課件：
這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。
出示課件：
根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。
【設計意圖】了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。
（四）總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望
過渡：科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血�。〉麄儾]有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢！
1．齊讀最后一段。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。
2．你認為有沒有這種可能？說說你的想法。
討論：
通過恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？
【設計意圖】激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
【設計意圖】積累語言，學習寫法。
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