《泉城》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《泉城》教學設計，希望對大家有所幫助。
《泉城》教學設計1
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
4．背誦全文。
二、重點和難點：
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
三、教學評價：
1．在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2．通過閱讀理解內容，體會感情，領悟和學習作者表情達意的方法。
3．引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，使學生養成發現美、欣賞美的能力。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。
教師：
1．濟南泉城的文字資料、圖片等。
2．根據學生的預習單看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
3．小黑板。
五、教學課時：
2課時
六、教學設計：
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握。
（一）激趣導入
1．談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。
老師有一個小小的題目來考考你們。（多媒體出示城市名）今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）
同學們讀的真響亮啊！
2．課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。（小組合作交流）
同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。現在誰能告訴我你現在最想知道的是什么呢？
（二）初讀課文。
讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破。
精讀課文。
我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1．指名讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過讀課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了，太神奇了！通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
第二課時
環節三、部分理解——精讀感悟，重點感悟。
2．濟南的'泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
1．畫出有關的句子。
2）哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
3）珠串的變化有什么特點呢？
哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
4）寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰能告訴我“拎”的意味呢？現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？（指名說）
5）有感情地讀。
3．我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
4．接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
1）現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？
五龍潭在什么位置？
五龍潭是怎樣形成的？
2）同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
6．我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？
其余同學對照課本插圖，你看到了什么？
冒字說明了什么呢？
泉水是什么聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？
現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
環節四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練。
7．我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？
同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現了獨一無二？
所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。
（四）布置作業：
同學們通過找資料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。
（五）板書設計：
珍珠泉
泉城
五龍潭天下聞名
黑虎泉
趵突泉
《泉城》教學設計2
教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語。練習用“有的……有的……有的”說句話。
2、能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發學生喜愛自然風光，熱愛祖國大好山河的美好情感。
教學重難點：
1、熟讀課文，理解文中重點詞語和句子的意思。
2、體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。
教學方法：教師講讀與學生自學相結合。
教學準備：
泉城圖片或課件，課前布置學生查閱有關泉城的資料。
教學過程
一、激趣導入：
1、同學們，誰愿意讀一讀搜集到的有關泉城的資料？（學生踴躍舉手）
2、聽了這些同學的介紹，你心里有沒有覺得很癢，迫不及待地想去看一看泉城？現在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。
二、初讀指導
1、輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學過的標記符號做好標記。
2、小組內交流。
3、檢查自學效果。
三、精讀指導
1、師配樂朗讀讀第一自然段，學生閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內容。
師：請同學們睜開眼睛，說說你看到了什么，聽到了什么？
生：我看到了銀花盛開。
生：我還看到了明珠散落。
生：我聽到了虎嘯獅吼。
生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。
師：那你對泉城有什么整體感受？
生：泉城的泉既美麗又神奇。
生：泉城的泉非常多。
師：你從第一段哪句話看出濟南的泉多？
生：第一句：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
師（出示《濟南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多。
師：那么，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？
生：
（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開。
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
（2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼。
師：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
生：（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
師：秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過幾場秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。
生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把你的贊美、體會融于課文的朗讀之中。
2、師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？（放音樂）其余的同學仔細體會：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
師：珍珠泉在哪兒呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
生：泉水就像珍珠一樣，非常清。
師：泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
生：“涌”字。
師：“涌”字說明什么？（泉水流得相對少而急）
師：珠串的變化有什么特點呢？
生：忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。
師：哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
生：變化萬千。變幻莫測。
師：寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
生：拎。
師：“拎“就是’提”。誰能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點，速度快一些，再來一遍。（全班演示）
現在明白什么是“拎”了嗎？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應。
師出示珍珠泉圖片讓學生欣賞。
四、自學感悟
我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。
學生自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。出示五龍潭和黑虎泉的圖片，讓學生結合課文來欣賞。
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
五、講讀第五自然段。
師；最后，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
生：趵突泉位居第一
師："差不多占了大半公園"說明什么？
生：泉池大
哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，如同三堆白雪"。
出示圖片看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
六、教師總結全文
七、難點交流
同樣是寫泉水的流動，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍潭用“匯注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？
八、板書設計
8、泉城
泉 多、美
珍珠泉 神奇
五龍潭 泉多
黑虎泉 晝夜喧騰
趵突泉 大、清、美
教學反思：
讀完課文后，我覺得文本很優美，很生動。但是要使平時讀書不多的學生對泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學中充分發揮電教媒體的優勢，充分運用了課件幫助學生理解課文，抓住關鍵詞句，再結合優美動聽的過渡語，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
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