物理質(zhì)量教學設計

時間：2020-12-02 13:41:39 教學設計我要投稿

物理質(zhì)量教學設計

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的物理質(zhì)量教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

物理質(zhì)量教學設計

　　一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容的地位及作用

　　教材從本章到第十四章講述力學知識，初二物理《質(zhì)量》教學要點設計 —— 初中物理第一冊教案。跟前面幾章簡單的物理現(xiàn)象相比，知識的講述深入了一步。在能力培養(yǎng)方面，除了繼續(xù)注意提高學生的觀察、實驗能力外，在講述概念和規(guī)律的過程中，更應注意培養(yǎng)學生初步的分析、概括能力，通過分析物理事實，找出共同特征，從而概括出概念和規(guī)律。發(fā)展學生的思維能力。就本章而言，涉及到兩個常用的物理量——質(zhì)量和密度。用天平測物體的質(zhì)量和用天平、量筒測物體的'密度是初中學生應掌握的其中兩項基本技能。所以，本章是基礎的一章。就本節(jié)而言，認識質(zhì)量及其測量儀器，特別是學習使用學校實驗室和工廠化驗室常用的天平，是為后續(xù)各節(jié)的學習所準備的。因此，本節(jié)是基礎的一節(jié)。

　　2、教學目標

　　〈1〉知識目標：知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算。

　　〈2〉能力目標：

　　①會調(diào)節(jié)天平平衡；

　　②會使用游碼；

　　③初步學習用天平稱固體的質(zhì)量；

　　④培養(yǎng)學生將學到的物理知識及技術與生活密切聯(lián)系的意識。

　　〈3〉方法目標：

　　①繼續(xù)學習"從現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析、比較得出結論"的研究方法；

　　②繼續(xù)學習運用"關鍵詞歸納法"歸納文段要點；

　　③初步學習"實驗探索法"發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部規(guī)律的學習方法。

　　〈4〉德育目標：

　　①在質(zhì)量初步概念的引出過程中滲透"現(xiàn)象"與"本質(zhì)"的辯證唯物主義思想；

　　②在實驗過程中滲透"實事求是"的辯證唯物主義思想；

　　二、教學重點和難點

　　雖說質(zhì)量是物理學中的一個基本概念，但教材對初中學生的要求較低，因此，它不是本節(jié)的教學重點。天平作為一種常用測量質(zhì)量工具，是后續(xù)章節(jié)有關實驗的不可或缺的儀器；并且，它是質(zhì)量測量中一種較為精密工具，對學生日后的生活、工作都會有重要的影響。因此，本節(jié)的教學重點和難點都是讓學習天平的使用。

　　三、教學方法

　　"質(zhì)量"：現(xiàn)象歸納法、練習法；

　　"質(zhì)量的測量"：實驗探索法、關鍵詞歸納法。

　　四、板書設計：

　　1、質(zhì)量——物體中所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

　　2、單位：

　　（1）通用單位：千克——kg

　　（2）常用單位：噸——1t=______kg

　　克——1g=______kg

　　毫克——1mg=___kg

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