《小樹謠》原創(chuàng)教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的《小樹謠》原創(chuàng)教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
教具準備：
生字卡片、帶田字格的小黑板。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣引入，揭示課題
1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?
二、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。
2、邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。
3、同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。
7、指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。
3、檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?
(1)、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。
(2)、讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的.圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。
(3)、讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?
四、總結全文，回歸整體
這節(jié)課，你知道了些什么?
第二課時
一、復習，引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內容。
二、背誦，誦中感悟
1、誰能把課文準確、流利地讀一讀?2繃廢氨乘校同桌互相背背看。
3、指名背;會背的同學站起來背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。
4、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
5、指導學生先描紅，再獨立書寫。
6、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、識詞，積累運用
1、認讀“詞語花籃”里的詞。
2、你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。
3、選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。
板書設計：
2、小樹謠
嫩芽 花蕊
綠 紅
樹梢 花苞
等小樹----大樹(小鳥筑巢)
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