《荷葉圓圓》教學設計（通用5篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的《荷葉圓圓》教學設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《荷葉圓圓》教學設計1
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發起保護大自然的情感。
【教學重點】
1、識字寫字，感情讀文。
2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學難點】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學過程】
第一課時(略)
第二課時
一、導入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?
⑴聽字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
�、瓶纯谛�，說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶讀生字，組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學習課文第一自然段
1、談話：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學習第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽后討論，師結合學生回答貼圖。
3、細品第二自然段：
⑴我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
�、朴懻摚�
小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?
結合回答認識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
�、敲枋觯�
一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
�、葎偛糯蠹易x得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?
5、學習第3～5自然段：
�、懦诵∷椋渌男』锇橐灿性捯f，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
�、扑伎迹�
這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?
(板書：停機坪歌臺涼傘)
討論：
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個小伙伴說的話。
⑶小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時指導理解立、蹲。
�、纫龑Ш⒆觽兣渖蟿幼鳎�
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
�、尚∏嗤苓蛇傻胤怕暩璩�，誰愿意來表演一下?
(過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)
�、氏旅婵葱◆~怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流，朗讀。
指導寫“朵”字，示范寫，生寫。
�、爽F在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
四、拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學生討論，交流。
五、總結談話
1、學習了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?
⑴把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。
�、仆ㄟ^表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。
�、钦n件展示優美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。
�、忍崾竞⒆觽兛梢酝ㄟ^生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。
⑸讓學生有選擇性地自主學習，培養學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點。
【讀一讀，寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學會積累，并強調知識的運用。
【板書設計】
14荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓
躺立
搖籃停機坪
小青蛙小魚兒
蹲游來游去
歌臺涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
《荷葉圓圓》教學設計2
教學目標：
1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3．激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情。
教學重點
課前準備
1．小動物頭飾。
2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒體課件。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）
�。�1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？
�。�2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）
（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2．把圓圈改成綠色的。
�。�1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。
�。�2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3．板書課題，指導朗讀課題。
二、創設情境，提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？
四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？
1．課文中出現了哪幾個小伙伴？
2．它們分別把荷葉當作了什么？
三、小組合作，探究問題。
�。ㄒ唬┥衷~的學習
1． 同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。
2． 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3． 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
4． 解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）
（二）精讀課文，重點段落的研讀。
1．小水珠部分。
�。�1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！
�。�2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2．小蜻蜓部分。
�。�1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么�。口s緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯系）指名讀
（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！
�。�3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？
3．小青蛙部分。
（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些�。┠愠氖裁锤柩�？它把荷葉當成了什么？
（2）指名讀。
�。�3）齊讀。
4．小魚兒部分。
�。�1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？
�。�2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
�。�3）指名讀，齊讀。
�。�4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結。
展示臺：1．在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。
2．在班內展示。
五、鞏固新知，拓展練習。
�。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？
（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（ ）說：“荷葉是我的（ ）�！�
（二）學習生字。（機、朵）
1．觀察其特點（相同的、不同的）。
2．范寫。
3．描紅。
4．練習。
六、作業
制作本課的生字卡片。
《荷葉圓圓》教學設計3
【教學目標】
1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發學生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。
3、能正確、規范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學重點】
識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學目標
1、導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。
3、指導朗讀理解課文1～2節。
4、指導寫字。
〖教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉：
出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?
學生回答后，教師板書：
圓圓。
3、揭示課題：
這節課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：
學生齊讀課題。
4、學習句子：
點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
5、指導朗讀：
能把你獨特的感受讀出來嗎?
指導個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的.”感受荷葉之美，荷葉之可愛。
二、動畫朗讀，整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。
(課件出示課文動畫朗讀)
交流：
誰也很喜歡荷葉?
(板書：小動物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字，記一記。
四、自主識字
1、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。
2、(課件出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。
3、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?
小結：
只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!
4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
6、相信大家已經記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)
7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。
五、美讀第二節
1、自由讀第二節：
想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。
2、交流，結合：
�、胖该卮鹱x懂了什么?
并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?
�、颇阒朗裁词菗u籃嗎?看課件�，F在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。
�、�(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
�、缺硌葑x。
六、指導寫字
1、讀生字：
是、朵、美
并組詞。
2、仔細觀察：
說說你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫，學生練習。
4、展示臺評議。
第二課時
〖教學目標
1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發對大自然的喜愛之情。
〖教學過程
一、復習導入
1、復習生字：
�、琵R讀生字。
�、崎_火車讀。
�、怯螒颍�
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節。
3、導入：
池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!
二、細讀課文，感悟體會
1、播放動畫課件：
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。
教師引導：
它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學習2～5自然段。
(課件出示課文內容)
2、自主探究，合作學習：
�、抛杂勺x3～5自然段：
看看你知道了什么?
⑵學生讀后自由匯報知道的內容。
�、窃僮杂勺x一讀：
想想還有哪些不明白的問題。
�、葘W生充分質疑。
�、�4人小組合作學習：
討論解疑。
(教師參與討論)
⑹匯報交流：
教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。
�、酥笇Ю首x：
你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節，想想你讀懂了什么，然后表演表演。
�、僦该x。
�、谔魬鹱x。
�、巯胂笞x，適時引導：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?
小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?
�、軒项^飾表演讀，評議：
現在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學生上臺表演讀。
三、拓展課文，實踐感知
1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當什么?會怎么說呢?
(課件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學生自由說。
3、小組討論：
還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?
(自由說)
6、學習樂園：
讓學生了解荷花，增長知識。
課件出示資料：
荷花。
四、指導寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?
1、讀生字：
我、機、葉
(課件出示)
2、你覺得哪個字最難寫?“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學生跟寫
3、“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么?
現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?
范寫，學生描紅，作業展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?
注意機與朵的區別。
范寫，學生描紅，作業展示，評議。
五、作業菜單
任選一題：
1、畫畫寫寫：
荷葉是我的……
2、想想演演：
想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。
3、讀讀背背：
找出自己喜歡的句子背背。
【板書】
《荷葉圓圓》教學設計4
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，有利于啟迪學生的智慧，激發想象，豐富情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
【設計理念】
一年級的孩子對文字所呈現的美感缺乏體驗，所以教學本課將充分利用遠程教育網上豐富的教學資源，恰當地運用于各個教學環節之中。通過創設情境，激發孩子的學習興趣，促進孩子對課文的理解，擴展孩子的思維。在這里，現代教育技術成為促進學生構建新知、培養語感、促進思維的工具，提高了課堂教學效率，促進了學生的發展。
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。
3、初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。
4、培養學生的想象力和口頭表達能力。
【教學重難點】
從文中感受大自然的和諧美，體驗大自然的樂趣。
【突破重難點的方法】
憑借遠教資源里生動的動畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發學生積極主動地感悟課文，展開想象。
【教學準備】
教學光盤、一臺電視、一臺DVD。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
1、播放課件：
配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。
學生欣賞。
2、教師引導：“池塘的荷葉是什么樣子的?”
引出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學生齊讀。
根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯系學生生活經驗，將學生帶入荷花池這一優美的情境中。有助于激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，認識生字
1、播放范讀，學生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。
2、出示生字，檢查學生認識生字的情況。
3、出示生詞，認讀詞語，結合自己生活實際理解詞語。
再次借助媒體資源，將學生帶入課文所呈現的情境中。在生字詞語的教學中，充分尊重并鼓勵學生說出自己的識字方法，注重語言的積累和運用。
三、細讀課文，感悟體會
1、再讀課文，梳理課文：
荷葉引來了哪些小伙伴，他們對荷葉說了什么?
2、信息反饋：
教師根據學生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”
3、品讀感悟2～5自然段，體會小伙伴的快樂心情：
⑴重點引導體會第2自然段：
出示圖片：
抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結合生活經驗理解。
創設情境，角色體驗：
引導孩子把自己想象成小水珠，通過朗讀把情感體驗表達出來。
�、埔龑Ш⒆釉�3～5自然段中選擇自己喜歡的段落進行閱讀感悟：
師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個小伙伴在這一池荷葉中會做些什么呢?
選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說一說。
①第3自然段：
出示圖片，抓住“立”、“展開”來理解。
指名讀、動作表演讀，引導讀出快樂的心情。
②第4自然段：
結合圖片，引導理解“蹲著”。
想象：
小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風景它會唱些什么呢?
男女生比賽讀，比一比誰唱得最開心。
�、鄣�5自然段：
抓住“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進行體驗，通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。
4、分小組讀全文。
5、全班動作表演讀。
對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。鼓勵學生自主選擇閱讀，逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學生理解感悟全文，發揮想象。在獲得初步情感體驗的基礎上，將自己對大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達出來。
四、拓展延伸
引導想象：
荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩，還是大家的好朋友。荷葉還會吸引哪些小伙伴來玩，他們會對荷葉說些什么呢?
學生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。讓學生從現實中、從與同伴的交流中，生發出形形色色的設想。有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力。
《荷葉圓圓》教學設計5
【教材簡析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【教學目標】
1、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學重、難點】
認讀生字，初步感受課文的美。
【教學思路】
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學生自由回答)
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學生自由發言)
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
讓我們一起來夸夸大荷葉!
(指名讀，齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。
2、學生自由讀課文。
3、指名匯報。
三、識字教學
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學生帶著問題讀課文。
3、學生匯報：
課件出示相關句子，在句子中初步識字。
4、集中教學生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節讀課文。
六、復現生字
(兒歌復現)
1、學生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學
1、學生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結下課
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