識字教學設計
作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的識字教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教學設計1
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料。
課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數
兩課時
第一課時
一、創設情境切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。)
二、初讀課文
1、小組自由學習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、集中識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
四、課文朗讀訓練。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫字指導。
1、出示生字也、長、山、出。指導認讀，用也練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
第二課時
一、復習導入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
二、深入感知，朗讀課文
1、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴？
①指名學生讀第二自然段。
②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長長的錦緞這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學生質疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、熟讀課文并背誦。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、小結
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些日字旁的字？
五、實踐
1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學中可任選其一。)
板書設計：
像金子
陽光
比金子更寶貴
課后思考
識字教學設計2
教學目標：
1、學會本課9 個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2、初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重難點：
學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
養成教育訓練點：
樂于傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。
教學具準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
教學資源：
教師教學用書、備課手冊等。
教學時間：
2 課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣，導入。
1、激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4 》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。” 對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2、導入。
復習了《識字4 》的謎語后，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字。” （板書課題：識字8 ）
二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞。
運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1、教師扶，教學“ 清” 字。
教師演示轉盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀。” 于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。” （板書：清潔） 通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2、教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。
這幾個生字在結構上和“ 清” 有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學生充分發揮想象力進行說話練習。 采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
三、布置作業。
1、描紅、臨寫生字詞。
2、認讀生字詞。
第二課時
故事延續，學習兒歌
通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間， 并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。 然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習書寫。
學重點指導“ 坐、事“ 的字形和書寫規則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。
第1 題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2 題：按課文填空：
天氣_____________ ，池水_____________ 。
小蜻蜓，大_____________ 。
飛來飛去____________ 蚊蟲。
板書設計：
識字8
（晴天）晴 清（清潔）
日字旁 三點水
（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請 情
（請坐） （事情）
教學反思：
有了《識字4 》猜字謎的基礎，學生學習這一課非常輕松，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發現了形聲字的構字規律。特別是放手讓學生自己編故事這一環節，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術化地展現了兒歌的內容，幫助了學生理解兒歌。
識字教學設計3
教學目標:
知識目標：認識9個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形。
能力目標：正確、流利朗讀詞語，認識常見的表示花的名稱的詞語，激發學生在生活中識字的興趣。
情感目標：、樹立學生愛花、護花的意識，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：會寫9個生字，要求正確、端正。
教學難點：在實際生活中能正確運用。
教學準備：多媒體課件
教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
同學們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領大家走進花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情！（板書課題）
二、多種方式，強化識記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞識花看字。
2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學生讀字。
三、認真觀察，發現規律。
1、讓生觀察這些字有什么特點。
2、找出一組同音字和一組形近字，生看課件說一說區別，組詞并讀一讀。
3、讓生認字并說說發現
四、講練結合，指導書寫。
寫字教學。
師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項，課件出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。
師范寫“荷”，學生總結“季、蘭”的書寫要求，課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。
同上法教學“茶、合”。
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
六、總結：我們愛花愛草，愛祖國的美麗山川，愛家愛校愛祖國的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國的大江南北。
七、多媒體使用反思：幻燈片的制做對于我來說是一種技能的提高，它的引入讓生耳目一新，雖是浪費了大部分時間，但是連我自己也覺得課上得出彩，每節都用課件，效果會大提升，再累也值得。
識字教學設計4
教學目標：
1.認識14個生字, 并能熟練的擴詞。
2.誦讀韻文，積累詞語。
3.自主識字，師生交流。
4.激發識字的興趣。
教學重點：認識本課的生字。
教學難點：了解形聲字的構字特點，識記字形。
教學過程：
一、讀文。
1.自由拼讀兒歌，把書后生字在課文中用圈圈起來，并多讀幾篇，讀準字音。
2.同桌互讀兒歌，教師引導讀。
3.指名讀，師生共同評議。
4.比賽讀，分組比賽，評選優勝組。
5.讀著讀著，你發現了什么？
二、識字。
1．觀察黑板上的字，認真拼讀，你發現了什么？
“請”、“請”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請”、“清”、“情”、“晴”的音節完
全相同，只是聲調不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。
2.找朋友。（同桌進行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰找得又快又對。
3.在剛才的識字過程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？
4．識記“眼”、“事”、“好”。
5．同桌交流，熟讀它們。
三、擴詞。
1.把生字找朋友。
2.學生試著給“請”、“清”“情”“晴”找朋友。
3.請（請坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）
4．學生讀詞。
第二課時
教學目標：
1.學會書寫8個生字。誦讀韻文，培養語感。
2.自主，合作，師生交流。
3.激發學生學習漢字的興趣。
教學重點：會正確規范書寫8個生字。
教學難點：掌握形聲字的特點。利用形聲字的特點識記字形。
教學過程：
一、開火車讀生字。
二、寫字。
1.我們已經掌握了這些字的讀音，現在進行順練書寫。
2.指導寫“請”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強調“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。
3.同學們交流其它記字行的方法。
4.在這些字中，出現了幾種新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回憶以前所學的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。
7.學生描紅、體會。
8.書寫比賽，以小組為單位，規范地寫出本課生字。
三、讀文。
1.請小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？
2.如果你是一只青蛙，你想對人類說些什么？
3.才藝展示。
請同學們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話。
識字教學設計5
本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認學生了解行聲字的結構特點。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。
兩課時
第一課時
一、學習聲旁“包”
1.出示書包,學生回答,引出“包”。
2.板書;包
二、學習4個行聲字
1.看圖啟發
2.學習“炮、包、飽、泡”4個字
3.齊讀生字、詞語。
三、指導練習寫字
1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書寫示范。
4.學生練習書空、描紅、仿寫。
四、作業
1.抄寫課后練習中的詞語。
2.練習讀兒歌。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學習兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。
5.練習有感情地朗讀課文。
三、練習寫生字。
1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點指導:
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。
四、課堂練習
1.擴詞
2.加邊旁組詞
識字教學設計6
教學目標：
1、通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發學生對大自然的熱愛之情。
2、認識&“萬、復”等13個生字。會寫&“萬、丁”等5個字。
3、朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
教學難點：字在田字格中擺放美觀、工整。
教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大
本課安排一課時。
教學主要步驟：
一、創設情境，激發興趣
1、（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪&“丁冬”、&“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節到了？
（板書：春天）
2、是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）
二、圖文結合，認知詞語
（一）看看、找找春天
1、播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。
2、小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3、自由發言。隨機出示文中相關詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）讀讀、記記字詞
1、小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2、（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！（學生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀）
三、讀中悟情，讀中積累
1、春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、總結全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說&“一年之
計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
六、分析字形，指導書寫
1、觀察字形，發現字的特點。
2、書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。
3、仿影、臨寫。巡視指導。
七、實踐活動
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。
找一找：春天在哪里？
識字教學設計7
教學要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
精彩教材分析：
本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。
教學準備：掛圖
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
教學難點：讀中感悟。
教學過程：
一、 情境導入
師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/
二、 看圖說話學字詞。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學生看圖練習說話。
內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！
識字教學設計8
【教學目標】
１、認識９個生字，學習書寫３個字，激發學生主動識字的興趣，訓練學生養成良好的寫字習慣。
２、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。
３、培養主動積累對子的興趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、彩色詞卡。
【教學設計】
一、激趣導入
師：同學們，今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學習的“識字７”要比這更有趣，想學嗎？
二、初讀課文，自由識字
１、學生借助拼音自由讀課文：
（出示課件）我會學：
我能劃出生字新詞，讀準字音。
難認的字詞我想多讀幾次。
２、分小組交流識字方法：
說說自己是怎樣認識的。
３、游戲：
“摘蘋果”、看圖貼詞語。
４、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：
“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
１、再讀讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。
２、引導學生質疑，師生共同解決字義問題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學生理解較困難，如說不出，教師可給學生設置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績，別人表揚你時。
冷淡──別人需幫助時，自己不關心，不理睬。
虛偽──對人不是真心。
熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。
３、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發現？
（學生匯報）
師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？
學生讀了幾遍后，反饋：
“詞語中間都用對字連起來。”
“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”
“都是幾個對幾個的。”
“前后數字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會讀書，發現了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”
４、做“擺詞卡”的游戲：
取出彩色詞卡，同桌認一認每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結：
象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯。
四、遷移訓練，培養積累對子的愿望
１、出示課件，上面寫著幾個對子：
學生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？
⑴ 取人之長，補己之短。
⑵ 虛心使人進步，驕傲使人落后。
⑶ 失敗是成功之母。
學可能根據每句的基本意思，認為“取──補”也是相對的，教師可結合識字三的內容給學生糾正“取──補”不是相對的，而是相關的。
２、課件出示：
請同學以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。
聰明── 認真── 光明── 熱情──
虛偽── 干凈── 高大── 虛心──
３、請學生說說自己在生活中都發現了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
五、讀課文，練習背誦
１、和小組同學一起練讀對子：
請小組同學為你的表現打分。
２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
４、背誦課文。
六、復習鞏固生字
七、練習寫字
１、看看這六個子，你是怎么記住它們的？
２、教師范寫“熱”、“情”，并提示學生“冷”的最后一點別忘了，“淡”的三點水要分開。
３、學生描紅、臨寫。
識字教學設計9
【教學目標】
１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。
２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
３、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。
４、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學重點難點】
１、識記生字寫好６個生字興趣的培養。
２、培養學生動腦筋的好習慣。
【教學用具】
生字卡片。
【教學課時】
一課時。
【課前準備】
準備兩個謎語。
【教學過程】
一、創設情境導入、揭題
１、同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？
⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。
３、出示課題《識字５》。
二、學習課文
１、同學們自已讀讀課文：
⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準字音。
⑵ 用筆畫出生字，并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
２、檢查自讀的情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學習認讀生字。按順序認讀。
３、猜謎語：
⑴ 第一個謎語：
① 提示：姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？
③ 學生猜謎。
④ 說說你是怎么猜出謎底的？
⑤ 老師小結猜謎竅門。
⑵ 第二個謎語：
① 朗讀謎語（多種形式讀讀）
② 老師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
③ 學生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。
４、練習：把你們帶來的.謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。
５、學習課文的句子：
⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
⑵ 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結：現在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。
三、鞏固識字，指導書寫
１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。
２、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）
３、說說你是怎樣記住的。
４、老師范寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
五、總結
識字教學設計10
【教學目標】
１、認識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重點】
讀寫生字。
【教學難點】
體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。
【教學過程】
第一課時
一、故事引入，激發興趣
１、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
２、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
１、出示識字４中的成語。
２、聽示范朗讀。
３、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
１、學生自愿上臺交流：
我知道××××這個成語的意思是
我能講××××這個故事
２、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
１、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
２、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
３、出示字卡，學生認讀。
４、小組合作識記生字。
５、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
１、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
２、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
第二課時
一、復習導入
１、課件出示本課的詞語請學生認讀：
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
２、自己讀，然后搶答。
二、學寫生字
１、認讀生字：
課件出示要求書寫的７個生字：
寸 落 補 拔 功 助 取 所
小組內讀生字。
２、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
３、書寫生字：
⑴ 小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
４、鞏固生字：
學生獨立練寫，教師巡視評價。
三、課堂總結
【板書設計】
識字４
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學后記】
本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。
識字教學設計11
【課文標題】
識字1。
【教學目的】
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
第一課時
一、導入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合，鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。
四、感情朗讀，練習背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
第二課時
一、檢查復習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順，指導描紅
1.學習新偏旁。“日”、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關，含有“木”的字一
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓練表達
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
識字教學設計12
【學習目標】
１、朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
２、認讀“海──領”十四個漢字；掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運用。
【課前準備】
１、課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
２、課件：識字卡片
【教學過程】
第一課時
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什么。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導入課文學習
１、從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？
２、指名介紹第一幅圖。
３、引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
４、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
５、開火車讀，同桌互相考讀。
６、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
７、自讀，小組交流記字方法。
８、總結學生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。
小區里飛來一只鳥（鷗）。
水爬沙灘，太難太難（灘）。
把車蓋住（軍）。
看見一只小船（艦）。
三、引導學生小組自學其余三句
１、小組互助學習：
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。
生自學，師臨場指導。
２、自學展示：
請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。
兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。
周圍有土，中間養魚（塘）。
雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。
有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。
干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復習鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導學生借圖及詞卡背誦課文。
識字教學設計13
【教學目標】
1.培養學生良好的寫字習慣,寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔。
2.引導學生注意字的間架結構，初步感受漢字的形體美。
【教學過程】
一、 游戲激趣，鞏固舊知
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈
二、 觀察生字，發現異同
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確，哪些地方你想提醒同學們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學生匯報要點：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領（前幾課已經學過）
4.按照左右高低規律給生字寶寶重新排排隊？（歸類）
鋼和胡一對：左邊高 觀和戲一對：右邊高
彈和棋一對：一樣高 （出示示意圖）
三、 一帆范寫，規范雙姿
1. 全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關節。兩點靠，兩點捏。掌心空，立掌寫。
四、 學生書寫，點評指導（觀）
1. 師：現在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個，寫一個。
老師巡視，提醒坐姿，指導書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2. 點評“觀”
展示同學的字，其他同學當小評委。
3.余老師展臺范寫“觀”。（鋼筆書寫）
4.跟進練習寫“觀”，同桌之間點評。
5.再次展評“觀”字，肯定并提出表揚。
6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個右高的字——戲，描一個寫一個。
五、一帆范寫，書寫四字
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學寫剩下的四個字。寫一個，臨一個。
3.老師巡視指導，并給同學寫得好的字加上五角星。
4.優秀的作品貼在黑板上。
六、 舉一反三，延伸總結
1. 溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點。
2.多觀察，多用心，認真寫，字越寫越棒。
識字教學設計14
教材解析
本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學重難點
識字寫字。正確地朗讀詞語。
教學目標
1、會認12個生字，會寫5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
媒體使用課件課時安排1／2
教學過程設計意圖
一、切入舉偶
1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
2、演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。
二、對話平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內自主認讀。
指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點評。
5、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。
憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。
教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。
感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。
識字教學設計15
教學目標：
1.了解象形字.會意字和形聲字的構字方法。
2.學會寫10個生字。
3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。
4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。
教學重點、難點：
重點：學會本課10個生字。
難點：了解生字形聲字的特點。
教學準備：卡片，多媒體課件
教學過程：
課前談話
我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉注六種造成字法構成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。
一、學習生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。
（1）看左圖，這是什么？（貝殼）
（2）看左圖下的符號與圖有什么關系？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）
（3）小結。
像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。
（4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學“旦”
二、學習生字“記”、“議”。
1.觀察字形，了解它們的組成。
2.如何記住這兩個字。
（采用熟字加偏旁的辦法記憶）
三、指導學習生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學習的辦法識記生字）
四、鞏固；識記這節課學習的生字，想想用什么辦法來記住它們。
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