天鵝的故事教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-21 17:37:29 教學(xué)設(shè)計我要投稿

天鵝的故事教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的天鵝的故事教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

天鵝的故事教學(xué)設(shè)計

　　天鵝的故事教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　2、學(xué)會本課中的生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　看到天鵝，我們不禁會聯(lián)想到那只可愛的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》？《天鵝的故事》不是一個童話故事，但卻是一個很動人的故事。

　　二、自學(xué)質(zhì)疑

　　1、提出自學(xué)要求：

　　（1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順。

　�。�2）想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。

　�。�3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時提出來。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　三、點撥新授

　　1、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示課文中的生字，指名認讀。說說在寫這些字的時候應(yīng)注意些什么，自己準備怎樣記住這些字。

　�。�2）指名說說課文主要講了一個什么故事。

　　《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。

　　2、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　這樣一個有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給我聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？

　　課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：

　　第一部分是第一自然段，寫我結(jié)識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向我講述一群天鵝破冰覓食的故事。

　　第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：

　　第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。

　　第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發(fā)展。

　　第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。

　　第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產(chǎn)生了喜愛和敬佩之情。

　　3、學(xué)生提出自己感興趣的問題在小組內(nèi)討論，準備下節(jié)課全班交流。

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、出示檢測題

　　2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準備迎接檢測。

　　五、檢測反饋

　　1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。

　　2、評比完成檢測題的情況。

　　天鵝的故事教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、反復(fù)誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。

　　3、通過提供詞串，幫助學(xué)生進行文章畫面的重構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的表達和概括能力。

　　4、通過學(xué)生和老天鵝的情感共鳴，讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語言和動作。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)第5—6自然段，依托課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面。

　　教學(xué)難點

　　體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　對學(xué)生進行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。

　　教學(xué)準備

　　根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計制作的PPT教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入（含課前交流）

　　1、師：同學(xué)們，老師知道你們平時可愛學(xué)語文啦！大家都知道，歇后語是我們漢語的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心……你能說出一兩個歇后語嗎？

　　2、老師這有一個歇后語，你會填嗎？

　�。�1）出示：癩蛤蟆想吃（）肉——異想天開

　　（2）你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？

　　（3）小結(jié)：癩蛤蟆也是益蟲，只不過外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。

　　3、觀看幾張?zhí)禊Z的美麗圖片

　　看了后，除了用“美麗”，你能用其它一個詞或一句話來表達自己的感受嗎？

　　4、關(guān)于這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢！今天這節(jié)課，我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。課配上《天鵝湖》輕音樂講述這個感人的故事。

　　5、板書揭題

　　天鵝的故事

　　二、初讀課文

　　1、過渡：課前同學(xué)們讀過這篇課文了嗎？老師這有些詞語，同學(xué)們能讀好它們嗎？

　　2、出示生字詞

　　（1）出示易錯詞語

　　俄羅斯、貝加爾湖、沼澤、候鳥、呼嘯、轉(zhuǎn)悠

　　斯杰潘、冰窟窿、塌陷、顫動、湖畔、捕食

　�。�2）老師這兒還有些詞語，不知道大家能不能讀好？

　　啼叫、呼喚、騰空而起、石頭似的、破冰勇士、幫忙、歡呼

　　打獵、掃興、一無所獲、激動人心、深情、悄悄、離開

　　啼叫、討論、胸脯、翅膀克�！肆ā⑼度臊R心勝利

　　3、讀了課文后，文章給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？

　　4、課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出并畫下來，自己再讀讀，看看你讀出了什么？

　　過渡：下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝，去進一步地觀察它，認識它，了解它。

　　三、品讀感悟

　�。ㄒ唬└形蚶咸禊Z破冰場面

　　1、請同學(xué)們聽老師讀課文第五節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，你仿佛看到了什么畫面？

　　2、請同學(xué)們默讀第五小節(jié)，這段文字的什么地方打動了你？

　　3、師生互動交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　4、同學(xué)們剛剛已經(jīng)讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來做一回老天鵝的代言人吧！

　�。�1）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？

　　（2）老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鉆心的疼痛和刺骨的寒冷嗎？

　�。�3）老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動，何苦要忍受這般痛苦呢？

　　四、小結(jié)提升

　　此時，我們再來看這群天鵝，它們除了美麗之外，你還覺得它們……？

　　五、作業(yè)。

　　1、學(xué)到這里，同學(xué)們一定想對這群可敬可親的天鵝說些什么？拿起筆寫下來。

　　2、指導(dǎo)寫字。描紅。

　　第二課時

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、屏顯：天鵝的圖片。播放樂曲《天鵝》。師：伴隨著法國作曲家圣桑的樂曲《天鵝》，我們仿佛來到了俄羅斯老人的家中，聽他講（齊讀課題）《天鵝的故事》（板書課題）出示詞語：寒潮降臨冰封湖面騰空而起撲打冰面齊心協(xié)力勇敢破冰結(jié)束工作勝利歡呼用上這幾個詞語說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、提問：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？用一兩句話概括。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　二、精讀

　�。ㄒ唬├咸禊Z破冰的場面

　　1、提問：圍繞著天鵝破冰的工作，課文中寫到了幾次天鵝的.叫聲呢？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，把課文中描寫天鵝叫聲的句子畫下來，讀一讀，想一想，它們分別是在什么情況下鳴叫的呢？

　　2、依次PPT出示圖片：

　　這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克�！肆ǎ　�

　　湖面上不時傳來‘克�！肆ā肆ā慕新�，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！’它們昂著頭，挺著胸，再水里游動著，捕食魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕—克哩—克哩！’”

　　3、提問：

　�。�1）你從天鵝的叫聲中聽懂了什么？它們仿佛在說什么？

　　（課文三次寫到了天鵝的叫聲，這三次叫聲從悲哀到激動到喜悅，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首從低到高的旋律，又仿佛是一首被這些和命運抗?fàn)幍挠⑿鄣馁澑�。�?/p>

　　（2）請學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�3）抽生評議：你覺得他讀得怎么樣，你從中體會到什么？

　�。�4）你來說說哪些詞句深深地打動了你？你從“重重地”這個詞語中體會到什么？（非常的用力）它是怎么樣地重重地摔下去啊？（像石頭似的。）

　　天鵝在我們的印象中是怎樣的？（高貴的，優(yōu)雅的）而石頭呢，是怎樣呢？（硬硬地）

　　（5）討論：把優(yōu)雅高貴的天鵝比作石頭，你覺得合適嗎？看上去似乎很不合適，但課文為什么要這樣寫？“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上�！睘槭裁匆@樣寫？（天鵝為了尋找食物要把冰面打破。）

　�。�6）師小結(jié)：它要重重地去撲打冰面。同學(xué)們，石頭是沒有感覺的，而天鵝柔弱的身軀是有感覺，它會非常疼痛。然而它一聲不喊疼，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。

　�。�7）播放老天鵝撲打冰面的錄像，從中你有何感受呢？（板書：勇敢）

　　“騰空而起”這個詞語中，你又讀出了什么？“騰空而起”是什么意思？是猛地向上飛去。那老天鵝為什么要騰空而起？它騰空而起是為了（生讀：利用下落的沖力）你從老天鵝的“騰空而起”中感受到了什么？（老天鵝的智慧。）

　　我們就是老天鵝了，讓我們高高地舉起我們的翅膀，盡可能地騰空而起。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。痛不痛�。�

　�。�8）師介紹：貝加爾湖的冬天有很厚的積雪，即使在早春也有零點五米，那零點五米有多厚啊，我們來比劃一下？請問老天鵝你為什么還要這樣重重地撲打地面��？（為了找到食物，為了群體得以生存。板書：奉獻）

　　（9）指名讀：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動起來。

　　（10）即使是這樣沉重的一擊，也僅僅是使冰面顫動起來。這是雞蛋碰石頭，不自量力啊，老天鵝是這樣想的嗎？所以第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。）在困難時刻，不向困難低頭的勇士，它頭暈了，眼冒金星了，它搖搖擺擺地站起來，掙扎著飛上天空了。第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上第三次又？（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。）

　　還會第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一擊，老天鵝又會怎樣呢，在皚皚的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配樂激情朗讀：命運交響曲）

　�。ǘ┚x群鵝破冰的場面

　　（1）激情：老天鵝的行動簡直就是一首詩，一首壯麗的詩。這哪里是一只老天鵝，它分明是一只同解餓抗擊，同困難抗擊的勇士。讓我們一起敬佩地稱呼它？（破冰勇士，師板書：破冰勇士。）

　�。�2）感知：在這部分的課文中，我們仿佛看到了厚厚的冰路上站著老天鵝的片片羽毛，印著老天鵝的斑斑血跡。同學(xué)們，如果此時你是其中的一只天鵝，你會怎么想呢？（我會幫助老天鵝破冰。要加入破冰的行列。）

　�。�3）深化：你又會對老天鵝怎么說呢？（光靠你一個人的力量是不夠的，我們一起來幫你吧。為了我們，你不顧自己的安危。讓我們一起來破冰吧！）

　　這群天鵝啊，正如同學(xué)們所想，這便是讓我們感動的第二個畫面，我們一起來讀一讀吧。這時別的天鵝，齊：這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓—嚓—’冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條......冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！

　�。�4）升華：這群天鵝都以血肉之軀為武器進行破冰，你感受到他們具有什么精神？能用文中的一個詞語來說嗎？（齊心）我們以前還學(xué)過哪些詞或者句子同樣也表達了這樣的意思呢？（萬眾一心齊心協(xié)力眾志成城、人心齊泰山移、人多力量大、眾人拾柴火焰高。

　�。�5）說說看，這段話又有哪些詞句讓人感動呢？（團結(jié) 拼搏師板書）

　　（三）精讀群鵝歡呼圖

　�。�1）請同學(xué)們觀看課本88—89頁插圖，這是眾天鵝破冰的場面，請你仔細觀察，說說你看到了什么？你又仿佛聽見了它們在說些什么呢？

　�。�2）PPT出示：

　　在大家的努力下，水面在迅速擴大著。湖面上不時傳來‘克�！肆ā肆ā慕新暎拖衲羌拥膭趧犹栕印Ｕl來讀讀這勞動號子？

　　生：‘兄弟們那，加油！齊心干那，加油！’

　　他們?yōu)槭裁匆皠趧犹栕�？（為了鼓勁，為了加油�?/p>

　　誰帶著大家來喊一喊這勞動號子。

　　指名讀。大家跟上來。劉老師也想帶著大家來喊一喊。

　�。�4）看著這樣的畫面，聽著這一聲聲激動人心的勞動號子，你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？

　　師引讀：同學(xué)們，這‘克�！肆ā肆ǎ　撬鼈兛啾M甘來的凱歌，讓我們一起勝利地歡呼。齊：‘克�！肆ā肆�！’