《南泥灣開荒》教學設計
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《南泥灣開荒》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《南泥灣開荒》教學設計1
第二課時
教學目標：
1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
2、能用“一……就……”、“無論……都……”造句。
3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
教學重難點：初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法
教學過程：
一、回顧訓練點，明確方法。
怎樣抓住重點段深入理解課文？
二、精讀重點段
1、小組學習，研究問題。（課后題3）
2、這一段可以分成幾個部分來鉆研？
�。ㄈ糠郑簯鹗總冮_荒的熱情很高；開荒時碰到的困難；開荒時運用種種方法）
3、學習第一部分（3、4自然段）
�。�1）第3、4自然段是按什么順序來寫的？（時間順序）
�。�2）戰士們什么時候去開荒？還要加上“每天”你有什么感覺？戰士們覺得這樣辛苦嗎？你從哪里可以看出來？應該怎么讀？（輕快、熱情）
�。�3）指名讀第4自然段，說說這一段主要寫什么？
�。�4）從哪里能看出戰士們干勁非常足？
（钁頭像雨點一樣落地、不肯多休息、收工的時候突擊）
（5）想象當時熱火朝天的場面，有感情地朗讀。
戰士們為什么要這樣滿懷激情地干活呢？
�。�6）這一部分集中寫了什么？
4、學習第二部分。（第5自然段）
�。�1）指名讀。思考：在開荒中遇到哪些困難？（聯系生活）
�。�2）在這樣的情況下，戰士們有沒有叫苦連天呢？
“情緒高昂”是什么意思？
從哪里可以看出戰士們一直情緒高昂？
�。�3）前兩面兩句與第三句是用什么詞語連接的？
能不能不用這個詞語？
�。�4）有感情地朗讀。
5、學習第三部分
�。�1）指名讀。第6自然段是圍繞哪句話來寫的？戰士們開荒運用了哪幾種戰術？
�。�2）這幾種戰術分別是怎么樣的？
�。�3）造句：“無論……都……”
�。�4）把開荒當作戰術對待，表現了什么？
�。�5）說說這一段的段式。
三、有感情地朗讀重點段。
1、練讀重點段。
2、說說學習重點段的學習方法。
四、作業
1、課后題3（同桌互查）
2、作業本
板書設計： 16、南泥灣開荒
干勁足：進軍、突擊、再猛干
荒涼的地方 困難大：荊棘多方法不對 陜北的江南
方法多：“火攻”、“打包圍”、“中間突破”
�。夏酁尘瘢�
第三課時
教學目標：
1、按訓練點要求，聯系重點段讀懂其余兩段。
2、讀寫練習。
3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
教學重點：理解本課含義
教學難點：感受八路軍戰士們以苦為樂的革命樂觀主義精神。
教學過程：
一、回顧訓練點
學習了重點段之后，該怎么做？
二、學習第一段
1、指名讀第一段。說說主要寫了什么？
2、戰士們當時的生活條件怎么樣？
從哪里看出當時的生活條件比較艱苦呢？
（舊窯洞，住在草棚、野地里、深草叢的窩鋪里）
3、在這樣的條件下，戰士們的情緒如何？
從哪里可以看出來？
4、用“雖然……但是……”、“盡管……還是……”造句。
5、指導朗讀。
6、說說你喜歡哪些句子？（對偶句、排比句）
三、學習最后一段
1、齊讀最后一自然段。
2、說說“到處是”、“遍地是”說明了什么？
3、說說征服南泥灣，表現了三五九旅的什么精神？
4、有感情地朗讀。
四、朗讀課文，總結全文，深化主題。
1、熟讀課文。
2、突破難點：
（1）開荒前后的南泥灣分別是怎么樣的？
�。�2）為什么會有這樣的結果？
（3）表現了戰士們的什么精神？
3、聯系實際，談談認識。
五、課堂練習
1、聽寫詞語
2、讀寫結合：仿照第6自然段的“總分總”段式寫段話。
3、作業本
4、課后題4
《南泥灣開荒》教學設計2
教學目標
1、初步感受八路軍戰士不怕困難的革命精神。
2、會讀寫幾個生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點字能據詞定義。
3、能找出重點段。
教學點、難點
找出重點段；帶點字能據詞定義。
課前準備
教具
中國地形圖
教學過程
一、解題
1、出示：中國地形圖，結合西部大開發，介紹南泥灣的地理位理及當時的情況。板書：南泥灣開荒。
2、了解南泥灣在哪兒？誰在南泥灣開荒？他們為什么要到南泥灣開荒？
3、查字典，說說“開荒”什么意思。
4、把題目補充成一句完整的話。了解時代背景
二、初讀課文個別指導按第一單元的預習要求自學課文鞏固第一單元的訓練重點
三、交流自學成果巡視，發現問題。
指導，點撥。自由地找伙伴交流。集體匯報交流完成教學目標2。
四、課堂作業補差完成作業本2分冊上的1、3及時鞏固字、詞
五、再讀課文找出重點段
1、引導同學從課題入手，明確課文的重點段內容。
2、比較“落花生”“南泥灣開荒”兩個題目。
小結：題中有中心事件的往往概括了課文的重點內容。
1、析題
2、再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內容。能找出重點段。明白：從題目的重點詞入手，可推想課文的重點內容。
六、課外作業
1、完成
2分冊上的第2題。
2、思考課后第3題。
教學目標
1、感受八路軍戰士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。
2、初步學會抓重點段的閱讀方法。
教學點、難點
讀懂重點段。
課前準備
教具
投影、課文插圖
教學過程
完成目標(或)設計意圖
環節教師學生
一、復習提示回顧課文內容說出重點段直接引入教學重點
二、研讀重點段
1、提示：這一段可以分幾個部分來研究？
2、巡視：輔優補差。
3、點撥（借機出示掛圖）
4、小結
1．自由讀重點段，結合問題討論學習
2．結合課后練習3的第2、3、4小題獨立學習重點段
�。�1）自由讀
�。�2）結合問題找出文中的重點詞句
（3）理解重點詞句
（4）質疑問難
3．討論學習成果解決疑難問題理清重點段的脈絡初步學會抓重點詞句理解重點段的閱讀方法
三、有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點段。再次梳理重點段的條理。
四、作業語文作業本2分冊上的4、5鞏固重點段的學習。
教學目標
1、進一步感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
2、積累課文中的優美詞句。教學點、難點領會中心，發現語言美。
課前準備教具磁帶、錄音機。
學具教學過程完成目標(或)設計意圖備注環節教師學生
一、復習回顧
1.巡視。
2.提示說話內容。
1.聽記：聊天、頃刻，情緒高昂艱苦歲月，景象。
2.自查、訂正
3.用上這些詞說說課文內容鞏固字、詞，回顧課文內容。
二、探究其余段落與重點段的關系
1.提示：戰士們開荒時的生活條件如何？情緒怎樣。
2.播放歌曲《南泥灣》
�。�1）研讀1、2自然段，回答問題
�。�2）欣賞、感悟南泥灣的變化大進一步感受八路軍戰士的革命樂觀主義精神。
三、再讀課文發現語言美師范讀，讀出語句的流暢美
1.感悟課文語言的節奏感
2.摘錄自認為優美的詞句。
3.互相交流再次梳理重點段的條理。
四、總結全文引出討論的話題討論：在我們的學習、生活中需要這種精神嗎？升華思想
五、作業
語文作業本2分冊上的第6題積累詞語
板書設計
8 南泥灣開荒
天麻麻亮 一片歌聲 快到中午 剛吃過飯 白天掀起高潮 快收工時
《南泥灣開荒》教學設計3
教學目標
1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
2、學會7個生字，理解36個新詞語的意思，能寫出“落后、高昂、艱苦、熱鬧”的反義詞。
3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
教學重點
學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。學習總—分—總的段式結構。
教學難點
體會文章的語言美和節奏感。
本文重點段內的一些開荒的戰術和有關開荒內容。
教學準備
歌曲《南泥灣》、教學課件。
教 學 過 程
二次備課
第一課時
一、激趣揭題，導入課文。
1、播放《南泥灣》歌曲，學生聽后問：你們聽到了什么？仿佛看到了什么？
2、揭題讀題：南泥灣開荒
3、簡介三五九旅開墾南泥灣的情況。
4、請同學把課題補充成一句完整的話。
二、結合訓練，初讀課文。
要求：
1、劃出生字組成的詞語，自學生字新詞。
2、檢查生字詞掌握情況。
注意“棘、昂、篝”的字形。
討論課后練習題4。（釋詞）
3、整體感知，概括文章主要內容。
4、逐節朗讀課文
三、細讀課文，整體感知。
1、 讀全文，回顧找重點段的方法，想想課文主要寫什么，找出重點段。
2、 看看重點段前后各寫了什么，理清文章脈絡。初步說說各段的意思。
四、熟讀課文，置疑存疑。
第二課時
五、解疑過渡，直奔重點。
�。ㄒ唬┗仡欀攸c段的學習方法：
1、先理清這一段寫了哪些內容。
3、 再一部分一部分地細讀細想，從重點詞句中，從人物或景物的描寫中，弄清作者要表達的意思。
（二）自由讀課文第二段。思考：這一段可分哪幾部分來鉆研？
�。▌趧訜崆�、遇到困難、運用戰術）
預設如下：
A、（3、4自然段）。
1、第3、4段是按什么順序寫的？重點描寫了什么？
找出表示時間的詞語，說說每個時間戰士們是怎樣開荒的。
�。�1）“天麻麻亮”前面加上“每天”，你是怎樣理解的？哼著小調開荒，這里的“哼”表現了戰士們怎樣的精神？
（朗讀指導：輕快、熱情）
（2）從哪里能看出戰士們干勁非常足？
�。泐^像雨點一樣落地、不肯多休息、收工的時候突擊）
戰士們為什么要這樣滿懷激情地干活呢？
“镢頭像雨點一樣落地”“雨點一樣落地”是怎樣的？用上這一句話有什么好處？
“幾個新的沖鋒”這里的“沖鋒”是指什么？“再猛干5分鐘”“再突擊一塊地”說明了什么？
2、邊讀邊想象戰士們開荒時熱火朝天的場面。
B、（第5自然段）
1、開荒中戰士們遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
（荊棘多，費時長，狼牙刺，滿手血泡）
“高昂”是什么意思？
“始終高昂”說明了什么？
從哪里看出戰士們的情緒始終是高昂的？
2、分析這段的結構——轉折結構段。前四句與后一句用“但是”連接起來。
C、（第6自然段）。
1、第6自然段是圍繞哪句話來寫的？戰士們開荒運用了哪幾種戰術？各種戰術是怎樣的？（釋詞：頃刻）
2、造句：無論……都
3、把開荒當作“戰術”對待，表現了什么？
4、分析結構：總——分——總
�。ㄈ┚氉x重點段，說說學習重點段的方法。
第三課時
六、探究其余段落與重點段的關系。
預設：
課文第一段。
1、自由讀課文，思考：三五九旅在南泥灣開荒時，生活條件怎么樣？戰士們的情緒怎么樣？
2、句式訓練。
（1）按句子式說話。
“雖然……但是……”“盡管……還是……”
先用以上關聯詞分別概括全段的主要意思，再造句。
�。�2）排比句：“有的……有的……有的……”
�。�3）認識對偶句。
�。�4）造句：“一……就”
3、朗讀訓練，感悟課文語言的節奏美。
4、 摘錄自認為優美的詞句。
5、 話題討論，升華思想：
在我們的學習、生活中需要這種精神嗎？
課文第三段。
齊讀課文，思考：經過戰士們的勞動，開荒后的南泥灣出現了怎么樣的景象？
“到處是”“遍地是”說明了什么？
七、朗讀全文，深化認識。
1、熟讀課文。
2、突破難點：
�。�1）開荒前后的南泥灣分別是怎么樣的？
�。�2）為什么會有這樣的結果？
（3）表現了戰士們的什么精神？
3、聯系實際，談談認識。討論并從中體會：南泥灣精神——自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
八、作業：
1、讀寫結合：仿照第6自然段“總——分——總”的方法 寫一段話。
2、完成作業本。
3、課后題1（1）（2）、4。
板書設計：
南泥灣開荒
干勁足：進軍、突擊、再猛干
荒涼的地方 困難大：荊棘多 陜北的江南
方法多：“火攻”“打包圍”中間突破”
南泥灣精神
《南泥灣開荒》教學設計4
教學目標
1、初步感受八路軍戰士不怕困難的革命精神。
2、會讀寫幾個生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點字能據詞定義。
3、能找出重點段。
教學點、難點：找出重點段；帶點字能據詞定義。
課前準備：教具中國地形圖
教學過程
一。解題
1、出示：中國地形圖，結合西部大開發，介紹南泥灣的地理位理及當時的情況。板書：南泥灣開荒。
2、了解南泥灣在哪兒？誰在南泥灣開荒？他們為什么要到南泥灣開荒？
3、查字典，說說“開荒”什么意思。
4、把題目補充成一句完整的話。了解時代背景
二。初讀課文個別指導按第一單元的預習要求自學課文鞏固第一單元的訓練重點
三。交流自學成果巡視，發現問題。
指導，點撥。自由地找伙伴交流。集體匯報交流完成教學目標。
四。課堂作業補差完成作業本2分冊上的1、3及時鞏固字、詞
五。再讀課文找出重點段
1、引導同學從課題入手，明確課文的重點段內容。
2、比較“落花生”“南泥灣開荒”兩個題目。
小結：題中有中心事件的往往概括了課文的重點內容。
1、析題
2、再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內容。能找出重點段。明白：從題目的重點詞入手，可推想課文的重點內容。
六、課外作業
1、完成
2分冊上的第2題。
2、思考課后第3題。
教學目標
1、感受八路軍戰士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。
2、初步學會抓重點段的閱讀方法。
教學點、難點讀懂重點段。
課前準備教具投影、課文插圖
教學過程完成目標(或)設計意圖
環節教師學生
一、復習提示回顧課文內容說出重點段直接引入教學重點
二、研讀重點段
1、提示：這一段可以分幾個部分來研究？
2、巡視：輔優補差。
3、點撥（借機出示掛圖）
4、小結
1．自由讀重點段，結合問題討論學習
2．結合課后練習3的第2、3、4小題獨立學習重點段（1）自由讀（2）結合問題找出文中的重點詞句。（3）理解重點詞句（4）質疑問難。
3．討論學習成果解決疑難問題理清重點段的脈絡初步學會抓重點詞句理解重點段的閱讀方法
三。有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點段。再次梳理重點段的條理。
四。作業語文作業本2分冊上的4、5鞏固重點段的學習。
教學目標
1、進一步感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
2、積累課文中的優美詞句。教學點、難點領會中心，發現語言美。
課前準備教具磁帶、錄音機。
學具教學過程完成目標(或)設計意圖備注環節教師學生
一、復習回顧
1、巡視。
2、提示說話內容。
1、聽記：聊天、頃刻，情緒高昂艱苦歲月，景象。
2、自查、訂正
3、用上這些詞說說課文內容鞏固字、詞，回顧課文內容。
二、探究其余段落與重點段的.關系
1、提示：戰士們開荒時的生活條件如何？情緒怎樣。
2、播放歌曲《南泥灣》
1、研讀1、2自然段，回答問題
2、欣賞、感悟南泥灣的變化大進一步感受八路軍戰士的革命樂觀主義精神。
三、再讀課文發現語言美師范讀，讀出語句的流暢美
1、感悟課文語言的節奏感
2、摘錄自認為優美的詞句。
3、互相交流再次梳理重點段的條理。
四、總結全文引出討論的話題討論：在我們的學習、生活中需要這種精神嗎？升華思想
五、作業
語文作業本2分冊上的第6題積累詞語
《南泥灣開荒》教學設計5
教學目標：
1、能讀準生字的字音。并會正確書寫。
2、能查字典，聯系上下文理解“若明若暗、津津有味、艱苦歲月、滿山遍野”等詞語及帶點字的意思。
3、了解課文內容。
教學重點：
初步運用抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。，讀懂課文，體會思想感情。
教學難點：用兩個關聯詞語造句。
教學過程：
1、解題導入新課。
（1）揭題，說說“開荒”是什么意思。
�。�2）南泥灣開荒，南泥灣在哪時？（出示中國地圖，指點南泥灣地理位置）
（3）誰在南泥灣開荒？什么時候到南泥灣開荒？他們為什么要開荒？他們怎樣開荒？帶著這些問題學習課文。
2、初讀課文，了解內容。
�。�1）帶著這些問題學習課文。
（2）課文共有幾個自然段，給課文分段。
�。�3）指名說說課文講了一些什么。
（4）口頭填空：（ ）年，（ ）到南泥灣開荒。
討論課文可分幾段，哪一段是重點段。
3、自學生字新詞。
�。�1）讀課文，標出自然段，劃出生字和帶生字的詞語。
�。�2）看拼音，讀準生字的字音。
（3）分析字形結構，看看哪些字容易寫錯，怎么防止它。
�。�4）查字典，聯系上下文想詞語和帶點字的意思：
若明若暗、津津有味、聊天、艱苦歲月、滿山遍野、頃刻
4、檢查自學情況。
（1）指名認讀生字。
�。�2）分析字形，說說下面幾個字的結構：
旅：右邊怎么寫？荒：下邊怎么寫？
窯：下邊怎么寫？聊：右邊怎么寫？
昂：下邊怎么寫？棘：左邊怎么寫？
�。�3）分段讀課文，要求讀準字音，讀能句子。
5、作業：完成作業本第1、2題。
第二課時
教學目標：
1、根據課后問題3，研讀課文重點段。體會“南泥彎精神”。
2、學習“總—分—總”的段式結構，體會文章的語言美和節奏感。
教學過程：
1、根據課后練習3，自學重點段。
2、讀讀議。
�。�1）第一層（3、4、自然段）。
按什么順序寫？集中描寫了什么？
天麻麻亮
長時間工作 快到中午
剛吃過飯
快收工的時候
從朗讀中，我們可以體會到戰士們什么精神、
（艱苦奮斗的革命樂觀主義精神？？開荒的熱情。）
再自由讀這一層課文，體會戰士們的精神。
�。�2）第二層（第65自然段）。
開荒中遇到哪些困難、戰士們怎樣對待這些困難？
面對困難，戰士們體現出怎樣的精神？（不怕困難的革命樂觀主義精神。）
讀一讀這一自然段，體會這種精神。
�。�3）第三層（第6自然段）。
交流課后第3題的第4題。
火攻
用戰術開荒 打包圍 （畫示意圖體會戰術）
中間突破
這段是什么結構段式？（總—分—總）
讀一讀這一自然段，體會戰士們的精神。（足智多謀工，頑強地克服困難的精神。）
3、選擇自己感興趣的部分讀讀，體會戰士精神。
4、小結：第二段主要寫戰士們開荒的情景，可以從三個部分來理解。（說見三層內容）。
5、作業。
�。�1）練習4。
�。�2）任選期中一個話題說一說。①學習第3、4自然段的方法，按時間順序描述你某一天的學習生活。②學習第6自然段的方法，用“總—分—總”的段式結構描述你克服的一個困難。
�。�3）根據第二段課文內容，用上“雖然……但是……”“……而……”“盡管……卻……”寫段話。
第三課時
教學目標：
1、以重點段為核心，聯系其余兩段，理解全文思想內容。
2、完成書面作業。
教學過程：
1、聽寫詞語。
2、通過學習重點段。體會到戰士們怎樣的“南泥灣精神”？
那么第一、三段在文章中起什么作用呢？
（1）第一段。
主要寫什么？（生活條件）。
用橫線劃出描寫生活條件的句子。
在艱苦的生活條件下，戰士們的情緒又如何？從哪里可以看出？（聊天、講故事、做香甜的夢）
概括段意，用上表示轉折的關聯詞。
�。☉鹗總兊纳顥l件雖然非常艱苦，但是他們卻自力更生，充滿了革命樂觀主義精神。）
（2）第三段。
主要寫了什么？（結果是變成“陜北的好江南”。）
�。�3）讀完了第一、三段，我們對“南泥灣精神”的理解更全面了。（自力更生、艱苦奮斗、頑強地克服困難的精神。）
（4）這種“南泥灣精神”在當時起了很大的鼓舞人心的的作用。
作家寫文章，音樂家譜寫歌曲，歌曲《南泥灣》誻當時涌現的一個音樂作品。讓我們一起欣賞一下，體會歌曲所歌頌的“南泥灣精神”。聽《南泥灣》歌曲。
4、根據自己對南泥灣精神的理解，選擇課文讀一讀，比一比，誰的朗讀中對“南泥灣精神”體會得最深刻。
5、作業。
�。�1）《作業本》第5題。
（2）《作業本》第6題
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