《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-04 13:32:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。

      進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。

      教學(xué)過程:

      一、師生問好

      我聽你們的老師說,大家都非常的聰明,什么東西都是一教就會(huì),我不信,現(xiàn)在就來考考大家,看看你們是不是真的很聰明。

      二、檢查復(fù)習(xí)

      1、口算下面各題(并說一說計(jì)算順序)

      8+4+3= 13-4-5= 62-20=

      9+5+7= 16-8-4= 58-30=

      2、筆算下面各題(并說一說)

      28+34= 52-20=

      三、導(dǎo)入新課

      我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意,果真是名不虛傳,你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試,看看能不能難倒你們。

      將28+34改為例1 28+34+23

      四、教學(xué)新知

      師:這三個(gè)數(shù)相加,我們應(yīng)該先算什么?

      生:先算 28+34

      師:28+34我們已經(jīng)算過了,誰能幫老師寫出來?

      (學(xué)生口述計(jì)算,教師板書。)

      師:現(xiàn)在做完了沒有?還要算什么?

     。▽W(xué)生口述計(jì)算,教師板書。)

      師:現(xiàn)在做完了嗎?

     。ㄗ⒁猓要再在橫式上寫上得數(shù)。)

      師:這幾位同學(xué)真聰明,還有哪位同學(xué)和他同樣聰明?

      好!現(xiàn)在我們就來比試一下,看誰最聰明?!

      完成 “做一做” 49+25+17

      師:大家看一下,我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式?誰能只用一個(gè)豎式就能算出來呢?

      你是怎樣想的?

      生回答。

      真棒!現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式,比原來簡便多了,這就叫“簡便寫法”。

      好!同學(xué)們真是太聰明了,連簡便寫法都能自己想出來?磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定,你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊” ,看看誰愿意當(dāng)小迷糊!

      把52-20改為例2: 52-20-18

      對(duì)學(xué)生提出要求:先用兩個(gè)豎式來寫,然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡便寫法。

      學(xué)生完成后,指名說計(jì)算過程,教師板書。

      根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表揚(yáng),然后指著其中的 52-20 說:

      這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),我們學(xué)過它的口算,誰能口算出來呢?

      根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少,說: 真不錯(cuò),有這么多的同學(xué)能口算出來,那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目,能口算的就不用再寫豎式了。

      在板書上用紅色虛線把 52 框起來。

     。20

      ——

      下面我們就來試一試,看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。

      “做一做” 84-26-30= 注意:遇到哪一步可以口算,就不必寫豎式。

      五、課堂總結(jié)

      同學(xué)們,剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題,就是課本上的例1和例2,其中的例1是三個(gè)數(shù)相加,叫(連加)(并板書)。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),叫(連減)(并板書)。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候,我們有兩種方法,第一種(指例題)用兩個(gè)豎式來算,第二種把兩個(gè)豎式連起來寫,叫“簡便寫法”。

      六、課堂練習(xí)

      1、現(xiàn)在我們?cè)賮碇匦戮毩?xí)一下兩個(gè)豎式的簡便寫法。

      做第1題。

      2、大家都做的不錯(cuò),現(xiàn)有我們?cè)賮碜鲆幌碌?題,你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡便寫法。

      3、另外,如果在計(jì)算中,我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡單,可以直接口算,不寫豎式。

      我們來做一下第三題,看誰能不用豎式,直接算出來。

      六:板書設(shè)計(jì):

      連加 連減

      例128+34+23=85

      28 62 簡便 28

      + 34 + 23 寫法 +34

      ———— ———— ————

      62 85 62

      +23

      ————

      85

      例252-20-18=14

      52 32 簡便 52

      - 20 -18 寫法 -20

      ———— ———— ————

      32 14 32

     。 18

      ————

      14

    《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬、知識(shí)與技能

      1、通過實(shí)際生活中連續(xù)行為,建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

      2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序,會(huì)讀算式,并正確計(jì)算。

     。ǘ、過程與方法

      運(yùn)用豐富的情景,通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程,積累數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

      (三)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀

      會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景,通過看圖說故事,培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣,提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):掌握連加、連減的計(jì)算順序,并能正確計(jì)算。

      難點(diǎn):建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

      三、教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)復(fù)習(xí)引入

      師:讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求,先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果,然后

      繼續(xù)聽要求大聲報(bào)數(shù)答案。

     。玻矗ㄔ偌 3 ) 9-2(再減 5 )

     。叮保ㄔ偌 2 ) 10-4(再減4)

      3+4(再加1) 8-2(再減3)

      師:小朋友們算的真棒!都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

     。ǘ┨骄啃轮

      1.連加(依次媒體演示)

      ( 1 ) 師:聽,什么聲音?(圖 1 )鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。(圖 2 )

      師:你們看到了什么?

      生:鳥臺(tái)上原來有 2 只小鳥,飛來了 3 只小鳥,現(xiàn)在一共有幾只小鳥。

      2 + 3 = 5

      師:(出示圖 3 )觀察的真仔細(xì),睜大眼睛,看看又發(fā)生了什么事?

      生:又飛來了 1 只小鳥,現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 + 1 = 6

      師:現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。(演示)你能完整地說一說嗎?在小組里輕輕說。

      生:鳥臺(tái)上原來有 2 只小鳥,飛來了 3 只,又飛來了 1 只,現(xiàn)在一共有幾只鳥?

      師:你能列式嗎?

      生:2+3+1=6

      師:講的真好!(示范讀法) 2 加 3 在加 1 等于 6 。(學(xué)生跟讀)

      師:誰再來試一試。

      師: 2 加 3 在加 1 等于 6 ,你是怎樣運(yùn)算的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

      生: 2 + 3 = 5 5 + 1 = 6 所以 2 + 3 + 1 = 6

      2+3+1=6 5

     。 2 ) 出示: 3 + 4 + 2

      師:這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事,哪個(gè)小朋友會(huì)編?

      師:你是怎樣算得?

      生: 3 + 4 = 7 , 7 + 2 = 9 所以 3 + 4 + 2 = 9

      師:觀察:這些算式有什么特點(diǎn)?

      生:都是把三個(gè)數(shù)合起來。

      師小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加。計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加上第三個(gè)數(shù)。

     。 3 )模仿練習(xí)

      師:誰來算一算(卡片)

     。担玻保剑玻常 2 = 師:下面老師要求提高了,聽清了,把先算的前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里,然后用手勢(shì)直接表示最后的結(jié)果,行嗎?

     。矗玻 2+3+5 6+2+1

     。玻B減

      師:學(xué)得真棒!小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了,猜一猜,有連加算式,那還會(huì)有什么算式?

      生:連減。

     。 1 )師:那么連減的算式又是怎樣的呢?你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎?

      學(xué)生自由編題,并列式。

      師:你是怎樣算得呢?

      生:6-2-1=1 4( 2 )模仿練習(xí)

      師:完整說過程

     。梗常玻 用手勢(shì)直接表示結(jié)果

      7-2-4= 8-5-1= 9-2-4=

     。常B加、連減對(duì)比

      師:小朋友們真聰明,自己找到了連減題的算法,請(qǐng)你看看,連加與連減題

    《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教材分析】

      這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn),通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié),讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程,建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

      學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算,對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué),有利于連加、連減的對(duì)比,掌握運(yùn)算順序;還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算,為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。

      【學(xué)情分析】

      連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,體會(huì)“加上,再加上”,體會(huì)“減去,再減去”。 在具體的情境中并理解連加,連減的含義,掌握連加連減的計(jì)算方法。

      2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣的算法。

      3.初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

      【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減,理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

      教學(xué)難點(diǎn):要記住第一步口算的結(jié)果。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)

      1、口算

      師:黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題,請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案

      3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5

      2、編題

      師:昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè),根據(jù)算式編一個(gè)小故事,你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎?

      生說一個(gè)加法一個(gè)減法

      二、新授

      1、出示主題圖

      師:老師也帶來一個(gè)小故事,仔細(xì)看(出示圖)

      你看到了什么?(小朋友在喂食)

      有幾只小雞?(5只)

      原來有5只小雞(板書“原來)

      現(xiàn)在呢?(課件演示)(來了2只)(板書“來了”)

      繼續(xù)看圖,現(xiàn)在又來了幾只?(又來了1只)(板書“又來了”)

      為了區(qū)分開,我們?cè)谶@里加“先”,先來了,又來了

      看圖自己試著說一說這三句話,如果你想不起來,可以看看黑板(學(xué)生自己說)

      找同學(xué)來說(多找?guī)兹耍?/p>

      2、嘗試列示

      師:你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎?(5+2+1)

      5、 2、 1各表示什么?

      每來一次我們就用什么連接?(加號(hào))

      換個(gè)圖你還會(huì)嗎?

      3、出示小狗圖

      師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,仔細(xì)想一想(只看不說話)

      誰能用三句話說一說?(原來有1只小狗,先來了4只,又來了2只)

      你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有多少只?(板書“一共有”))

      你能給同桌說一說這四句話嗎?(同桌互說)

      誰來給大家說一說?(幾人說)

      你能寫個(gè)加法算式嗎?(1+4+2)

      1、 4、 2各表示什么?

      4、出示燕子圖

      師:同學(xué)們剛才說的都非常好,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們敢挑戰(zhàn)嗎?

      請(qǐng)看大屏幕,這是一幅靜態(tài)圖,你看懂了嗎?(出示燕子圖)

      誰能指一指那些是原來的?有幾只?

      哪些是先飛來的?有幾只?

      哪些是又飛來的?有幾只?

     。ǔ鍪敬罄ㄌ(hào)和問號(hào))讓我們求什么?(一共……)

      同學(xué)們一起來說四句話

      誰能列算式?(3+4+2)

      5、認(rèn)識(shí)“連加”

      師:剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式,和以前的一樣嗎?(不一樣,這是3個(gè)數(shù)加起來的)(你真善于觀察)

      這些算式里都有2個(gè)加號(hào),我們把這樣的式子叫做連加,是把幾部分合起來(三部分)

      像這樣的算式你們會(huì)算嗎?你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。(同桌互說)

      6、學(xué)習(xí)算法

      師:你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試?(一生說5+2+1)

      我怎樣算就好算了?

      剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了?(5+2)(師板書)

      他先算了誰?(5+2)等于幾?(7)

      誰來完整的說一說先算什么?(先算了5+2=7)多找?guī)兹苏f

      同桌互相說一說先算了什么?再找人說(板書“先算”)

      再算什么?(兩生說7+1=8)(板書“再算”)

      誰能完整的說一說先算什么再算什么?(一人說、全班說、幾人說)

      7、鞏固算法

      師:如果把這兩句話用到第2個(gè)題中,你會(huì)說嗎?

      先算什么?(先算1+4=5)再算什么?(再算5+2=7)(板書)

      同桌互相說。小組說(其他同學(xué)帶著任務(wù)聽,看誰說的好)

      3+4+2=這個(gè)能說嗎?

      全班一起說,師板書

      8、指導(dǎo)算法

      師:為了方便計(jì)算,老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來,仔細(xì)看,都是先算什么?(前兩個(gè)數(shù))

      也就是先算5+2、 1+4、 3+4,這些都在你的那個(gè)方向?(左)

      所以可以說從哪往哪算?(從左往右,板書)

      9、練習(xí)

      師:下面咱們來練習(xí)一下

      出示練習(xí)題,說過程。3+4+1 2+2+4 4+3+2

      7+2+1 6+4+0 5+0+3

      注意把話說完整

      10、學(xué)習(xí)連減

      師:剛才咱們學(xué)習(xí)了連加,同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們回到一開始的時(shí)候,小雞吃食兒,有幾只小雞?(8只)(板書:有 )

      小雞吃飽了,你看怎么了?(課件出示:先走了)

      先走了幾只?(3只)

      再走了幾只?(2只)

      還剩幾只?

      誰能完整的用4句話說一說這幅圖?(一生說)

      能列算式嗎?(8-3-2)

      11、出示猴子摘蘋果圖

      師:猜一猜小猴子要干什么?(摘蘋果)

      樹上有幾個(gè)蘋果?(10個(gè))

      先摘了幾個(gè)?(學(xué)生跟著課件數(shù):6個(gè))

      又摘了幾個(gè)?(2個(gè))

      還剩幾個(gè)?

      怎樣列算式?(10-6-2)

      12、出示小汽車圖

      師:這又是一個(gè)有難度的圖,靜態(tài)的圖,你能看出誰是走的嗎?(車頭朝右)

      走了幾次?(兩次)

      先走了幾輛?(4輛)

      又走了幾輛?(2輛)

      還剩幾輛?

      誰能列算式?(8-4-2)

      13、認(rèn)識(shí)連減

      師:這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)?但是有不一樣的地方(都是減法)

      沒錯(cuò),算式里是兩個(gè)減號(hào),我們把這樣的式子叫做連減

      計(jì)算方法和連加也很像,連加是從哪往哪算?(從左往右)

      連減也是從左往右算

      請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式

      左邊兩第一題,中間三組第二題,右邊兩組第三題

      匯報(bào)。

      三、小結(jié)

      師:今天我們學(xué)習(xí)了連加連減,先計(jì)算出第一步的答案,用第一步的.答案加或減第三個(gè)數(shù)就可以了。大家學(xué)會(huì)了嗎?

      那老師考考大家。出示:3+4+2、9-1-2

      請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上

      【教學(xué)反思】

      《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間:

      空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。

      之后給學(xué)生更多的情境圖,從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖,使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減,訓(xùn)練學(xué)生理解能力。

      空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思

      在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

      空間三:教方法,熟記運(yùn)算順序

      為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。

    《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)要求與策略方法:

      1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。

      2、過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過創(chuàng)設(shè)清凈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      4、策略與方法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法,并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      連加、連減的課件 小棒 三角圖片

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      出示課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

      二、探究體驗(yàn)

      1、學(xué)習(xí)連加

      師:誰能說說你在圖中都看到了些什么?

      引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。(原來......先......又......)

      板書問題:現(xiàn)在一共有幾只小鳥?

      一共是什么意思?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:1+2+3=6

      先用一只手遮住+3,讓學(xué)生算1+2=3(板書3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板書6)。

      說明象這樣連著加就叫連加。板書:連加

      2、學(xué)習(xí)連減

      師: 出示課件(飛機(jī)圖),讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。

      讓學(xué)生自由觀察并自主說話。(原來......先......又......)

      可以提出什么問題?怎樣列式?

      引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架?”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確:先飛了1架用減法,又飛了2架還是用減法。

      教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書:連減 5-1-2=2(自主探索連減兩次的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn))

      3、歸納小結(jié)

      象這樣用三個(gè)數(shù)(有時(shí)更多)連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。

      4、完成72頁的“做一做”

      引導(dǎo)學(xué)生說清圖意,再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結(jié)果后,再填數(shù)。

      三、鞏固應(yīng)用

      1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?

      學(xué)生自由回答,對(duì)敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng),對(duì)想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。

      2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

      引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,自主解答。

      板書設(shè)計(jì):

      連加 : 現(xiàn)在一共有幾只小鳥?

      1+2+3=6 (只)

      連減: 還剩幾架? 5-1-2=2 (架)

      設(shè)計(jì)意圖: 以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維,利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減 的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,擺一擺,使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí),學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

    《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目的:

      1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

      2、初步體會(huì)計(jì)算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力

      3、通過操作,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神

      教學(xué)重難點(diǎn):掌握計(jì)算順序

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      課件出示小雞,這是什么?

      你認(rèn)識(shí)小雞嗎?

      如果讓你來養(yǎng)小雞,你會(huì)怎樣做?

      二、合作探究

      小明家也養(yǎng)了小雞,咱們到他家去看看吧?

      1、(出示課件)

      看圖上畫有什么?

      師:小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶,他們家養(yǎng)了很多雞,他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場,小明今年才7歲,卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧,(課件出示5只小雞,引導(dǎo)學(xué)生說出:小明喂了5只小雞)說說圖上畫有什么?

      課件動(dòng)畫播放:又來了2只,現(xiàn)在呢?誰能說出圖意?

      引導(dǎo)學(xué)生說出最后又來了1只小雞。

      師:對(duì)于這題應(yīng)該怎么列式呢?

      板書:5+2+1

      為了計(jì)算準(zhǔn)確,可采取分步計(jì)算的方法,也就是先算5+2=7,再算7+1=8

      步驟如下:

      5 + 2 + 1 = 8

      2、(出示課件)

      為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示,師示范

      ○○ ○ ○

      ○○ ○ ○

      表示再次去掉可以用虛線框起來

      ○○ ○

      ○○ ○

      板書算式:8-2-2

      想一想:這題應(yīng)該怎樣計(jì)算?

      小組討論后匯報(bào)解法。(若有生說先算2+2就把8-(2+2)的算式寫出來以之對(duì)比。

      8 – 2 – 2 = 4

      6

      2、練習(xí):p73頁的做一做右圖

      獨(dú)立看圖,說出圖意

      三、練習(xí):第74頁的第5至8題

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