100以內連加連減教學設計（通用11篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的100以內連加連減教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
100以內連加連減教學設計 篇1
教學內容：
教學目標：
1、在具體情境中，讓學生體會加減法的意義，感受計算與生活的聯系
2、探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化
3、培養學生提出、解決問題的意識和能力。
教學重難點：
探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化
教學過程：
一、情景導入
同學們，我們前面已經參觀了各種展覽和館區，媽媽決定帶領小紅去買幾種紀念品帶回家，他們出現了一點小問題，我們一起來幫幫她們好嗎？
二、講授新課
1、觀察信息
（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標本？
學生回答，引導學生說出每種標本的價錢。
2、提出問題
小組合作。回答下面問題；
媽媽想買什么標本？
拿多少錢去買？
大約還剩多少元錢呢？估計一下，
還剩多少元應該怎樣計算的？
3、全班交流
師：哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？
以小組為單位，討論一下，怎樣進行解決
學生可能出現：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
引導學生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個算式組成一個算式，
小組再次合作
全班交流
先板書算式
師：這些算式你覺得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
引導學生比較一下兩種不同的算式，哪一種更好，為什么？對于第二種方法，則重點引導學生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？
4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？
學生提問，集體解答，解答時引導學生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習
1、先請學生說一說每個月各有多少天，
然后解答自主練習第一題
2、比一比，誰最棒！
解答自主練習第二題
3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習第二題
四、小結
這一節課，你有什么收獲？
100以內連加連減教學設計 篇2
教學過程
一、情境式引入
1．（出示圖片“連加連減”）教師敘述例1的已知條件．
2．提問：
（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？
（2）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？
（3）待學生回答后，完整的出示例1：
同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個．三個組一共摘了多少個西瓜？
（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？
二、新授
1．教學例1
（1）提問引導
①觀察，這道題有什么特點？
②這道題的運算順序是什么？
③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？
（2）分組討論三種方法的優劣
要求：
①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）．
②把本組討論出的方法做在練習本上．
③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來．
[討論過程中，重點提示學生：
①首先，在別的同學發言時，要認真地傾聽同學的發言，找出其他同學的優缺點．
②其次，在聽完別人的發言后，要善于給同學提出有價值的問題．
③要善于在交流的過程中學習．學習別人的好方法、好思路、好習慣等．]
方法一：
對比三種方法，選擇最優方法
問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點？
[方法一：
優點：
1、同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法．
2、在計算過程中，難度較小，不易出錯．
缺點：
1、費時間．
2、這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂．
方法二：
優點：
1、寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個．
2、這個豎式寫起來會比較美觀．（相對于第一個豎式而言）
缺點：
容易丟掉第二步的加號．
方法三：
優點：
1、更省時間．
2、計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了．
缺點：
1、在計算的過程中，容易丟掉進位．
2、對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度．]
師：這三種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法．
（5）小結：
問：做完這道題，大家有什么收獲？
2．教學例2
（1）直接出示例2
52－20－18＝
（2）對比
問：這道題與例1有什么不同？
[例1：是一道連加的兩步式題．能得到三種不同的算法．
例2：是一道連減的兩步式題．只能用例1中的前兩種方法．]
（3）師生、生生多邊交流
問：這道題怎么算最好？
[用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算．]
（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力．
三、鞏固練習
四、總結、質疑、發展
師：通過這節課的學習：
1．大家有什么收獲？
2．還有什么問題嗎？
3．除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？
五、布置作業
100以內連加連減教學設計 篇3
教學目標：
1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加減一位數、兩位數加減整十數的口算方法，能正確地口算。
2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。
4、在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。
教學重點：
兩位數加一位數、整十數的口算方法。
教學難點：
培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。
教學課時：
2課時
第1課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。
二、新課學習
活動一
師：小朋友，你想參加校園護綠行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？
學生回答，教師板書：掛牌、澆花。
活動二
教師出示情景圖，引導學生觀察圖
師：根據情景圖，你能提出什么問題呢？
學生可能提出很多問題，教師對學生加以表揚，對提出的問題加以總結，然后從易到難，根據本節教學目標加以解決。
如：一共要掛多少個牌子？
先引導學生列出算式：26+3=□（個）
再引導學生探討算法，學生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。
小練習：
你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝4+53＝
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？
一共要掛多少個牌子？這個問題我們通過自己的努力已經解決了，這些問題你還想解決哪個？
生：我想知道一共有多少棵花？。
師：怎樣才能知道一共有多少棵花？呢？
列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流！（生交流，師適時進行指導）
師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？
23+20＝43（2）十個十個的數23、33、43
小練習：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝10+36＝
誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？
教師引導學生完成下列問題：
掛牌的比澆花的多多少人？
引導學生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計算
澆花的比掛牌的少多少人？
誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？
活動三
小結：請同學們仔細觀察黑板上這兩道題，你發現它們有什么特點？
（引導學生發現：兩位數加一位數是個位相加；兩位數加整十數是十位相加）。
三、課堂練習：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑）
（1）、掛牌：學校要給一些小樹掛牌，現在已經做好了32個牌子，還有6個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？
（2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學有20人，女同學有18人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？
（3）、挖坑：要挖38個坑，男同學已經挖了26個坑，女同學挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？
a、同桌討論b、全班交流
2、看誰算得快
5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=
四、課堂小結：
小朋友，你今天學到了什么？（生交流）
你們可真了不起，不但會計算100以內兩位數加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力，相信你們一定會更出色！
100以內連加連減教學設計 篇4
1、幾十加幾和相應的減法 教學內容：教材第68—69頁。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。
2、會口算整十數加一位數和相應的減法。
過程與方法：
引導學生參與學習活動，經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。
情感、態度與價值觀：
培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。 學習方式：動手操作、小組合作、交流研討 教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。 教學過程：
環節學生活動教師活動設計意圖
情境創設
1、口頭完成教師出示的有關數的組成習題。
2、學生動手操作擺小棒復習： 3個十和5個一，合起來是（ ）……
教師談話引入，創設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學生說一說是怎么擺的。設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。
探究與體驗
1、仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35
2、學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。
3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數、減數、差。
教師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內說，再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35
教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論 。要求學生說出自己的算理。
講解被減數、減數、差。方法同上。教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發學生熱愛學習的情感。
實踐與應用
學生按要求完成練習。
自主小天地：學生把自己編的題寫在書上
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。
第4題 對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。
采取靈活多樣的形式進行練習，激發學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
100以內連加連減教學設計 篇5
【教學內容】人教版二年級數學上冊第二單元書14頁。
【教材分析】學習100以內進位加法進一步體會加法的意義，鼓勵學生從中發現數學問題，進一步體會加法的意義。
【教學目標】
1. 學生會計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。
2.創設情境，學生自主探索，合作交流。
3.通過學習,學生合作意識、通過實踐操作總結計算估測意識得到培養。
【教學重點】探究100以內的兩位數加兩位數進位加法
【教學難點】兩位數加兩位數進位加法的豎式計算
【數學思想】轉化思想 一一對應思想
【教學過程】
一、創設情境，引出問題
教師活動
學生活動及達成目標
1.創設場景，激發學生學習興趣
25+2 25+11 33+20 2+24
2.列豎式計算：2+26 45+24
請學生獨立完成第二題，并請兩名學
生板演，并說一說列豎式時的注意事項。
3.新課情境導入：
師出示參觀博物館的情境圖問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
師：誰能根據這個問題列出算式？（學生列算式）師板書課題：兩位數加兩位數的進位加法
學生做練習，觀察主題圖根據問題列算式
達成目標：創設情境導入本課，喚起學生的懸念，激發了學生的學習興趣，創造了一個良好輕松的學習氛圍。
二、共同探索，總結方法
教師活動
學生活動及達成目標
1.大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢?接下來,請把你的好算法和小組同學說一說,也可以用學具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。
2.請學生代表說算法（匯報交流，師板書算法）
①筆算的方法
38﹢25﹦63
3 8
﹢2 5
6 3
②口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
③擺小棒的方法
請一名同學到投影儀前用學具擺一擺。
學生參與活動，總結出計算方法。
達成目標：通過自己動手和小組交流，掌握100以內進位加法的計算方法。
三、運用方法，解決問題
教師活動
學生活動及達成目標
1.用你們的方法來計算,雖然得數都是正確的,但大家看一看用哪個方法計算更好呢?
2.豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那么筆算時要注意些什么呢?(生總結)
① 相同數位對齊;②從個位算起;③個位滿10向十位進一,可以標記進位“1
練習教材第14頁做一做，引導學生想出計算步驟并計算
學生總結、計算
達成目標：鞏固豎式計算進位加
四、反饋鞏固，分層練習
教師活動
學生活動及達成目標
教材第15頁練習二第4題。
教材第15頁練習二第5題。
學生獨立完成
達成目標：能掌握計算方法和列豎式應注意的事項。
五、課堂總結，提升認識
教師活動
學生活動及達成目標
1. 通過今天的學習，這節課你學到了什么？
2.你對自己這堂課的表現是怎么評價的？
學生共同分享學習成果
學生總結本節課的收獲，并對自己或同伴表現作出評價。
100以內連加連減教學設計 篇6
教學目標：
1、通通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數加減，整十數和兩位數加減一位數的口算方法。通過整理和復習，使學生更加熟練掌握兩位數加減，整十數和兩位數加減一位數的口算方法。
2、培養學生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學難點：掌握加法和減法的口算方法。
教學過程：
一、加強對比，強化計算方法
我們學過100以內的加減法口算，現在我們來復習一下。
（一）先想一想，我們學過哪些加法口算？讓學生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學生口算各題，并說出計算過程，再讓學生比較。
提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1、相同點：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是要把相同單位的數相加。
2、不同點：整十數加整十數，只要把幾個十和幾個十相加，兩位數加整十數，把幾個十和幾個十相加，個位上的數字不變。兩位數加一位數，只需把幾個一相加，相加不滿十的，十位上的數字不變，相加滿十的，十位上的數字增加一。
（二）想一想，我們學過哪些減法口算？讓學生舉例說：
出示第二組題：50-20、57-20、57-2、57-9
先要求學生口算，再讓學生比較。提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學生討論概括出：
1、相同點：幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，也就是要把相同單位的數相減。
2、不同點：整十數減整十數，只要把幾個十和幾個十相減。兩位數減整十數，把幾個十和幾個十相減，個位上的數字不變。兩位數減一位數，只需把幾個一和幾個一相減，十位上的數字不變，個位相減不夠減，十位上的數字要減少一。
（三）讓學生比較兩組題
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點：相同單位的數才能相加減
不同點：個位相加滿了十，十位上的數字增加，個位相減不夠減，十位上的數字要減少一。
二、簡縮思維，提高口算速度
（一）
加數50423576923
加數203038817
和
1、提問：已知兩個加數，求和用什么方法算？
2、學生獨立計算。
3、提問：42+30，怎樣想能很快算出得數？（整十數相加，只需把40和30相加，個位上的數字不變，得72）
4、提問：76+8怎樣想能很快算出得數？（加的是一位數，把6和8相加得14，滿了10，十位上應增加1，得84）
（二）
被減數607268413065
減數40507348
差
1、提問：已知被減數和減數，求差用什么方法算？
2、學生獨立計算。
3、提問：72-50，怎樣想能很快算出得數？
41-3，怎樣想能很快算出得數？
（三）引導學生對比小結：
口算既要準確，又要迅速，就必須熟練掌握計算方法，還要看清符號。特別要注意，個位相加滿了10，在十位上要添上1，個位上不夠減，十位上要減1。
三、加強練習，提高口算能力。
（1）教科書P78頁，第1題。
（2）教科書P80頁，第5題。
學生直接在課本上寫得數，并統計5分鐘完成的人數。
100以內連加連減教學設計 篇7
（一）學習目標：
1、結合具體情境，能夠進一步理解加、減法的含義，掌握100以內兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的口算方法，能夠正確熟練的口算。
2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現算法的多樣性，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。
4、在學習活動中，增強環保意識，進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。
（二）、教學內容：
1、口算100以內兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數。掌握兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的口算方法是本單元的教學重點，其中兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的口算是教學的難點。
2、開發性學習包：
偉大的數學家牛頓的故事。牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經有人
問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說：“假如我有一點微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已。”
3、拓展性學習包：
體驗活動：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡便運算。
（三）實施途徑（整合課程資源）
1、學科單元內整合：第四單元是100以內數的口算，其中進位口算和退位口算是本單元的重點，在講授過程中，利用數一數、擺小棒或者計數器幫助學生進行計算，而運用計數器進行計算時，正好運用了豎式計算的原理相同數位對齊，因此把第六單元100以內數的筆算整合在第四單元中學習。
2、學科間整合：與傳統文化中的名人故事進行整合，了解偉大的'數學家的故事，啟發學生多看，多思，多學，培養學生的計算能力。
3、學科與學校特色課程整合：校本課程中的算術課程，培養學生的口算、筆算興趣，提高學生的計算能力。
4、體驗式活動：采用競爭激烈的開火車游戲，通過對口算題目做到準確、快速的口答，對筆算題目做到準確無誤，提高學生的計算能力。
課時：本單元8課時。
教學案例：
《兩位數加一位數的口算》教學片斷
最近我們在學習100以內的加減法，至今為止，我們學習了兩位數加一位數、整十數（不進位）的口算，以及兩位數加一位數（進位）口算。
這部分內容主要是口算，對于孩子來說，比較困難，所以很多孩子可以用計數器撥出答案、用小棒擺出答案，畫圖畫出答案，也就是說孩子已經明白其中的道理，可是一旦脫離這些工具，一些孩子計算起來就困難了，這說明孩子還不能把道理轉化成計算方法，舉個例子吧，計算37+8
（1）先計算個位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45
（2）先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45
（3）先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的35相加：35＋10＝45
（4）先算個位7+8=15，個位滿十，十位上的3加進上來的1的4，即十位上是4個位上是5，合起來是45。
注：教學中，教師要幫助學生從操作、直觀模型、生活經驗等多個角度理解“數位對齊、滿十進一、借1后以一當十”的道理，并通過交流引導學生將操作、直觀模型與數的運算建立聯系，以促進學生反思，進而建構對百以內加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說后擺，先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術課程進行整合，訓練學生口算的能力。每天口算20道口算題，讓算數課程的學生起到很好的帶頭作用。100以內加減法要求學生每分能計算3—4題左右，100以內的連加、連減、加減混合運算，只要求學生能正確計算出的數。通過這種整合體驗活動，培養學生的口算能力。
100以內連加連減教學設計 篇8
教學內容：課本第78頁
教學目標：1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結，歸納整理和方法。
2、使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
教具學具準備：口算卡片，
教學重難點：使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
教學過程：
一、分類整理：
出示一組口算卡片
25+8 39+4036+759+2
50+1621+6 42+347+30
小朋友們們看一看這些題目都是什么運算？（加法）請你認真觀察這些題目，把它們分一分類好嗎？誰愿意來試一試？
可能會出現下面兩種情況：
1、25+8 21+6 36+7 59+242+3
50+1639+4037+40
2、21+642+3
25+836+7 59+2
50+16 39+40 47+30
告訴小朋友你為什么會這么分呀？（板書：兩位數加一位數（進位加、不進位加），兩位數加整十數。）
二、計算各題，總結計算方法：
這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？
總結：相同數位上的數相加。突出進位加法。（請學生說算法）
三、練習：
這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）
每個小組都有這樣的一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成
（小組活動）
四、匯報交流：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）
五、小結：
這節課我們一起回憶了100以內的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
100以內連加連減教學設計 篇9
教學內容：100以內加減混合運算。
教學目標：
1、使學生正確掌握100以內加減混和運算的方法。
2、提高學生的估算水平。
3、培養學生認真計算的良好學習習慣。
重點難點：能正確熟練的進行100以內加減混合運算。
教具準備：主題圖、投影片
教學過程：
一、學前準備：
1、口算： 8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=
18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=
16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=
2、計算下面各題。
55 97 30 26 58 100
+ 38 -29 +19 -17 +41 - 73
———— ———— ———— ———— ———— ————
二、探究新知：
1、 出示主題圖：車上原有56人。到站后上車的有19人，又下車27人。
想一想：現在車上的人比56多還是少？
小組討論，指名列式計算：
56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）
56 29 56 75 56-8=48（人）
-27 +19 +19 –27
——— ——— ——— ———
29 48 75 48
2、 練一練：
85-49+27= 56+42-69=
用自己喜歡的方式進行計算。
四、 課堂作業：
1、 計算下面各題。
68+25-39= 92-47+36=
2、 看誰算的又對又快。
48+32-16= 39-13+47=
96-34-35= 87-32+45=
56+21+21= 93-69+25=
五、 課堂小結：100以內的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細。
六、 板書設計：
100以內加減混合運算
56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）
56 29 56 75 56-8=48（人）
-27 +19 +19 –27
——— ——— ——— ———
29 48 75 48
100以內連加連減教學設計 篇10
教學目的：
1、 復習100以內的加減法，讓學生能熟練地掌握計算方法。
2、 會解答“求比一個數多（少）幾的數”的應用題。
3、 會進行簡單的加、減法的估算。
教學重點：
1、 通過復習提高學生計算的熟練度及正確率。
2、 會獨立解答“求比一個數多（少）幾的數”的應用題。
教學難點：能獨立分析應用題數量關系，找出解決問題的方法。
第1課時
教學內容：復習“兩位數加兩位數”的計算方法。（書P8）
教學目的：通過復習使學生能進一步掌握兩位數加兩位數的計算方法，提高他們計算的正確率及速度。
教學過程：
一、談話導入
這一天，希望小學二年段的全體同學要去參觀博物館。他們在操場上排好隊，準備出發了。（出示主題圖---四個班的人數）
1、 讓學生說說你從主題圖中，知道什么？
2、 （出示汽車），學校為同學準備了兩輛車，每輛車準乘70人。（幫助學生理解“準乘”的意思）可是他們不知道應該哪兩個班合乘一輛車才合適。你能幫他們出個主意嗎？（先同桌討論，再集體交流）
二、復習
1、根據學生的回答列出：
第一種方案：二（1）和二（2）：36+30=
二（3）和二（4）：35+34=
第二種方案：二（1）和二（4）：36+34=
二（2）和二（3）：30+35=
說說你是怎樣想的？為什么不能讓二（1）和二（3）合乘一輛，二（2）和二（4）合乘一輛？
2、讓學生自己嘗試進行計算，算出這四個算式的得數。
3、指名板演，并讓學生說說你是怎樣進行計算的。
4、引導學生回憶、歸納兩位數加兩位數的計算法則。
5、教師小結。
三、練習
1、學生獨立完成書P13：1、3
2、書P14：6要求學生先判斷是否正確，說說你的依據，最后進行改正。
四、全課總結
五、作業：
練習本P13：4
板書：
兩位數加兩位數
第一種方案：
二（1）和二（2）： 二（3）和二（4）：
36+30= 35+34=
第二種方案：
二（1）和二（4）： 二（2）和二（3）：
36+34= 30+35=
第2課時
教學內容：書P14-15
教學目的：通過各種形式的復習使學生進一步掌握兩位數加兩位數的計算方法。
教學過程：
一、復習計算
1、讓學生獨立完成書P14：5
然后指名板演，說說計算方法。揭示本節課所要學習的內容-----繼續“復習兩位數加兩位數”
2、讓學生自己看題（書P14：7）說說題目的意思，然后讓學生獨立完成，最后集體再進行講評。
3、采用游戲的形式完成書P15：8
注意本題中有2個蘑菇是不等于那四個得數的。從中對學生進行思想教育：計算時一定要細心、認真，同樣做事也應如此。
二、復習應用題
1、書P15：9，讓學生獨立列式進行解答，
2、書P15：10
（1） 指導學生理解題意。
（2） 讓學生獨立解答第1個問題。
（3） 問：小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？
先同桌討論，再集體交流。（買幾樣玩具不限制，可以是1樣、2樣或3樣，只要總數不超過50元就可以了）
（4） 問：如果想花最少的錢買兩樣玩具，應買哪兩樣玩具？
三、全課總結
第3課時
教學內容：復習兩位數減兩位數（書P16）
教學目的：通過復習使學生進一步掌握兩位數減兩位數的計算方法。
教學重點：兩位數減兩位數的計算方法。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？
2、出示主題畫，同時對學生進行愛國教育。
二、復習計算方法。
1、觀察主題畫，說說你從圖上知道什么？
2、讓學生根據圖上所告
訴我們的四個量，先在四人小組中說說：你能根據提出什么問題？然后全班交流。
3、教師根據學生的回答，得出一個不退位減的問題，一個退位減的問題，并列出算式。
4、讓學生獨立在課堂本上列豎式進行解答。
5、指名板演，并說說你是怎樣算的？
6、引導學生歸納兩位數減兩位數的計算方法。
三、鞏固練習
1、筆算：43-25= 72-27=
2、改錯題（書P21：6）先讓學生觀察，用手勢表示對或錯，并說說你判斷的依據，同時要求把錯題訂正在旁邊。
3、書P21：7本題重點講解第2、4個算式。
四、全課總結
五、作業：書P22：11、12
板書設計： 兩位數減兩位數
北京比多倫多多幾票？ 北京比巴黎多幾票？
56-22=34（票） 56-18=38（票）
第4課時
教學內容：書P20-22
教學目的：通過練習使學生進一步掌握兩位數減兩位數的計算方法。
教學過程：
一、復習計算
1、出示56-34= 56-38=
讓學生在課堂本上獨立完成，指名板演，并說說計算方法。
2、出示書P20：1，先讓學生說說題意，讓學生明白十位上的一個圓片就表示一個十。然后讓學生列式計算。
3、讓學生獨立完成書P21：9。
4、游戲：幫小雞找媽媽。（書P21：8）
二、復習應用題
1、書P20：4學生獨立完成。提醒學生要寫單位。
2、書P22：10
先讓學生看圖，說說你從圖中知道什么？然后想想要求雨傘多少錢一把應怎樣列式。最后想想本題的單位應是什么。
3、書P22：13
出示圖與表，想一想根據這表，你想到什么數學問題。請同桌同學說一說，一人提問，一人列式解答。然后全班一起討論，請同桌合作開展你問我答的活動，其他小朋友當裁判，看看他們說得對不對。
三、全課總結
第5課時
教學內容：書P23-24：求比一個數多（少）幾的數
教學目的：
1、通過教學使學生學會分析兩個數之間的數量關系，會解答比一個數多（少）的幾的數。
2、培養學生能運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重、難點：會分析兩個數量之間的關系。
教學過程：
一、談話導入
師：希望小學每學期都舉行衛生評比，我們來看看這學期他們評比的結果。（出示主題畫）
二、新授
1、師：從這幅圖中你知道什么？請同桌同學說一說。
2、全班同學看圖，說說你的發現。
3、師：我們知道二（1）班得了16面紅旗。可是其他班得紅旗多少面我們能知道嗎？你怎么知道的？（先同桌討論再集體交流）
4、重點分析如何看出二（2）、三（1）、四（1）與二（1）班的關系。
（1） 觀察圖，圖中有格子，紅旗畫在格子里，注意比較這三個班紅旗的高度與二（1）紅旗的高度的關系。如：二（2）得的紅旗比二（1）少3格，也就是少3面，也就是二（2）班的紅旗比16面少3面。然后讓學生列式解答。
（2） 同樣的方法讓學生先觀察四（1）、三（1）所得的紅旗與二（1）所得的紅旗的關系，也可以跟其他已知紅旗數的班級進行比較。先說說兩個數量之間的關系，再指名列式。
5、小結
三、鞏固練習
1、 書P23：做一做
先讓學生理解“優惠”的意思，然后讓學生自己列式解答。最后同桌討論還可以提什么問題。
2、 書P24：1、2
讓學生獨立解答。提醒學生第2題是求“有多少同學看了電影”因而它的單位應是“人”或“個”。
四、全課總結
五、作業：書P24：3
板書設計：
求比一個數多（少）幾的數
16面
二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班有幾面？
16-3=13（面）
16面
三（1）班比二（1）班少2面，三（1）班有幾面？
16-2=14（面）
100以內連加連減教學設計 篇11
教學目標：
1、 通過學生主動討論和交流。
2、 對100以內的加減法筆算。
3、 連加、 連減、 加減混合以及相應的用數學解決問題進行整理和復習。
4、通過整理和復習，培養學生的自學整理意識。
教學重難點：
重點：對本單元的知識進行整理和復習，提高計算的正確率和熟練程度。
難點：理解算理
教學準備：
學生：布置學生課前回顧本單元知識
教師：了解學生已有的知識基礎
教學過程設計
1、 回顧
小朋友，今天這節課我們要一起來復習這個單元的知識。你們知道這個單元我們主要學習了哪些內容嗎？
請和你小組的同學互相說一說，并把它寫在題卡上。
2、 整理和復習
（1）小朋友們都說出了自己的想法，現在讓我們一起來看看。各小組的成果展示。
每個小組的同學都發表了自己的觀點，那么現在我們來給我們的學習過程排排序，誰還記得我們是先學什么。再學什么?
為什么呢？
根據學生的回答教師板書知識要點。
（2）分類復習
①小朋友們都整理的很全面，有的小組補充的也非常，接下來，我們就先來看看筆算加減法。剛才有小朋友提到筆算加減法分為進位加，不進位加；退位減法和不退位減法。誰能分別編一道？
根據學生的回答板書。那你們會計算嗎？指名上臺板演。
校對時提問：
筆算加法應注意什么？減法呢？它們有什么共同的地方？有什么不相同的地方？
小朋友們都說的很好，那在我們計算時你還有什么特別想提醒其他小朋友注意的地方嗎？
②接下來讓我們一起做一做。比一比，看哪位小朋友是個合格的小計算家。
③改錯。
3、 應用拓展 解決問題
（1）課件分步出示
瞧，這有幾位小朋友正在和小雞們玩呢。母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？你知道怎么列式嗎？
如果條件換成“小雞比母雞少7只”，怎么列式？
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多多少歲？要求學生列式進行計算那10年后呢，10年后爸爸比兒子大多少歲？小組討論。
4、 總結
小朋友，這節課你感覺怎么樣？學得開心嗎？有什么收獲？
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