《春風吹》教學設計(3篇)
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《春風吹》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《春風吹》教學設計1
一、教學目標
1、能正確地有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的感情。
3、能仿造課文說幾句話。
二、教學重點和難點
重點：能讀準：春、吹、樹、種（翹舌音） 風、醒、輕、青、種（后鼻音）。
能有感情地朗讀課文。
難點：背誦課文。
仿造課文說幾句話（根據(jù)學生的能力，一句或幾句都可以）。
三、教學時間：1課時
四、教學過程
（一）導入：大家一定知道現(xiàn)在是什么季節(jié)吧！對！春天。我們已經(jīng)學了好幾篇關于春天的課文了，大家還記得嗎？今天，老師想和你們再一起來學習一首關于春天的詩歌，好嗎？這首詩歌在我們語文書的158頁。板書課題：春風吹。
（二）初讀課文。
請大家自由讀兩分鐘，并數(shù)自己一共讀了幾遍。
檢查詞語：春風吹、柳樹、桃花、燕子、吹醒、青蛙、輕輕地、種樹、種花。（先自己準備，碰到不會讀的詞語到課文中去找。然后指讀、齊讀。）
課文有幾個自然段？你怎么知道的？
�。ㄈ⿲W習第一自然段。
誰來讀一讀第一自然段？
你們自己再讀一讀這一段。
齊讀。
讀了這一段，你知道了些什么？板書：柳樹 綠
桃花 紅
燕子 來
青蛙 醒
“柳樹綠了”是什么意思？
“桃花紅了”還可以怎么說？
“燕子來了”是什么意思？
“青蛙醒了”是什么意思？還有哪些動物也在春天里醒了呢？
再齊讀這一段。
自由背誦這一段兩分鐘。
試背：同桌互背、男生背、女生背。
春風吹啊吹，吹啊吹，她還會吹到哪些植物身旁？植物們又會怎么了？大家都來當小詩人吧，同學們能不能學著課文的句子，也來作首詩歌贊美春天？四人小組合作，仿造這一段寫幾句話：
春風吹，
春風吹，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 。
指幾個小組讀一讀。
�。ㄋ模┱n間操：唱歌曲《春天在哪里》
�。ㄎ澹⿲W習第二自然段。
我們輕松地學完了第一自然段，第二段一定也會學得很輕松。
誰來讀第二段？誰也想讀？想讀的一起讀。
春天的風和冬天的風一樣嗎？有什么不一樣？練讀“春風輕輕地吹”。
師引讀：吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——。想象說話：假如你就是柳樹，你就是桃花，你想對春風說句什么話？（我想對春風說：春風，你多么溫柔啊！吹得我們真舒服。）
這一段還告訴我們大家，春天是個種植的好季節(jié)呢？趕快找一找是哪一句？
你們有沒有去種樹或種花？種了什么？除了種樹和種花，在春天里，還有好多小朋友喜歡的活動呢，你最喜歡什么活動呢？
背誦第二自然段。（準備一到兩分鐘再試背。）
（六）背誦全文。
分段背：男生背第一段，女生背第二段。交換背。
集體背全文。
（七）拓展題。
學了這首詩歌，你們有什么感受？（春天真是個美麗的世界。）
聰明題：填空
柳（綠）花（紅） 桃（紅）柳（綠） 鳥（語）花（香）
萬（紫）千（紅） （和）風（細）雨 （鶯）歌（燕）舞
小結(jié)：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，許多大人和孩子都寫了許許多多的文章來贊美春天。課后你們再去找一些文章來讀一讀吧。
《春風吹》教材解讀 右手年華
《春風吹》是一篇兒童詩，它是一年級下冊的一篇課后選讀課文。這篇課文讀起來朗朗上口，易讀易背，深受孩子們的喜歡，也深受我的喜愛。這是我選上這篇課文的第一個理由。
全文分兩個自然段。第一自然段寫了春天里代表性植物桃花和柳樹的變化，以及代表性動物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫了春風、春雨的特點以及人們在春天里喜歡的活動。
我選上這篇課文的第二個理由是：孩子們喜歡春天，喜歡春天里大自然美麗的景色；喜歡春天里春游、放風箏的活動。對于春天，我想他們一定有很多感受。
這篇課文的教學目標是：首先要讀準前鼻音跟后鼻音的字以及翹舌音的字，它們是：春、吹、樹、種（翹舌音） 風、醒、輕、青、種（后鼻音）。其次，能有感情地朗讀課文，并能背誦課文。三、知道春天是個美麗的季節(jié)，感受春天的美好。四、能仿造課文寫幾句話。
學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結(jié)合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思�！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉�！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了�！靶选笔钦f青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系實際看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。并給學生設計了一道聰明題：根據(jù)這一段的內(nèi)容，結(jié)合學過的知識來說幾個四字詞語，如：柳（綠）花（紅）、桃（紅）柳（綠）、鳥（語）花（香）。
第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。這里也給學生設計了一道聰明題：說一個學過的四字詞語：（和）風（細）雨。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
最后，讓學生仿造課文說一句或幾句話。
《春風吹》教學設計2
教學目標
1．理解課文內(nèi)容，引導學生初步認識春天的特征。
2．使學生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。
3．學習本課8個生字和由生字組成的詞。
4．指導學生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
5．以春游看到的景物為內(nèi)容，練習說話。
教學重點
1．理解課文內(nèi)容，初步認識春天的特征。
2．教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。
3．學習本課生字新詞。
4．背誦課文。
5．練習說話。
教學難點
1．抓住突出春天特點的詞，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。
2．說話訓練。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。
�。ǘ┲笇炊畧D意，從圖中找到春天。
（三）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
二、教學重點
�。ㄒ唬⿲W會本課的生字和生字組成的詞。
（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
三、教學難點
本課插圖，畫面較大，內(nèi)容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題。
1．引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學習《春風吹》一課。
2．板書課題，學生齊讀課題。
解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復蘇，人們進行耕種。
3．交待學習任務。
本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞�？炊畧D意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1．老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化？
2．指導學生看書上的插圖。
指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
�。ㄈ⿲W習生字、生詞。
1．看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。
柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）
快（快來）葵（葵花）
2．借助漢語拼音讀準生字的讀音，然后再結(jié)合生詞和詩句的意思想一想字義。
（1）培養(yǎng)學生借助漢語拼音自學生字的能力。
�。�2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。
（3）檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。
3．在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。
要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。
4．記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。
�。�1）學生自學。
（2）同桌互相說一說。
�。�3）指名匯報自學和同桌討論情況。
①左右結(jié)構(gòu)的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。
柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導學生跟著老師書寫，并數(shù)著筆畫，來書空。
醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。
輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。
蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。
細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯(lián)系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。
快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。
�、谏现邢陆Y(jié)構(gòu)的字：
燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底。
葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。
（4）指導學生書寫生字。
①讓學生描田格中的生字。
�、谶吤柽呄胍幌�，哪些字書寫時應當注意。培養(yǎng)學生自己善于動腦想問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，也培養(yǎng)學生上課專心聽講的能力。
�、鄹鶕�(jù)學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。
④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規(guī)范、美觀。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．讀詩句，要求正確、流利。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庠娋涞囊馑�，引導學生初步認識春天的特征。
�。ǘ┦箤W生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。
（三）指導學生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
二、教學重點
（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。
（二）指導學生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
三、教學難點
引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽衷~：指名讀下面詞語。
柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。
（二）從整體入手了解課文內(nèi)容。
1．師范讀全文，要求學生邊聽邊想。
春天來了，什么有什么變化？
2．小聲讀課文，回答上面問題。
（三）逐段學習課文。
本課是詩歌，分上下兩節(jié)。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句話？
（2）小聲自由讀第一節(jié)，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？
�。�3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。
①從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：
A．連著兩個“春風吹”說明春天來了。
B．理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養(yǎng)學生抓重點詞理解詩文內(nèi)容，抓重點詞了解春天的特征的能力。
C．讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯(lián)系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？
②指導學生朗讀。
讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。
�、蹖W習第二句（后兩行）時要讓學生理解到：
A．讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。
B．引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。
�、苤笇Ю首x第二句。
突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。
�、葜笇W生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
�。�4）指導學生讀第一節(jié)。
�、僮⒁庾x出語氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。
學生試讀，適當范讀，指名讀。
�、谠谡w理解和反復朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特征。
�。鴺渚G了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）
（5）指導學生背誦這節(jié)。
�、僮寣W生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。
�、谧寣W生看黑板上的板書練習背誦課文。
③指名背誦。
2．學習第二節(jié)。（小組學習）
同學們，學習第一節(jié)的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的'，再聯(lián)系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，采用自學加小組討論的方法學習第二節(jié)課文。
�。�1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。
�。�2）小組討論。
�。�3）學生代表匯報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯(lián)系生活實際，理解到：
①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現(xiàn)象方面介紹春天特征的。
②抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：
A．從“種”字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯(lián)系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
B．“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學生從中受到思想教育。
C．讓學生理解春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。
D．理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解�！氨吐椤笔且环N草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業(yè)上做潤滑油。生長在農(nóng)村的孩子可能見過，對城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。
�。�4）重視指導學生的朗讀。
①要讓學生在學習第一節(jié)的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。
②對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。
�。�5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。
從圖中小朋友們拿著勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。
�。�6）指導學生背誦。指導方法同第一節(jié)。
（四）指導學生按課文內(nèi)容填空。做課后作業(yè)第二題。
1．用投影出示題目。
2．讓學生自己試著口頭填空。
3．指名口頭回答。
4．落實到筆頭，填在書上。
（五）讓學生再讀課文，練習背誦。
1．看板書背全文。
2．看插圖背全文。
�。┱勔徽�，你學習了這一課有什么收獲。
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┳寣W生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。
�。ǘ┲笇W生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。
二、教學重點
用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。
三、教學難點
說話有順序，句子通順。
四、教學過程
�。ㄒ唬┟鞔_說話的內(nèi)容和要求。
1．自己借助漢語拼音讀說話的要求。
2．指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？
3．讓學生說一說題目要求，使學生進一步明確說話的內(nèi)容和要求。
�。�1）公園的景色。
�。�2）郊外的景色。
（3）把看到的景色說給大家聽。
�。ǘ┬〗M內(nèi)互相談。
1．你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什么景物？（老師帶領去的或家長帶你去的都可以。）
2．把你看到的景物說給組內(nèi)的同學聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。
3．組內(nèi)同學認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同學面前說一說。
同學們在小組內(nèi)互相說的時候，老師要參加到組內(nèi)去聽，發(fā)現(xiàn)好的，并且發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對性地講解。
�。ㄈ└餍〗M推薦同學，把他看到的景物說給大家聽。
要求：
（1）先說你去的是什么地方。
�。�2）再說你看到了什么。
�。�3）然后介紹你看到的東西怎么樣。
（4）最后再說一說你的心情如何。
在同學們說的時候，老師要幫助學生組織語言，以便做到表達準確，語句通順，說話有序。
（四）評誰說得最好，好在什么地方，評出說話練習小標兵。
《春風吹》教學設計3
教學目標：
1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學重點、難點：
學會4個生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學過程：
一、導入：
說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎？句式說話：“我看到了�！�
2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹
（1）拼讀音節(jié)：chun春chui吹（讀準翹舌音）
（2）識記字形，請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？
三、朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風一吹，植物有什么變化？
結(jié)合畫面，自學第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導學習生字：
練習朗讀：
自由讀，指名讀。
指導：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對讀：
師：春風吹，春風吹——
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。
四、小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化？
春風吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導書寫：
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學生練習。
六、選做作業(yè)：
編兒歌：
春風一吹，大自然還有哪些變化？你能學著課文的樣子編幾句兒歌嗎？
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