關于色的夢教學設計
作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的關于色的夢教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
彩色的夢教學設計1
教學目標：
1、知識與技能：會認9個生字。
2、過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態度與價值觀：培養想象力，產生關注生活、熱愛生活的情感。
教學重點：
1、識記生字。
2、正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。
教學難點：
感受夢的色彩，運用想象力，大膽的描繪夢境。
教法：
引導法、點撥法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導學領航
1、小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？
小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題，生齊讀課題）
2、明確學習目標。
二、復習舊知
1、摘蘋果游戲
老師栽種了一顆蘋果樹，現在蘋果已經成熟了，又大又紅！同學們，你們愿意幫著老師把蘋果摘下來嗎？
出示生字：彩、夢、森、蘋、拉、結、般、精、靈
（1）開火車讀生字，摘蘋果。（你喜歡哪一個，就摘哪一個）
�。�2）齊讀生字。
2、為了感謝大家幫我摘蘋果，我準備了一些氣球送給大家，大家快來領取氣球吧！
出示詞語：盒子聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀
請一位小老師來幫我發一下氣球。（領讀詞語）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：
1、課文一共有幾小節？
2、請用“—”畫出課文中出現表示顏色的詞語。
四、賞析“夢境”
1、賞析第1小節
齊讀第1小節，思考：為什么說這么夢是彩色的？
2、賞析第2、3小節
請同學們自由朗讀第2、3小節，思考：彩色鉛筆畫出了什么夢？
�。�1）賞析第2小節
�、僬埳首x第2小節。
②出示句子：藍——得——透——明！我們應該怎樣讀好這句話？（學習破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義）男女生PK讀一讀。
�。�2）賞析第3小節
�、賻煼蹲x第3小節，生思考：這個美麗的夢里，都有些什么呢？
�、谏R讀第2、3小節，根據學生的朗讀，出示相應的圖片，幫助學生展開想象的翅膀。
3、賞析第4小節
請一個小組讀第4小節，其他同學思考：這是一個怎樣的夢？夢里有些什么？
4、整體感知，賞析“夢境”
配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面，說說你最喜歡那個小節，為什么？
三、拓展延伸
1、在熱鬧的果園里，果實都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小節的格式來說一說嗎？
我們的作者畫了綠草、紅花、藍天、森林，如果是你，你想畫些什么呢？
2、如果你有一大把彩色的鉛筆，你想畫出怎樣的夢呢？仿照2小節或第3小節，把你想畫的內容用幾句話寫下來。先自己想一想，再和同桌說一說。（注意格式）
四、課堂小結
每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！
彩色的夢教學設計2
課標與教材：
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。
《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。
學情分析：
二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。
教學目標：
1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。教學重點：發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。
教學重點：
認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。
感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。
教學難點：
感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。
教學準備：課件、學生課前繪畫
教學課時：2課時
第一課時
一、談話導入
師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。
師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的.作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）
師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？
預設生1：彩色的夢是什么？
預設生2：為什么說夢是彩色的？
預設生3：……
師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）
二、指導書寫“彩”
師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。
�。ńY合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）
師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）
師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。
觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。
二、初讀課文，檢查預習
過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢？
生：4個小節
1、檢查課文朗讀
師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節開火車朗讀課文，教師正音）
2、檢查生字認知情況
師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒
學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、
師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）
預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）
師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？
一齊拼讀、指名認讀（2生）
三、精讀課文，理解感悟
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）
1、教學第一小節
�。�1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。
�。ǔ閷W生讀，教師及時評價）
�。�2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預設生1：有的長‘有的圓，有的硬
預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
�。�3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）
（4）師：這一小節運用了什么修辭手法呢？
師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？
預設1：它們可能在跳舞
2、教學第二小節
�。�1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
�。ㄕn件出示第二小節）
�。�2）學生自由讀第二小節，指1名學生讀第2小節。問：讀得真認真，這段中出現了哪些畫面呢？
交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
�。�3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。
師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了，夢里的景色多美��！請同學們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？
指名完整的讀讀第2小節。（可配樂）
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）
學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）
（創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）
3、教學第3小節
�。�1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學生讀課文第3小節
�。�2）師：說得真好，下面我請一位同學來讀，其余同學想一想：夢中都有誰？他們在做什么呢？
�。�3）師：現在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
�。�4）師：說得真好，善于發現的同學會看到，這一小節運用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？
學生匯報交流路。（擬人、比喻）
�。�5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節
�。�1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。
學生讀第4小節。
�。�2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
�。�3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）
�。�4）師：在這一段中出現了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會叮嚀小作者什么呢？
學生發揮想象，進行交流。
匯報交流成果。
�。�5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
五、板書設計
8彩色的夢
介紹我的“彩色的夢”
具體介紹“我”的夢境有哪些
仿寫“我的夢境”還有哪些
彩色的夢教學設計3
一、教材分析：
這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優美、節奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
二、學情分析：
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說："每一個兒童，都是一個詩人。"正處于想象力豐富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。
三、教學目標：
【知識與技能】
1．會認9個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
3．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
【過程與方法】
引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
【情感、態度價值觀】
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�
四、教學重點難點：
重點
1．會認9個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
難點
1．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
2．引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
教學準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：用彩色鉛筆畫的作品。
五、課時安排
2課時
彩色的夢教學設計4
活動目標：
1、理解兒歌內容，學會朗誦兒歌，培養幼兒的語言表達能力和想象能力。
2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
活動重點：幼兒能完整地朗誦兒歌。
活動難點：感受詩歌的意境美和語言美，充分發揮想象。
活動準備：小草、小花、白云的圖片、頭飾。
活動過程：
（一）播放歌曲，引領幼兒進入教室。
�。ǘ�、情境表演，引入課題
1、小草、小花、白云、寶寶入場。教師讓幼兒看看來了什么客人？大家歡迎！告訴幼兒"客人很累了想休息一會兒。"
2、播音樂"搖籃曲"，客人入睡。教師旁白：小草、小花、白云、寶寶睡著了，他們進入甜蜜的夢鄉，做著美麗的夢，他們的夢是怎么樣的？
3、曲完，客人逐個伸懶腰醒來。
小草：我夢見綠綠的小草。
小花：我夢見紅紅的小花。
白云：我夢見藍藍天上飄著白云。
寶寶：我夢見五顏六色的花。
�。ㄈ�、學習兒歌過渡語：小草、小花、白云、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達。
1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。
2、采用整首朗讀，對答式朗讀學習兒歌。
討論：小朋友你們做過夢嗎？能跟老師說說你夢到了什么嗎？
提議：我們來表演一下小草、小花、白云、寶寶好嗎？找幾個幼兒在教師的引導下表演小結：這是一首很美的詩，詩中好象有一幅美麗的畫，小朋友一邊朗讀一邊仿佛看到一片綠綠的小草，滿山遍野紅紅的花，藍藍的天空飄著白云和可愛的寶寶睡夢中甜甜的笑
�。ㄋ模⒁魳酚螒�"大家愛做夢"幼兒分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂"搖籃曲"自由做動作，表示在夢境中，一曲停下，幼兒蹲下。
教師提問：如小草愛做夢，夢是怎樣的？反復幾遍活動延伸引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。