識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 游戲激趣，鞏固舊知
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈
二、 觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫(xiě)正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫(xiě)得更美。
學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫(huà)穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò)）
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）
鋼和胡一對(duì)：左邊高 觀和戲一對(duì)：右邊高
彈和棋一對(duì)：一樣高 （出示示意圖）
三、 一帆范寫(xiě)，規(guī)范雙姿
1. 全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫(xiě)“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫(xiě)。
四、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）
1. 師：現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫(xiě)右高的字——觀。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫(huà)出寫(xiě)的好的字。
2. 點(diǎn)評(píng)“觀”
展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
3.余老師展臺(tái)范寫(xiě)“觀”。（鋼筆書(shū)寫(xiě)）
4.跟進(jìn)練習(xí)寫(xiě)“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。
5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表?yè)P(yáng)。
6.用寫(xiě)“觀”字的方法，寫(xiě)另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五、一帆范寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)四字
1.一帆老師寫(xiě)左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫(xiě)剩下的四個(gè)字。寫(xiě)一個(gè)，臨一個(gè)。
3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫(xiě)得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、 舉一反三，延伸總結(jié)
1. 溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫(xiě)，字越寫(xiě)越棒。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥(niǎo)”“隹”，會(huì)寫(xiě)“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥(niǎo)。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意，識(shí)寫(xiě)“雁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
（一）出示“鳥(niǎo)”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥(niǎo)）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥(niǎo)
2、真的把小鳥(niǎo)呼喚來(lái)了呢，快看——出示鳥(niǎo)圖片
3、小鳥(niǎo)們飛呀飛呀飛進(jìn)識(shí)字8里去了，想去認(rèn)識(shí)一下鳥(niǎo)朋友嗎？別著急，先來(lái)看看要和鳥(niǎo)兒做朋友有哪些要求呢？
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名字。
2、想一想：從鳥(niǎo)兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。
（學(xué)生自讀）
（二）交流、匯報(bào)。
1、讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）
出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀 老雕 大雁
2、小鳥(niǎo)們聽(tīng)到小朋友叫它的名字好開(kāi)心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀 開(kāi)火車讀，一組一組讀。）
3、鳥(niǎo)兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出帶鳥(niǎo)、隹的生字，“鳥(niǎo)”、“隹”變紅。）
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒(méi)有什么疑惑想問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)兒們呢？（為什么都是表示“鳥(niǎo)”，有的用鳥(niǎo)字旁，有的用隹字旁）
二、學(xué)習(xí)生字
（一）、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀。“鴉”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥(niǎo)”字旁。你還知道哪些字也是鳥(niǎo)字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)。）
（二）、認(rèn)識(shí)“隹”的字。
過(guò)渡：鳥(niǎo)字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少，我們知道，這些字和“鳥(niǎo)”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹
觀察像什么？（像一只小鳥(niǎo)，出示鳥(niǎo)圖）
2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥(niǎo)形，字形突出了鳥(niǎo)頭、尖嘴和翅膀，楷書(shū)（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥(niǎo)翅的翎毛。“隹”本來(lái)指的是短尾巴鳥(niǎo)。不過(guò)，現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了，只作偏旁。
3、我們來(lái)看讀讀這些鳥(niǎo)的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我們來(lái)看這個(gè)老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來(lái)表示小鳥(niǎo)。）
5、我們?cè)倏葱屡笥选福貉恪⒌?（認(rèn)讀）這兩個(gè)字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？
（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。板書(shū)時(shí)把表示“鳥(niǎo)”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）
這里有些帶有隹旁的字不和鳥(niǎo)有關(guān)，它們是形聲字的聲旁，是一個(gè)部件。比如：推、堆、誰(shuí)、崔、準(zhǔn)……
有些本為鳥(niǎo)名，假借。比如：雇、難、雍……
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫(xiě)
（一）、小鳥(niǎo)們說(shuō)，我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。指圖說(shuō)鳥(niǎo)名。
你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ) ）
我最想和 交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。
1、那就讓我們來(lái)聽(tīng)它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩(shī)：子規(guī)聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲(chóng)能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲(chóng)。
大家知道嗎？除了鳥(niǎo)兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來(lái)的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）
4、大家都只喜歡漂亮的鳥(niǎo)兒，有個(gè)朋友不開(kāi)心了——（烏鴉）
烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽(tīng)，但“烏鴉反哺”的故事聽(tīng)過(guò)嗎？
愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個(gè)字——
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲(chóng)，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱號(hào)，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲(chóng)、大雁排隊(duì)飛……
（二）、這些小鳥(niǎo)們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書(shū)中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎？對(duì)，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來(lái)朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥(niǎo)朋友，一起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。
自由練說(shuō)，同桌練說(shuō)。
5、大自然因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒充滿了生機(jī)，我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩(shī)意——
四、寫(xiě)字
1、指導(dǎo)寫(xiě)：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點(diǎn)紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫(xiě)字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫(huà)，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說(shuō)……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字
１、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
２、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
３、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
４、開(kāi)火車讀生字。
５、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟
１、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
２、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
３、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
４、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
５、多種形式讀：
⑴ 開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利。
⑵ 美讀，要求讀得有感情。
⑶ 自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字
１、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
２、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
１、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
２、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
１、認(rèn)讀字音。
２、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形：
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
３、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
４、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
５、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置：
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
６、學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ):
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物：牛馬魚(yú)鴨……
說(shuō)話：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書(shū)：識(shí)字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……
牛馬魚(yú)鴨書(shū)筆紙畫(huà)飛機(jī)娃娃…
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
二、練習(xí)寫(xiě)字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫(huà)和筆順，自己書(shū)寫(xiě)練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫(xiě)“幅”字。
結(jié)構(gòu)：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫(xiě)法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚(yú)。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用。口頭練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會(huì)填：
一（）花一（）扇子一（）牛
一（）西瓜一（）小河一（）云
一（）樹(shù)一（）船一（）衣服
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等１３個(gè)生字。
⑵ 會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等５個(gè)字。
２、能力目標(biāo)：
⑴ 能正確、流利地朗讀韻文，感覺(jué)春天的美好。
⑵ 能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，豐富自己的見(jiàn)聞和感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，知道春天的一些特征。
教學(xué)難點(diǎn)：把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。
教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
１、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
２、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧（放音樂(lè)《春天在哪里》）
３、小燕子邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)春天呢，你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進(jìn)美麗的春天吧！
二、理解課文 領(lǐng)略春天
１、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話：
（看課本的春景圖）小朋友們，你們互相說(shuō)說(shuō)，你看見(jiàn)了什么？
（自由看圖說(shuō)）
２、用最美的語(yǔ)言告訴小燕子吧，它會(huì)把最美的花送給你。
（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，并將花送給學(xué)生）
３、初讀韻文：
⑴ 小朋友們說(shuō)得真好，想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎？趕快打開(kāi)課本瞧瞧吧！
（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍）
⑵ 聽(tīng)著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過(guò)它要送給讀書(shū)最認(rèn)真的人。
４、看圖照例說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字：
（描述說(shuō)句子，再根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀）
⑴ 出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
① 師范讀這個(gè)句子：
小朋友想一想，這句話可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？
② 在自己的生字詞卡中找詞語(yǔ)：
萬(wàn)物復(fù)蘇。
⑵ 照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)：
① 出示句子：春天來(lái)了。
② 看看春天美麗的景色，誰(shuí)能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)呢？（春天來(lái)了，花兒開(kāi)放了。）
③ 這句話可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？
⑶ 教學(xué)“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”等詞，方法同上。
５、小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)”，看誰(shuí)能得到小燕子的禮物：
⑴ 分小組合作朗讀：
要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒，共同努力。
⑵ 以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
⑶ 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識(shí)字寫(xiě)字
經(jīng)過(guò)了“朗讀大擂臺(tái)”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行一次“識(shí)字寫(xiě)字大考驗(yàn)”吧。
１、出示卡片＂我會(huì)認(rèn)＂，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己會(huì)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的字）
２、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。
３、出示帶拼音的詞語(yǔ)，分組合作學(xué)習(xí)：
要求：互相提醒讀音，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
４、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議。
５、交流識(shí)字方法：
⑴ 偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）
⑵ “萬(wàn)、丁”在同學(xué)的姓中見(jiàn)過(guò)；“冰”字就是兩點(diǎn)再加上一個(gè)水字；“百”字就是一橫加一個(gè)白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點(diǎn)就像是雪花。
６、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字：
⑴ 觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
⑵ 老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清楚筆畫(huà)的位置。
⑶ 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
去大自然中找找你眼中的春天，畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。
教學(xué)反思：
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖，把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)你看到了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在看、想、說(shuō)、讀中提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6
識(shí)字
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
提高性目標(biāo)：
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：看圖識(shí)字、識(shí)詞，讀好韻文
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、思維，感悟桂林山水的美麗
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)方法手段
圖文結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地認(rèn)讀生字，誦讀詞串，并結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
2、初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國(guó)山河的無(wú)限美好。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)“碧、峰、影”。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一
（一） 教學(xué)內(nèi)容：激情導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
（二） 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)激情導(dǎo)入，初步感知桂林山水的美。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
（三） 教學(xué)過(guò)程：
1、畫(huà)面激情導(dǎo)入：
（1）同學(xué)們，咱們的祖國(guó)山清水秀，有許多著名的游覽勝地。我們國(guó)家的XX區(qū)也是一個(gè)美麗的地方，大家想不想去看看。
（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？
（3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說(shuō)桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀賞一番吧。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）出示詞串，說(shuō)說(shuō)哪些詞串在讀的時(shí)候要注意的？
（2）學(xué)生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。
（3）同桌互讀檢查。
（4）齊讀
（四）教學(xué)意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯(cuò)的有針對(duì)性地指導(dǎo)，并同桌檢查，做到人人過(guò)關(guān)。
板塊二
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)韻文
二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）第一行詞語(yǔ)：
1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖嗝纯蓯?ài)的漓江呀！
2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么，感受到了什么？
（1）碧水：
a、學(xué)生交流
b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這個(gè)詞。
c、我們文中是用“碧水”一詞來(lái)寫(xiě)漓江的水美,還有一段文字也是寫(xiě)漓江的水的,大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng),想想它寫(xiě)了漓江的水有什么特點(diǎn)?
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生齊讀
(2)秀蜂
a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流
b、與你以前看到的山有什么不同？
c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰(shuí)來(lái)讀？齊讀
（3）倒影
師：水美、山美，碧水倒映著請(qǐng)山，就更美了！
把你看到的倒影讀出來(lái)，比一比誰(shuí)看到的最美。個(gè)別讀，齊讀。
3、讓我們把看到的景色美美地讀出來(lái)。齊讀第一行詞語(yǔ)。
（二）第二行詞語(yǔ)：
1、我們的輪船繼續(xù)前行，聽(tīng)，耳邊傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？
2、： 對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
3、學(xué)生看圖交流對(duì)“對(duì)歌、榕樹(shù)”的理解
3、師補(bǔ)充簡(jiǎn)介壯族：壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛(ài)唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰(shuí)愿意帶我們?nèi)タ匆豢矗x好這組詞。
（三）第三行詞語(yǔ)：
1、走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂(lè)讀第三行的詞。
2、交流：看到這三個(gè)詞，你仿佛看到了哪座山？
3、象鼻 駱駝 筆架
4、這么有趣的山峰，誰(shuí)想讀？
5、其實(shí)桂林還有很多各有特點(diǎn)的山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……
還有一段文字也是寫(xiě)桂林的山的，想不想聽(tīng)聽(tīng)，山有什么特點(diǎn)？
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
（四）第四行詞語(yǔ)：
1、我們的行程即將結(jié)束了，眼前又出現(xiàn)了一幅畫(huà)，自己讀讀第四行的詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？
2、指名讀詞語(yǔ)
3、看圖交流了解：鸕鶿
3、交流看到了怎樣的畫(huà)面？把這美麗的畫(huà)面讀出來(lái)。齊讀這組詞。
（五）總結(jié)指導(dǎo)讀好韻文
1、（出示配樂(lè)畫(huà)面）：無(wú)論是晨曦、白天、還是晚霞當(dāng)中，漓江兩岸的美景都是如詩(shī)如畫(huà)：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
2、這美麗的畫(huà)卷，識(shí)字2用了12個(gè)詞語(yǔ)就把它們都展現(xiàn)在了我們眼前，讓我們好好地來(lái)讀讀這篇韻文
3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好，下節(jié)課要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ卫旖?/p>
四、教學(xué)意圖：
根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學(xué)時(shí)間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著理解和畫(huà)面讀好詞語(yǔ)，同時(shí)也注意對(duì)整篇韻文的朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補(bǔ)充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過(guò)度到對(duì)篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美。
板塊三
（一）教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碧、峰、影”3個(gè)生字
（二）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)這3個(gè)字。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1、碧 峰 影
2、觀察字形，什么結(jié)構(gòu)的字。
3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
4、師范寫(xiě).
5、學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
（四）教學(xué)意圖：
這一板塊的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)臨帖，把字寫(xiě)美觀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
a類：完成《習(xí)字冊(cè)》。
b類：背誦詞串。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“鼻、駱、駝、架、廊”。
提升性目標(biāo)：
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一
(一)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)說(shuō)話
(二)教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）整個(gè)漓江好像一條百里畫(huà)廊，充滿著詩(shī)情畫(huà)意，誰(shuí)能有感情地背誦詞串。
（2）齊背。
2、水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰(shuí)能當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?cè)俅稳ワ栍[無(wú)限美好的風(fēng)光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說(shuō)幾句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行小導(dǎo)游演說(shuō)比賽。
4、全班交流，師生共同評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）教學(xué)意圖：延伸性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用課堂上掌握的知識(shí)和能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
板塊二
（一）教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下的5個(gè)生字。
（二）教學(xué)目標(biāo)：能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“鼻、駱、駝、架、廊”。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1、出示生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法來(lái)記住這些字？
2、觀察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?提出來(lái)討論、交流。
3、師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻、廊”的書(shū)寫(xiě)。
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)。看教師范寫(xiě)，再在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
（四）教學(xué)意圖：
尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論，把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫(xiě)字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫(xiě)字興趣，寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
a類：1、繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
b類：選擇一組詞串寫(xiě)幾句話。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
四、教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
（四）寫(xiě)字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)會(huì)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫(xiě)字
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
（二）寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹(shù)、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書(shū)寫(xiě)筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。
7、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
（三）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字七。這課一部分是看圖識(shí)字，然后讀一首詩(shī)，再識(shí)幾個(gè)字，先請(qǐng)小朋友自己看圖識(shí)字，怎么學(xué)呢？
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請(qǐng)你們把書(shū)翻到84頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。
【上課開(kāi)始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。】
二、學(xué)習(xí)字詞：
（一）教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“停”字。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò)，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？
5、平時(shí)，我們離開(kāi)了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了。“停”的意思就是——？
6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒啊？
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。】
比較：
1、出示：“亭”和“停”。
2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個(gè)單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo)：
1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！
2、出示：“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
【通過(guò)看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。】
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說(shuō)出它的意思呢？
2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫，后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫(huà)）
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說(shuō)出它的意思？
4、打開(kāi)門(mén)，干什么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么？所以門(mén)字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不如一見(jiàn)呢？）
【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。】
下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。
9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？
（2）打開(kāi)門(mén)，用耳朵聽(tīng)是什么字？
（3）小鳥(niǎo)張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥(niǎo)”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？
（2）“停住”的“停”、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過(guò)哪些字是這一類呢？
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。
【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí)。】
過(guò)渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、靜音。
2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
5、（1）“人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)”。
點(diǎn)擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。“側(cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽(tīng)呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹(shù)林里有那么多的樹(shù)，長(zhǎng)得很茂密，小鳥(niǎo)在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）
3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲。
（1）讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。
（2）你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說(shuō)出解決問(wèn)題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。】
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
（1）個(gè)人讀、小組讀。
（2）請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）集體讀。
5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。
四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫(xiě)字。
（一）字音。
1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫(xiě)得要直一些，短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫(xiě)聞：門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫(xiě)得滿，長(zhǎng)橫不要連著門(mén)子框，要留縫隙。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)理念】：
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué) “以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字，掌握本課的5個(gè)多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。
2、認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，能用“著名”說(shuō)話。
3、會(huì)寫(xiě)“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個(gè)生字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)生字、新詞，并能口頭組詞
【教學(xué)難點(diǎn)】：
規(guī)范、美觀地寫(xiě)字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入
1．小朋友們，夏夜的天空你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）
2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見(jiàn)天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過(guò)嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)生字
請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，自己朗讀課文。
這么美的夏夜螢火蟲(chóng)姑娘也來(lái)和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準(zhǔn)備好，可是有條件的，必須能闖過(guò)她設(shè)置的關(guān)卡喲，有信心嗎？
第一關(guān)：“你會(huì)認(rèn)嗎”
1、出示本課生字：
yù sǎ yǎng shǎ jù z ch
玉 撒 仰 傻 距 組 楚
héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū
衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠
2、快讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)
3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)的辦法更快，更好，看誰(shuí)的表現(xiàn)更出色！
4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？每橫排讀一個(gè)字。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“衡”的記法，指名讀說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁。
教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺(tái)板書(shū)。
（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心努力學(xué)習(xí)。）
第二關(guān): 多音字
1、看看螢火蟲(chóng)小姑娘給大家的溫馨提示：多音字
區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音
對(duì)這個(gè)“數(shù)”字你有什么要說(shuō)的嗎？（“數(shù)”有兩個(gè)讀音）
在許多情況下，都讀數(shù)shù，像無(wú)數(shù)，數(shù)學(xué)
但作為動(dòng)詞時(shí)一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個(gè)詞讀兩遍。
（2） 本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)
它是平舌音。都表示動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)表演一下撒珍珠的動(dòng)作？再表演表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，非常準(zhǔn)確。
（3）還有“鉆”有哪兩個(gè)音，組個(gè)詞語(yǔ)區(qū)分一下；
（4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！
第三關(guān)：詞語(yǔ)大闖關(guān)
看到大家這么熱情，小螢火蟲(chóng)們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來(lái)啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語(yǔ)，好做游戲呢。現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！
2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來(lái)了，
第四關(guān)：寫(xiě)字大擂臺(tái)
非常了不起，不過(guò)不要高興得太早，螢火蟲(chóng)姑娘變個(gè)戲法，把要寫(xiě)的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫(xiě)的規(guī)范，漂亮。
課中小游戲：
寫(xiě)字之前我們放松放松做運(yùn)腕操。
（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓）
出示要寫(xiě)的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離
提醒大家：注意坐姿，三個(gè)一，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。“身正、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫(xiě)得規(guī)范。
1、咱們先寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單點(diǎn)的字，第一個(gè)：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，鉤尖方向和撇畫(huà)末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線上。好，大家練習(xí)一行。
2、斗：屬于獨(dú)體字中的不平衡堆成，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應(yīng)保持字的平衡。請(qǐng)大家拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、玉：屬于平衡對(duì)稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫(huà)兩邊的部分基本是對(duì)稱的，給人穩(wěn)定的感覺(jué)，“長(zhǎng)短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方
4、“數(shù)”（1）仔細(xì)觀察“數(shù)” 接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構(gòu)，哪邊大，哪邊小？
師解說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，但是這個(gè)字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長(zhǎng)。 （2）師板書(shū)，生書(shū)空 舉起右手，跟老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，師板書(shū)，生書(shū)空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。
（3）生在田字格里寫(xiě)并評(píng)比展示 來(lái)，誰(shuí)愿意把你的字拿上來(lái)看看。美嗎？
7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。
三、評(píng)比展示
（1）自我評(píng)價(jià)，把寫(xiě)得最美觀的字做上記號(hào)；
（2）同桌評(píng)評(píng)好在哪里，指出不足和建議。。
（3）小組評(píng)出最佳“小星星”
（評(píng)選班級(jí)之星），推薦五名“班級(jí)星”，獲得星星章一枚。
這些同學(xué)寫(xiě)得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認(rèn)認(rèn)真真地觀察田字格里的字，認(rèn)真、規(guī)范地寫(xiě)，把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)誦讀磁帶一盤(pán)；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
教學(xué)流程：
（一）、談話揭題導(dǎo)入新課
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過(guò)渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書(shū)：識(shí)字五
4、生齊讀課題。
【開(kāi)篇揭題，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生腦海中已有表象，使得學(xué)生迅速的與課本拉近了距離。教師的導(dǎo)入，充分體現(xiàn)了平等的思想，意在營(yíng)造教學(xué)的民主氛圍，為學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。】
（二）、觀察圖片初步感受
1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫(huà)，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。
（在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）
（三）、初讀詞串予以分類
1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒(méi)有表示出來(lái)？
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類，并說(shuō)明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，重新將詞卡按書(shū)上原有順序歸類，并板書(shū)學(xué)生歸類的正確理由。
【課堂需要開(kāi)放，這就必然決定了教師在課堂上要敢于把“權(quán)力”下放給學(xué)生。依托于小組合作學(xué)習(xí)，建立起有效的組內(nèi)分工與協(xié)作是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的課題。本課詞語(yǔ)歸類的訓(xùn)練正充分地體現(xiàn)了這一思想。事實(shí)也證明學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是有效的。】
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀
1、學(xué)習(xí)第一組詞串
（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺(jué)？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺(jué)到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺(jué)；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過(guò)渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串
（1）觀圖，讀詞，說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛(ài)、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書(shū)）
（5）過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了令人敬佩的“歲寒三友”，老師覺(jué)得有一點(diǎn)奇怪，咦，小動(dòng)物都去哪兒啦？
3、學(xué)習(xí)第三組詞串
（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
（2）你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法，說(shuō)一說(shuō)。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽(tīng)。
（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（6）過(guò)渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過(guò)冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串
（1）聯(lián)系自己生活，說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)？
（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂(lè)。
5、朗讀全文，感悟冬天
（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想冬天的畫(huà)面。
（2）交流聽(tīng)后感受：你好象看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
（3）齊讀。
【詞串的教學(xué)應(yīng)很好的解決讀詞與讀詞串的問(wèn)題。詞的讀法應(yīng)干脆、快速，詞串則不同，它就如同一首小詩(shī)，押韻上口，故應(yīng)注重情感的融合。在該詞串的朗讀教學(xué)中，教者較為注意，而且全部詞串的朗讀指導(dǎo)也均從學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)入手，所以在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的朗讀才會(huì)格外動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)情。】
（五）、小結(jié)
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）去拼音認(rèn)讀生字
（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫(xiě)？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書(shū)寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們中國(guó)古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來(lái)的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字
１、出示投影片：“亭子”
（１）、圖上畫(huà)的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（３）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
２、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁
（１）、現(xiàn)在圖上畫(huà)的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？
（人來(lái)到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）
說(shuō)的真好，人看到亭子就停下來(lái)（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。
（２）、出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。
“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。
（３）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。
（４）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
３、出示投影片：人在門(mén)中聽(tīng)
（１）、那么這幅圖畫(huà)了什么？（圖上畫(huà)了一個(gè)人在聽(tīng)）
他在哪里聽(tīng)？（在門(mén)里聽(tīng)）
你覺(jué)得他在聽(tīng)什么？（在聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲，在聽(tīng)人說(shuō)話，在聽(tīng)歌聲……在聽(tīng)聲音）
誰(shuí)能把這幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名學(xué)生說(shuō)，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門(mén)里聽(tīng)聲音）
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞
４、出示投影片：鳥(niǎo)鳴圖
（1）、這是什么？（鳥(niǎo)）一只什么樣的鳥(niǎo)？（漂亮的、美麗的、可愛(ài)的……）
（2）、出示生字卡片“鳥(niǎo)”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說(shuō)說(shuō)你為什么這么連？（“鳥(niǎo)”字和鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上的樣子很像）
（“鳴”字就是小鳥(niǎo)張開(kāi)嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥(niǎo)”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、小結(jié)
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來(lái)造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥(niǎo)”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語(yǔ)，并造句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫(xiě)字。
２、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫(xiě)在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫(xiě)在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫(xiě)在橫中線上方。“鳥(niǎo)”注意筆順。
３、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空，描紅。
４、學(xué)生臨寫(xiě)田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及姿勢(shì)。
５、展出寫(xiě)得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。
指出寫(xiě)得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了象形字和會(huì)意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)12
三維目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，掌握“了”的多個(gè)讀音，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)。
教學(xué)重難、點(diǎn)：
1、按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說(shuō)話的能力。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話激趣：同學(xué)們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開(kāi)了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎？今天，老師帶著你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)夏天這個(gè)不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固舊知
a、出示四個(gè)詞語(yǔ)：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ)，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對(duì)學(xué)生的讀書(shū)，教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。）
b、拿出練習(xí)本以最快的速度寫(xiě)這三個(gè)詞語(yǔ)“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。二、初步感知韻文
1、說(shuō)一說(shuō)從圖上你看到了什么？
2、聽(tīng)老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文
1、圖上哪些是描寫(xiě)夏天天氣特征的？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
（1）指導(dǎo)讀好字音，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）
（2指導(dǎo)朗讀。
（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
（1）、指導(dǎo)朗讀。
（2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。
（3）、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀，跳呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物？
（1）、指名認(rèn)讀，正音。
（2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說(shuō)一說(shuō)。（并板書(shū)）
（3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛(ài)叫，都喜歡唱歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。
（4）、看圖說(shuō)一說(shuō)圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動(dòng)物那么可愛(ài)，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開(kāi)放的？
出示：葵花、茉莉、荷花
（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。
（2）、說(shuō)說(shuō)這種花的顏色是什么樣的？
（3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文
1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲(chóng)、花卉類）
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結(jié)
夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛(ài)吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說(shuō)到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來(lái)了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識(shí)字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。教師提示，面對(duì)夏天常見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋觯肯吕子陼r(shí)，我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩模磕男┦遣辉撟龅模空f(shuō)一說(shuō)。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹(shù)下，要跑回室內(nèi)等知識(shí)。）
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁“隹”。
2、知道含有“鳥(niǎo)、隹 ”部首的字一般都與鳥(niǎo)類有關(guān)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入（課前板書(shū)：識(shí)字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹(shù)成蔭！靜靜聆聽(tīng)，美妙悅耳的歌聲從遠(yuǎn)處飄來(lái)。大家想不想聽(tīng)？（生：想）那請(qǐng)把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥(niǎo)的鳴叫）
師：大家聽(tīng)到了什么聲音？（生：小鳥(niǎo)的叫聲。）
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)是森林里的歌唱家！李老師請(qǐng)到幾位這樣的“小歌唱家”來(lái)到我們的課堂上，想知道他們是誰(shuí)嗎？看，他們來(lái)了——（課件出示鳥(niǎo)的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
二、學(xué)習(xí)新知：鳥(niǎo)字部
師：三位客人大家并陌生，誰(shuí)能響亮的讀一讀他們的名字？
1、指名讀（兩名學(xué)生）
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：嗓音甜美，像只小百靈！
師過(guò)度語(yǔ)：還有哪只小鳥(niǎo)想亮亮自己的嗓子，我們來(lái)開(kāi)火車吧！
2、開(kāi)火車（一列小火車）
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)讀一讀。
3、介紹小鳥(niǎo)
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥(niǎo)！誰(shuí)能給我們介紹一下呢？
烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚(yú)小蝦
杜鵑：報(bào)春，有叫布谷鳥(niǎo)（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）
4、聽(tīng)聽(tīng)，大家對(duì)（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)看看，鳥(niǎo)兒名字中的這幾個(gè)字（點(diǎn)課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個(gè)名字有含有一個(gè)鳥(niǎo)字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥(niǎo)字在左邊叫鳥(niǎo)字旁，右邊叫鳥(niǎo)字部，所以我們說(shuō)他們都有——生：鳥(niǎo)字部！
4、字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥(niǎo)。（課件出示：小鳥(niǎo)圖片）
古人根據(jù)小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，用寥寥數(shù)筆將小鳥(niǎo)的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥(niǎo)”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥(niǎo)”字）
師：誰(shuí)能說(shuō)出鳥(niǎo)兒的身體各個(gè)部位在哪？（學(xué)生上臺(tái)指畫(huà)說(shuō)）
在指的過(guò)程中講到尾巴時(shí)強(qiáng)調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥(niǎo)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，古代人把長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)都帶了一個(gè)鳥(niǎo)字部。
師：隨著時(shí)代的變遷，鳥(niǎo)字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥(niǎo)”字），到了今天，鳥(niǎo)字變成了這個(gè)樣子。這是我們學(xué)過(guò)的生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)字的筆順呢？
師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書(shū)空一個(gè)鳥(niǎo)字。
5、學(xué)習(xí)生字
師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)帶有鳥(niǎo)字部的字
師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫(xiě)這個(gè)“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意（生左窄右寬），寫(xiě)左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫(xiě)得直直的，撇，（師做手勢(shì)），右邊的鳥(niǎo)字作為偏旁部首要注意，字要寫(xiě)得瘦一些，鳥(niǎo)字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn)，小鳥(niǎo)不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥(niǎo)字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu)，才能把字寫(xiě)得漂亮。
師：大家都會(huì)寫(xiě)了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫(xiě)寫(xiě)“鴉”字。
巡堂：
1、寫(xiě)字的時(shí)候大家要注意做到三個(gè)一，保護(hù)好自己眼睛的同時(shí)把字寫(xiě)好！
2、待會(huì)我們進(jìn)行一場(chǎng)寫(xiě)字擂臺(tái)pk賽，看看誰(shuí)是班里的小小書(shū)法家！
師：（找一個(gè)有共性問(wèn)題的字）這個(gè)字寫(xiě)得怎樣？小評(píng)委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫(xiě)邊說(shuō)要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！
寫(xiě)得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們?cè)賹?xiě)一個(gè)“鴉”字，看看你有進(jìn)步了嗎？（再請(qǐng)那位同學(xué)）看看，他這回寫(xiě)得有進(jìn)步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。
師：我們學(xué)會(huì)了“鴉”字的寫(xiě)法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫(xiě)了，大家有信心寫(xiě)好嗎？哪位小朋友上臺(tái)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教教大家？（指名書(shū)空“歐”和“鵑”字）
1、 他不僅筆順寫(xiě)對(duì)了連筆畫(huà)名稱也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，真了不起！
2、 你真棒！掌握了寫(xiě)好帶有鳥(niǎo)字部生字的方法——注意左窄右寬。
3、 讓我們像這兩位小老師學(xué)習(xí)，食指當(dāng)筆，桌面當(dāng)紙，把這兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。小同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得棒！
師：你們通過(guò)課外積累還認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)字旁或者鳥(niǎo)字部的字嗎，組成詞語(yǔ)告訴大家？
同學(xué)們說(shuō)的.這些鳥(niǎo)兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）這三種鳥(niǎo)，古人認(rèn)為他們?cè)谕庑紊隙加幸粋�(gè)共同的特點(diǎn)——長(zhǎng)尾巴。
學(xué)習(xí)新知：隹字部
師：森林里還有一些小鳥(niǎo)唱歌家，正迫不及待的想跟大家見(jiàn)面呢！讓我們一起來(lái)歡迎他們，這是？（課件出示小鳥(niǎo)圖片：麻雀 老雕 大雁）
誰(shuí)能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這幾位新朋友？
麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見(jiàn)到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！
老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來(lái)捕捉小動(dòng)物，讓人望而生畏。
大雁：他的團(tuán)結(jié)精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景。
師：大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個(gè)字在字型上有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）
師：知道，但講不出來(lái)，對(duì)不對(duì)？沒(méi)關(guān)系，上來(lái)指一指。
師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——
師：寫(xiě)好隹字旁，你想給同學(xué)們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長(zhǎng)，中間兩橫短)
師：奇怪，同樣跟鳥(niǎo)兒有關(guān)的字，卻沒(méi)有鳥(niǎo)字旁？這個(gè)隹字跟鳥(niǎo)有關(guān)系嗎？大家請(qǐng)看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長(zhǎng)一點(diǎn)，另一只尾巴短一點(diǎn)）
師：這就是古時(shí)候的“隹”字（課件：出示古體隹）對(duì)，古代人對(duì)鳥(niǎo)類有很詳細(xì)的分類，長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)用“鳥(niǎo)字部”，短尾巴鳥(niǎo)用“隹”字部，誰(shuí)愿意上來(lái)認(rèn)一認(rèn)鳥(niǎo)兒的各個(gè)部位？
經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個(gè)樣子（出示隹字各字體變遷）
那我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)帶隹字部的字，麻雀的雀字誰(shuí)當(dāng)小老師，我們一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。
師范寫(xiě)說(shuō)要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個(gè)字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫(xiě)一撇，橫折勾貼著豎中線寫(xiě)，但不要寫(xiě)在豎中線上，再寫(xiě)一個(gè)土字，再寫(xiě)一個(gè)口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點(diǎn)；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個(gè)字里寫(xiě)得最長(zhǎng)，右邊注意點(diǎn)完后先寫(xiě)三橫再寫(xiě)一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長(zhǎng)，中間兩橫短。
師：看明白了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳?xiě)一寫(xiě)。
師：那我們的寫(xiě)字pk賽繼續(xù)進(jìn)行。大家看看這個(gè)“雕”字得怎樣？請(qǐng)?jiān)賹?xiě)一個(gè)雕字。
師范寫(xiě)說(shuō)要領(lǐng)：再寫(xiě)一個(gè)雁字。它是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個(gè)構(gòu)字部件。先寫(xiě)一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像是大雁長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，里面先寫(xiě)一撇一豎，第二個(gè)撇豎注意要寫(xiě)在豎中線上，比左邊稍微長(zhǎng)一些，最后是點(diǎn)，三橫一豎，再一橫。會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳?xiě)一寫(xiě)。
看看這個(gè)字，大家說(shuō)哪個(gè)寫(xiě)得好，有什么好的意見(jiàn)嗎？那我們好好的訂正，再寫(xiě)一次這兩個(gè)字。
師：小同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的“雁”字美。
三、熟讀成誦
師：不知不覺(jué)我們已經(jīng)跟六種小鳥(niǎo)成為了朋友。他們的名字連起來(lái)讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。
四、智力擂臺(tái)賽。
剛才是寫(xiě)字擂臺(tái)賽，現(xiàn)在要到智力擂臺(tái)賽了，大家請(qǐng)看——
如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰(shuí)來(lái)讀（指名讀）
難度一：按節(jié)奏讀
難度二：猜字謎
鴉：寫(xiě)時(shí)此鳥(niǎo)都有牙，實(shí)為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛(ài)者少，天下此鳥(niǎo)黑麻麻。
雁：此隹如人列隊(duì)，隊(duì)形入廠南飛；此隹喜愛(ài)溫暖，每年秋去春回。
雕：周圍都知道，此隹是大鳥(niǎo)，嘴尖爪子利，兔子也難逃。
難度三：讀兒歌
兒歌
黑黑烏鴉能除蟲(chóng)，
高飛海鷗斗志雄，
報(bào)春杜鵑嗓子洪，
長(zhǎng)尾鳥(niǎo)兒真不同！
麻雀小小常常見(jiàn)，
老雕展翅雄姿現(xiàn)，
團(tuán)結(jié)南飛是大雁，
短尾鳥(niǎo)兒真驚艷！
愛(ài)鳥(niǎo)歌謠齊歌唱，
共筑和諧遠(yuǎn)名揚(yáng)，遠(yuǎn)名揚(yáng)！
師：（播放課件）鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩∷麄兓蛱詺忸B皮，或嬌小可愛(ài)！瞧，他們來(lái)了！
總結(jié)：小鳥(niǎo)使我們的生活多姿多彩，增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。讓我們一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士，共建美好地球家園！
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3. 通過(guò)多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒歌。
4．通過(guò)韻文，感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和自己的識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對(duì)于小動(dòng)物都有著與生俱來(lái)的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。
三、教法設(shè)計(jì)
這堂課在集中識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學(xué)以致用，運(yùn)用形聲字的規(guī)律試著認(rèn)字。還通過(guò)找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)兒歌為教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題，欣賞情景圖，激趣導(dǎo)入圖上藍(lán)天碧水花草魚(yú)蟲(chóng)，多美啊！尤其這些小動(dòng)物給畫(huà)面增添了生機(jī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？
過(guò)渡：瞧這些小動(dòng)物跑到兒歌里來(lái)了，找找它們。
（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美
1．自讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌中有哪些動(dòng)物主角。
2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。
3．看屏幕齊讀兒歌，找與書(shū)中的不同。
“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫(xiě)“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。
4．接著找不同。誰(shuí)在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個(gè)“在”字，但讀時(shí)的感覺(jué)不一樣，比較著讀一讀，課文更簡(jiǎn)潔。
5．注意兒歌節(jié)奏，標(biāo)畫(huà)節(jié)奏線。注意藍(lán)色字是要求會(huì)認(rèn)的字。
（三）趣味識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．分別認(rèn)讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。
2．集中認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。
3．試著用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
（四）學(xué)習(xí)課文，練習(xí)背誦
1．配合動(dòng)作表演讀。
2．學(xué)“網(wǎng)”字，了解其演變過(guò)程及結(jié)構(gòu)并組詞。
3．配樂(lè)唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習(xí)背誦。背景音樂(lè)：《采蘑菇的小姑娘》。
4．連線練習(xí)。
（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌
1．燕子空中展翅飛， 蜜蜂花叢采蜜忙。
駿馬草地跑得快， 松鼠樹(shù)上把身藏。
2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。
____土里造宮殿，____地上運(yùn)食糧。
____池中游得歡，____房前織網(wǎng)忙。
3．讀兒歌鞏固識(shí)字。
（六）指導(dǎo)寫(xiě)字
注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書(shū)寫(xiě)。
（七）作業(yè)
1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。
2．自主識(shí)字，學(xué)寫(xiě)動(dòng)物名稱。
3．搜集你喜歡的動(dòng)物圖片或資料。
4．附：創(chuàng)編兒歌。
五、教學(xué)反思
這節(jié)課教學(xué)信息非常豐富，教學(xué)節(jié)奏也很緊湊，教學(xué)步驟安排合理。教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂(lè)唱讀、齊讀等。一堂課下來(lái)，同學(xué)們掌握了會(huì)認(rèn)字，能用形聲字的規(guī)律識(shí)字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對(duì)于如何續(xù)編兒歌也有所了解。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15
研究要點(diǎn)：
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛(ài)，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？
【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。】
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？
老師：如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。 學(xué)生3：我可以問(wèn)我的同桌。
老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書(shū)。
【評(píng)點(diǎn)：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。】
（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生：展 網(wǎng)
教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？
學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)吧。
學(xué)生：展
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰(shuí)來(lái)給“展”字找朋友？
學(xué)生1：展翅。 學(xué)生2 ：展開(kāi)。 學(xué)生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。（眾生笑）
老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)。】
老師：再看這個(gè)字（出示網(wǎng)字）
學(xué)生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)）
教師：在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。
【評(píng)點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。】
2、多種方式認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
老師檢查：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？你來(lái)說(shuō)吧。
學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師：誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？
學(xué)生：我畫(huà)的也和他一樣
老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評(píng)點(diǎn)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。】
老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱）
（1）看圖片和拼音讀生字。
老師：注意看屏幕，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
老師：那個(gè)同學(xué)想自己讀？
一名學(xué)生讀
學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）
老師：我們讀書(shū)要運(yùn)氣自如，把每個(gè)音讀好，不要太急了。××同學(xué)，你接受這兩位同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)和建議嗎？
生：我接受。
老師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名一生讀
老師：這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
（2）抽掉圖片讀生字。
老師：小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）
學(xué)生：認(rèn)得。
老師：你和你的同桌一起讀一讀。
老師：全班一起讀一遍。
（3）去掉拼音讀生字。
老師：圖畫(huà)和拼音都不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)。
老師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名一生讀。
老師：你能讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？ 快問(wèn)問(wèn)你的同桌。
師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
【評(píng)點(diǎn)：教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，在反復(fù)與生字見(jiàn)面的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。】
3、做游戲，鞏固生字。
老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。】
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1。認(rèn)識(shí)形聲字。
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：
老師：今天我們不但要會(huì)讀形聲字，還要會(huì)寫(xiě)形聲字。（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。 學(xué)生2：都有蟲(chóng)字旁。
老師：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。 學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。 學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
老師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。 （2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個(gè)字念什么？（遮住蟲(chóng)）讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。
老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。
老師：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
【評(píng)點(diǎn)：在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。】
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
老師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)形聲字呢。同學(xué)們。在這些動(dòng)物中，你知道那種動(dòng)物的力氣最大呢？
學(xué)生：螞蟻。
（課件出示三個(gè)“螞”字）
老師：請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？
學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
老師：對(duì)，在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。再仔細(xì)觀察，寫(xiě)這倆字要注意什么？
學(xué)生1：蟲(chóng)字旁的蟲(chóng)最后的橫要寫(xiě)成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開(kāi)始折。
老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。
老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫(xiě)一寫(xiě)。
（老師邊范書(shū)，邊再次講解要求。）
老師：伸出你們的小手一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
【評(píng)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。】
老師：“蟻”這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。
老師：我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生：“義”。
老師：伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。
學(xué)生書(shū)空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫(xiě)。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫(xiě)。
老師提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。
五、朗讀韻文，感受快樂(lè)。
1。指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。
老師：小動(dòng)物們聽(tīng)到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來(lái)。
學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。
老師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？
學(xué)生動(dòng)作表演。
師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶！（老師板書(shū)句子。）
師：誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物？你能讀一讀，演一演嗎？
2、采用多種方式讀。
（1）學(xué)生個(gè)人自由讀。
老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。
（2）指名表演讀。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首兒歌？
（3）全班齊讀兒歌。
老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？
（4）引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……
【評(píng)點(diǎn)：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀，一方面激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。】
六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌。
1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。
老師：除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？ （同時(shí)課件出示：我會(huì)編 什么在什么地方做什么）接著出示蜜蜂捉蟲(chóng)的圖片
老師：誰(shuí)來(lái)試著編一編。
學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲(chóng)。
老師：誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子？
（教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書(shū)出的課文兒歌后面寫(xiě)出來(lái)。）
老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>
【評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師小結(jié)：
老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
七：作業(yè)
觀察周圍的各種動(dòng)物，找找?guī)в小跋x(chóng)”字旁的字。