《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
秦兵馬俑的課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
�。�、讀題。
２、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
�。场R讀第３節(jié)。
過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”
二、學(xué)習(xí)第二段
�。�、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點(diǎn)的？
２、指名交流讀書所得。
３、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。�、小結(jié)：
這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：
文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
�。薄⒖焖贋g覽第２～７節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀２～７節(jié)。
�。病⒎炙娜艘恍〗M學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�、� 選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�、� 想一想：
這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
�。�、小組學(xué)習(xí)：
教師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
５、引導(dǎo)朗讀：
你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
�。�、小結(jié)：
聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。
�。�、默讀第８節(jié)：
用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
�。浮⑦@么優(yōu)美的句子你記住了嗎？
出示填空：
有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）……省略號(hào)是什么意思？
四、回歸整體，激發(fā)情感
１、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢？
�。病⒗首x第四段。
３、提問：
學(xué)了課文，你有什么感想？
�。础⒖偨Y(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
�。�、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
�。�、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
３、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。
根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保� 秦兵馬俑
舉世無雙
類型眾多 個(gè)性鮮明
絕無僅有
《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【說教材】
�。薄⒔滩姆治觯�
《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一篇狀物類的散文，它生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來。
２、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明的意義及在文中的作用。
【說教學(xué)方法】
�。�、借助電教媒體，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無聲為有聲，把學(xué)生帶入課文描繪的畫面，讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗(yàn)抽象的文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。教學(xué)時(shí)我就利用電教媒體為學(xué)生提供了課文所描繪的畫面，讓學(xué)生在感受畫面的同時(shí)加深對(duì)課文的理解。
２、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的契機(jī)，加大重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練密度，使學(xué)生在正確理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā) 展，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生寫出各種俑的特點(diǎn)，既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。
�。场⒉捎米灾�、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)中我采用讓學(xué)生自學(xué)──交流──點(diǎn)評(píng)──理解──感悟的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、展示的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、全體性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集資料，制作網(wǎng)絡(luò)課件。
【說教學(xué)過程】
一、回憶課文主要內(nèi)容
讓學(xué)生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？
板書：
規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
�。ㄍㄟ^對(duì)課文主要內(nèi)容的回憶，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。）
二、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大部分
�。�、學(xué)生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第２自然段，進(jìn)入規(guī)模宏大板塊學(xué)習(xí)。
�。病⒔涣鞑⑼ㄟ^朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。榱俗寣W(xué)生更好地進(jìn)入到課文所描繪的情境，這里我給學(xué)生準(zhǔn)備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學(xué)生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面，動(dòng)人的音樂不能不引起學(xué)生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。）
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。
（從學(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習(xí)情況，有利于老師如何安排以下的教學(xué)。）
４、用朗讀來感受它恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝：
引讀最后一句。
三、學(xué)習(xí)類型眾多 個(gè)性鮮明部分
�。�、學(xué)生自讀４～９節(jié)，邊讀邊思考：
課文寫了哪些類型的兵馬俑？
�。病⒔涣鳌�
�。�、請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并進(jìn)入相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)地體會(huì)它的鮮明個(gè)性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌交流。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而選擇學(xué)生自己喜歡的東西學(xué)習(xí)，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會(huì)大大增強(qiáng)。）
�。础⑦M(jìn)入自己練練板塊，完成填空練習(xí)：
�。�、小結(jié)：
⑴ 每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。
師邊讀邊出示相應(yīng)的圖片。
�。▓D片的出示，給學(xué)生提供了形象的資料，使學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族自豪感。）
�、� 根據(jù)提供的其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習(xí)說話。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)科是門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工具學(xué)科。語(yǔ)文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊(yùn)含思維和思想的載體。語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，因此，在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字訓(xùn)練。況且孩童時(shí)期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。所以這樣的練習(xí)既加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)散了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的`語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）
四、總結(jié)
總結(jié)本課是通過學(xué)生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明，并且布置學(xué)生上我提供的網(wǎng)站，繼續(xù)查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。
�。ㄐ抡n程向?qū)W生生活及社會(huì)生活等廣闊時(shí)空的開放，也使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。這樣的作業(yè)學(xué)生的興趣濃厚，完成作業(yè)的同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣愛好。）
《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
�。�、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、視聽沖擊，在歷史情境中xxxx
�。�、教師渲染：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀熟了課文，知道了秦兵馬俑是舉世無雙、并享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)略一下這素有“中華第一帝，世界第八奇”之稱的秦兵馬俑的風(fēng)采吧！
�。�、播放《秦兵馬俑》紀(jì)錄片，并配合紀(jì)錄片中的音樂進(jìn)行朗讀。
�。c(diǎn)評(píng)：在學(xué)生讀熟課文、了解兵馬俑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具有厚重歷史色彩的畫面和音樂，以及教師深情并茂的范讀，立即將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一種文化氛圍之中。親眼看著栩栩如生的兵馬俑，親耳聆聽著作者對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)的真情贊美，學(xué)生豈能不砰然心動(dòng)？對(duì)兵馬俑藝術(shù)的欽佩和熱愛已悄然發(fā)芽、滋長(zhǎng)�。�
二、品詞析句，在文本語(yǔ)言中動(dòng)情
過渡：看著這真實(shí)的歷史畫面，聽著這渾厚古雅的音樂，我們一定已心潮起伏！讓我們走進(jìn)課文，感悟課文語(yǔ)言，感受課文中所涌動(dòng)的那一份對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)，對(duì)中華民族無窮智慧的熾熱情懷吧！
１、引導(dǎo)感悟課文第二自然段：
�、� 自由讀這一自然段。
⑵ 同桌討論：
這一自然段是如何讓我們感覺秦兵馬俑規(guī)模宏大的？
�。c(diǎn)評(píng)：討論的過程是充分發(fā)揮學(xué)生自主性，深入感悟文本語(yǔ)言的過程，學(xué)生在討論的過程中，領(lǐng)悟了文章的寫作方法，在對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟中激起對(duì)秦兵馬俑的驚嘆之情。）
⑶ 再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。
�、� “已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近８０００個(gè)。”
教師相機(jī)導(dǎo)讀：
見過我們學(xué)校的籃球場(chǎng)嗎？足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)該有多大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！
�、� “站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！�
教師相機(jī)導(dǎo)讀：
秦始皇是什么人？秦始皇統(tǒng)一了六國(guó)，建立了秦皇朝，他統(tǒng)帥的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵馬俑，又談何容易？
�。c(diǎn)評(píng)：通過打比方和想像表現(xiàn)兵馬俑、表達(dá)情感，是本篇課文的一個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)，也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、回憶歷史人物的方法，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主悟讀，在讀中重點(diǎn)感悟這兩種寫作方法在語(yǔ)言、情感表達(dá)方面的作用，也在讀中使剛剛激起的驚嘆之情得到深化。）
２、引導(dǎo)感悟課文第４～８自然段：
�、� 設(shè)疑引讀：
�、� 師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類型眾多，個(gè)性鮮明”）
請(qǐng)自由讀一讀課文的第４～８自然段，老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)而在為兵馬俑?jìng)兏械轿≌艺铱�，是哪個(gè)詞語(yǔ)？
《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。�、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)課文的語(yǔ)言材料，自主查找、篩選、研究課文，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用網(wǎng)絡(luò)，理解課文內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)，感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《秦兵馬俑》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１９課：《秦兵馬俑》。
�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些有關(guān)秦兵馬俑的知識(shí)？
�。�、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了秦兵馬俑宏大的規(guī)模，通過交流，我們還知道了出土的近７０００個(gè)兵馬俑，竟然找不到兩個(gè)相同的，真是太奇妙了！這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)給你們的學(xué)習(xí)要求：
同學(xué)們，帶著問題，讀一讀相關(guān)的內(nèi)容，查一查相關(guān)的資料，可以同桌交流。
�、耪n文寫了那些類型的兵馬俑？他們有什么樣的鮮明個(gè)性？
⑵請(qǐng)選擇你最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，細(xì)細(xì)體會(huì)他的鮮明個(gè)性。
�。ù魰�(huì)兒向大家介紹，要說出喜歡的原因，好好準(zhǔn)備哦！）
�。�、學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。
３、交流：
�、畔日�(qǐng)同學(xué)說說課文寫了那些類型的兵馬俑？你記住了幾種？
⑵關(guān)于這些兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)，我們暫且不逐個(gè)討論，呆會(huì)兒大家在介紹最感興趣、最喜歡的兵馬俑時(shí)要把它介紹清楚。誰(shuí)第一個(gè)來介紹？
評(píng)價(jià)：
介紹得怎樣？他是從那幾方面來介紹的？對(duì)呀，抓住俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、并展開合理的想象就把俑的鮮明個(gè)性介紹的栩栩如生。關(guān)于俑，誰(shuí)還有補(bǔ)充？我來看看你們概括的個(gè)性特點(diǎn)。
�、侵饌�(gè)介紹，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
４、小結(jié)：
聽了大家的介紹，我們真切的感受到了秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。走進(jìn)他們，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�、請(qǐng)大家結(jié)合網(wǎng)頁(yè)，自由讀第八自然段，看一看，想一想，演一演，相信你們會(huì)對(duì)每一件兵馬俑產(chǎn)生深厚的感情。
�。�、交流：
�、拍銇碜x第一個(gè)“有的”，你能做一個(gè)“頷首低垂，若有所思”的姿勢(shì)嗎？你知道他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
�、颇銇碜x第二個(gè)“有的”，愿意演一演嗎？從“殊死拼搏？中你讀出了什么？
⑶你來讀第三個(gè)“有的”，你“緊握雙拳”再讀一讀，會(huì)讀的更好。他的朗讀告訴大家什么？
�、饶銇碜x第四個(gè)“有的”，你讀出了什么？
（思鄉(xiāng)心切）
是��！在遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火四起，秦始皇用了整整十年時(shí)間，一統(tǒng)天下，有多少熱血男兒告別年邁的父母，告別新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，他們無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)，思念親人。
�、墒÷蕴�(hào)中還包括第五、第六，７０００多個(gè)有的作者沒有寫，請(qǐng)大家展開想象，學(xué)著文中的句式，寫一種神態(tài)。
⑹齊讀最后一句，你體會(huì)到了什么？
�。�、所以課文最后寫（引讀）。
�。浮W(xué)到這兒，你想說些什么？
９、讓我們帶著敬佩、贊美、自豪的感情再讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)課文，課外拓展
�。�、在兩天的學(xué)習(xí)中，我們從課本上，圖片資料中對(duì)秦兵馬俑有了一定的了解，也體會(huì)到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民智慧的結(jié)晶。但我國(guó)的秦兵馬俑猶如一本厚厚的書，我們所學(xué)習(xí)的只是其中的一小部分。關(guān)于秦兵馬俑，你還想了解些什么？
�。病⑼瑢W(xué)們想了解的真多，課后大家可以瀏覽精彩鏈接上的相關(guān)網(wǎng)站，把自己最感興趣的部分記下來，并用自己的話進(jìn)行整理我們下節(jié)課上交流。
《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過渡作用。
�。场{借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、檢復(fù)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界、舉世無雙的珍貴歷史文物，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢？課文從兩個(gè)方面向我們作了介紹，還記得是哪兩個(gè)方面嗎？生回答。
板書：
規(guī)模宏大，類型眾多、形象鮮明
二、講讀第二段
�。薄煟旱诙」�(jié)哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。�、我們的教室有多大？全校有多少人？通過對(duì)比你感受到了什么？
三、講讀第三段
�。�、過渡：
秦兵馬俑都有哪些類型？這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢？讓我們?cè)俅巫呓乇R俑，細(xì)細(xì)地讀一讀、看一看，我想，你一定會(huì)有更多收獲的。
快速瀏覽課文４～８小節(jié)，說說課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？瀏覽后生回答。
板書：
將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑
２、重點(diǎn)講讀“將軍俑”：
師：俗話說的好：“軍不可無將，國(guó)無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國(guó)，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考，將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一二個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。
�、� 指名朗讀課文，思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？
�、� 再讀第四小節(jié)，討論交流：
為什么將軍俑給你這樣的印象？
抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著名的將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長(zhǎng)平之戰(zhàn)，重點(diǎn)感受將軍的英勇威猛、經(jīng)驗(yàn)豐富、運(yùn)籌帷幄，讓學(xué)生心里豎起一個(gè)鮮活的將軍的形象。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
讀出將軍俑的威武神勇、經(jīng)驗(yàn)豐富。
�。�、采用相同的學(xué)法自學(xué)或選擇伙伴合作學(xué)習(xí)其它幾種俑：
組織交流：
分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說說為什么，讀出這種特點(diǎn)。
生自由上前板書，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
４、引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處：
忠君愛國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)、沉著鎮(zhèn)定。
５、讀到這里，你有什么新的感受和體會(huì)嗎？生自由談體會(huì)。
�。�、講讀第８小節(jié)：
過渡：
這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們走近這些兵馬俑，去靜靜聆聽他們的心聲吧！
�、� 默讀第８小節(jié)。
�、� 讀后提問：
你聽到了什么？為什么你能聽到這些心聲？
⑶ 進(jìn)行寫話練習(xí)：
用上“有的……好像……”的句式。
三、講讀最后一段
�。薄⑿〗Y(jié)過渡：
精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆──
引讀最后一段。
板書：
展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概
２、補(bǔ)充英國(guó)前首相、新加坡總理等人參觀兵馬俑后的留言，讓學(xué)生進(jìn)一步感覺兵馬俑的巨大價(jià)值，提升學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)延伸
�。�、總結(jié)：
正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。所以說，不看兵馬俑就不算真正到過中國(guó)，兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界人類文代的共同寶貴財(cái)富。
�。病⒀由欤�
同學(xué)們，學(xué)了課文，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？
�。�、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私�、去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。
五、布置作業(yè)
�。薄⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文，積累背誦課文中的精彩片段。
�。病⒗^續(xù)收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保�、秦兵馬俑
將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場(chǎng)
武士俑 忠君愛國(guó)
規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)
形象鮮明 英勇善戰(zhàn)
馬 俑 神態(tài)各異
展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概
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