《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

　　２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

　　４、背誦感興趣的部分。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　２、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入

　　二、板書課題、解題

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞

　　１、聽課文錄音，整體感知課文。

　　２、自學(xué)生字詞：

　　⑴ 認(rèn)讀字：

　　鈍 凌。

　　⑵ 書寫字：

　　恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

　　⑶ 新詞：

　　遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　凌空翱翔：在空中回旋的飛。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

　　四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

　　第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

　　五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、檢查生字的掌握情況。

　　２、發(fā)表你對(duì)課文的理解。

　　二、深入分析，理解全文

　　采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

　　１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

　　⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？

　　（好像、仿佛的意思）

　　⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？

　　（把恐龍與鳥類作比較）

　　⑶ 老師問：

　　科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？

　　（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

　　⑷ 老師問：

　　科學(xué)家為什么欣喜若狂？

　　（因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

　　⑸ 學(xué)生討論：

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　　“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？

　　２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

　　這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。

　　（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）

　　３、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：

　　老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？

　　學(xué)生回答，教師指正。

　　三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑

　　１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？

　　２、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。

　　四、總結(jié)全文

　　課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷拢瑢⑺季w放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前

　　第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。

　　2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

　　5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

　　6. 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書：恐龍。

　　大家了解恐龍嗎?誰能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)

　　老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?——認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。

　　看過了圖片，恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國(guó)古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

　　當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。

　　這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問?板書：?jiǎn)柼?hào)

　　看來大家的疑問時(shí)一致的，今天就讓我們一起來解決這個(gè)問號(hào)吧。齊讀課題。

　　(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞

　　這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語(yǔ)和句子，我們先來認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)。

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

　　輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

　　請(qǐng)大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)

　　請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)。我們一起來讀。

　　當(dāng)你讀了第一組詞語(yǔ)時(shí)，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語(yǔ)呢?

　　2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!

　　3、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰會(huì)讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。

　　(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)

　　(三)學(xué)文：

　　1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)

　　2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導(dǎo))

　　誰來說說“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”相機(jī)板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。

　　請(qǐng)大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，終于飛上了藍(lán)天。(師邊說變畫箭頭)

　　3、下面，我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句?

　　你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣?

　　真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰的想象出來?

　　是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易的想象它長(zhǎng)什么樣子。

　　這種說明方法就叫“類比說明”(板書：類比)

　　同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請(qǐng)你體會(huì)著再來讀讀這句話吧!

　　4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。

　　對(duì)照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號(hào)故意變?yōu)槎禾?hào))你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(若無發(fā)現(xiàn)，教師提示：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過啊)

　　為什么每?jī)深愔�間用分號(hào)隔開?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句，寫什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?

　　本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。(板書：分類)六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來!

　　而認(rèn)真讀書的同學(xué)還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對(duì)的形態(tài)，這種說明方法叫“對(duì)比說明”。(板書：對(duì)比)

　　你能通過朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來?(出示正確句子)

　　如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些…有些…)想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!

　　我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。

　　5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確?說說理由。

　　是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!

　　課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)及理由。

　　6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長(zhǎng)毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學(xué)家的推測(cè)，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法?

　　是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　(預(yù)備方案)

　　學(xué)生提出自己的問題。(隨機(jī)出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?

　　是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù)，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)

　　相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng)，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會(huì)解開這個(gè)謎!(把問號(hào)改為感嘆號(hào))

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　31飛向藍(lán)天的恐龍

　　第一種恐龍

　　龐大的家族

　　其中的獵食性恐龍

　　飛向藍(lán)天

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派�物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

　　2.了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

　　4.激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

　　1.談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解。

　　2.恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

　　1.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，用完整的語(yǔ)言說說課文大意。

　　2.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。

　　(2)學(xué)習(xí)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　①認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　正音：“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音，要準(zhǔn)確，“嶄”的聲母是翹舌音。

　　②辨析字形。

　　鞏—恐、會(huì)—繪、頓—噸等。

　　③理解詞語(yǔ)。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

　　敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　三、整體感知，理清層次。

　　1.請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容?

　　2.讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

　　(1)科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

　　(2)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

　　3.理清層次：

　　第一段(第1、2自然段):大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段(第3、4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　五、通讀全文，深入感知。

　　六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入，了解學(xué)習(xí)情況。

　　1.聽寫生字詞。

　　2.說說課文主要內(nèi)容，你最感興趣的內(nèi)容是什么?

　　二、閱讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟文章寫法

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)理解課文第二段。

　　1.了解演化過程。

　　(1)自主閱讀，想一想：恐龍是怎樣演化成鳥類的?

　　畫出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。

　　(2)小組研討：根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，填寫表格。(如下表)

　　討論：根據(jù)表格，看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。

　　(3)學(xué)習(xí)匯報(bào)：

　　①在恐龍大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。

　　②用自己的話說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理的想象，融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，有條理地表達(dá)出來。

　　(4)有感情地朗讀課文第二段，學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。

　　小結(jié)：恐龍演化過程是以時(shí)間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

　　2.感悟語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　(1)齊讀第三自然段，滲透寫作方法。

　　說說這段在課文中起到了什么作用?

　　(過渡段：這段以設(shè)問的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，它循著讀者的閱讀思路，十分自然地引出下文，將讀者視線引向中生代，再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。)

　　(2)自主品讀，體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)。

　　找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)的句子讀一讀，說說它好在哪里?

　　去掉句子中的橫線部分，比較讀一讀，說說有什么不同?(出示課件)

　　如：①“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”

　　“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。

　　②“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。”

　　“一些”表示不是所有的恐龍;“應(yīng)該”表示一種推測(cè)的意思，說明在沒有找到證據(jù)之前，還不能確定。

　　③一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類。

　　“逐漸”指經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。

　　(3)感情朗讀生動(dòng)的句子，感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

　　三、學(xué)習(xí)其他段落，把握全文內(nèi)容。

　　1.第1、2自然段。

　　(1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰?去掉“似乎”行嗎?

　　(2)科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?

　　(3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說說：

　　“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

　　(“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說它是“點(diǎn)睛之筆”。)

　　(4)指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。

　　2.第5自然段。

　　(1)齊讀課文。說說科學(xué)家們又有怎樣的愿望?(希望找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)

　　(2)說說你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。(“希望”說明這一歷史進(jìn)程還沒能完全重現(xiàn)，說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、

　　搜集證據(jù)。)

　　四、總結(jié)概括全文，引導(dǎo)質(zhì)疑探究。

　　1.有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

　　2.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)深入探討：學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識(shí)?

　　總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　五、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)

　　1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

　　2.選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會(huì)”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31. 飛向藍(lán)天的恐龍

　　演化成

　　恐龍———————————鳥兒

　　一支、獵食性、漫長(zhǎng)

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析 ：

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　２、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼�成鳥類的過程，并有條理地復(fù)述。

　　３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，讀課題

　　1、 師：今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。（課件出示恐龍圖片） 同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來概括：

　　（ ） 的恐龍

　　（笨拙的；龐大的；兇猛的……）

　　2、出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個(gè)有趣的課題，你有什么問題嗎？

　　笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？

　　我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？

　　恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？……

　　3、師： 讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異

　　三、再讀課文，整體感知

　　自讀課文，想一想：課文主要講了什么？

　　課文主要的內(nèi)容：

　　① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

　　② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

　　四、深入讀書，解決問題

　　1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語(yǔ)能刪去嗎？為什么？

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　（“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部； “漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

　　（恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）

　　2）再次朗讀體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。

　　師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。

　　2、默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句。

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。

　　１）“點(diǎn)睛”之筆是什么意思？

　　２） 為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？

　　（因?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說是點(diǎn)睛之筆。）

　　由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。

　　五、拓展

　　1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。

　　2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

　　3、看完視頻，你還有什么問題嗎？請(qǐng)寫下來，明天與小組同學(xué)討論交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語(yǔ)，同桌互批。

　　2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來形容這龐大的家族，請(qǐng)找出來。（形態(tài)各異）

　　3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說一句話。）

　　我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？接下來我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　出示學(xué)習(xí)提示:

　　1) 自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）

　　2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。

　　（ ）年前，第一代恐龍（ ）。經(jīng)過（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族。

　　一些獵食性恐龍身體（ ），體表（ ）。有一些轉(zhuǎn)移到 （ ），在樹木間（ ），具備（ ）的能力，最終能夠（ ）。

　　就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。

　　3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4）匯報(bào)交流。

　　2、指明復(fù)述：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　6.有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　三、總結(jié)概括全文 ，激發(fā)探索欲望

　　1、 科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　2、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

　　四、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)

　　1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

　　2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會(huì)”。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

　　3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 詞語(yǔ)練習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　1、（多媒體出示詞語(yǔ)：小鳥 藍(lán)天 恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)？（指名生讀）

　　2、師：誰能任意選擇其中的詞語(yǔ)說句子呢？

　　3、師：在人們的腦海中，恐龍?bào)w骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。

　　4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）

　　二、 認(rèn)讀生字，初讀感知

　　1、 學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

　　2、 （大屏幕出示詞語(yǔ)）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、 學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

　　三、解答質(zhì)疑，理解感悟

　　（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、師：讀了課文后，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？

　　2、（多媒體出示句子）

　　20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　　（1） 自由地讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）

　　（2） 指導(dǎo)朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

　　2、小組討論學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流：

　　（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）

　　（2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀，待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽。（學(xué)生練讀，展示朗讀）

　　（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話把這個(gè)演化的過程說一說。

　　（4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！

　　4、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

　　（1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

　　（2）師：課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達(dá)準(zhǔn)確的句子，找一找，讀一讀。

　　5、全班齊讀第四自然段。

　　四、教師總結(jié)全文。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．認(rèn)讀七個(gè)字，會(huì)正確書寫十三個(gè)字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。能利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。

　　過程與方法：

　　1．體會(huì)課文中語(yǔ)句表達(dá)很準(zhǔn)確的詞句，學(xué)習(xí)有順序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過程。

　　2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。

　　3．練習(xí)朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．體會(huì)課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞句的寫法，學(xué)習(xí)有順序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過程。

　　2．了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍研究和探索的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞句的寫法，學(xué)習(xí)有順序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過程。

　　三、教學(xué)策略

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。二十世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派�物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

　　1．彰顯語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征，語(yǔ)文是由語(yǔ)言與文字組成的，學(xué)語(yǔ)習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語(yǔ)言的習(xí)得表達(dá)才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

　　2．體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解：根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)。

　　出示課件：

　　笨重；遲鈍；輕靈；敏捷；凌空翱翔。

　　2．恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干，是差異極其懸殊的動(dòng)物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

　　3．齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】揭示科學(xué)家們?cè)诠派�物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)。

　　2．指名讀課文，整體把握文章大意。讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

　　（1）科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

　　出示課件：

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　（2）恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

　　（三）深入局部，品讀感悟

　　1．感悟“欣喜若狂”。

　　（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示出來，恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

　　出示課件：資料袋。

　　在1966年，在我國(guó)遼西地區(qū)大約1.25億年前沉積的巖石當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了一種叫做“中華龍鳥”的小型肉食性恐龍化石標(biāo)本。我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥類的動(dòng)物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛，這一發(fā)現(xiàn)為“鳥類起源于恐龍的假說”提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。

　　（2）讀句子，體會(huì)研究者們的喜悅。

　　自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

　　出示課件：

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來成功的喜悅。

　　2．品讀感悟恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。

　　（1）同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

　　（2）填寫表格。在這段中，你讀懂了什么？

　　小結(jié)：恐龍飛向藍(lán)天的演變過程、恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

　　出示課件：

　　形態(tài)各異的龐大家族 特點(diǎn) 說明的角度 有些兩足奔跑 　　生活習(xí)性上 有些四足行走 有些身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸 　　行形體上 身材小巧，體重不足幾公斤 有些兇猛異常，茹毛飲血 　　性情上 有些溫順可愛，以植物為食

　　（3）恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說一說。

　　①先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

　　出示課件：

　　閱讀課文，完成下面填空。

　　身體（逐漸變小──體表（長(zhǎng)出羽毛）──轉(zhuǎn)移到（樹上生存）──在樹木間（跳躍、降落）──具備（滑翔能力）──最終（能夠主動(dòng)飛行）。

　　②點(diǎn)名說，如有不同意見，師生再談、再說。

　　③再讀課文，加深理解。

　　（4）同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢？

　　從這一句中同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

　　出示課件：

　　其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類……

　　出示課件：

　　它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒�轉(zhuǎn)移到樹上生存。

　　出示課件：

　　這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局�間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。

　　出示課件：

　　根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　　（四）總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

　　過渡：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢！

　　1．齊讀最后一段。

　　億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　2．你認(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。

　　討論：

　　通過恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此，你有什么感想？

　　【設(shè)計(jì)意圖】激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　（五）布置作業(yè)，拓展延伸

　　有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫法。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

　　2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分;

　　4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解：

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

　　2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

　　3、齊讀課題：

　　板書：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　(設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派�物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)：

　　凌讀línɡ，不要讀成lín;嶄讀翹舌音。

　　2、指名讀課文，整體把握文章大意：

　　⑴請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

　　⑵讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

　　①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的'呢?

　　②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?

　　(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)三、深入局部，品讀感悟

　　1、感悟欣喜若狂：

　　⑴學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

　　學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示。恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

　　⑵讀句子，體會(huì)研究者們的喜悅：

　　自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?

　　理解句子：

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來成功的喜悅。)

　　2、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程：

　　⑴同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

　　⑵在這段中，你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

　　恐龍的龐大家庭

　　時(shí)間順序

　　繁衍生息的情況

　　它們的特點(diǎn)

　　作者說明的方法

　　兩億三千萬年前

　　第一種恐龍

　　大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

　　數(shù)千萬年后

　　形態(tài)各異的

　　龐大家族

　　有的兩足奔跑

　　有的四足行走

　　有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

　　有的身材小巧，體重不足幾公斤

　　有的兇猛異常，茹毛飲血

　　有的溫順可愛，以植物為食

　　(其中的)

　　獵食性恐龍

　　身體漸小，越來越像鳥類

　　骨骼中空，身體輕盈

　　腦顱膨大，行動(dòng)敏捷

　　前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打

　　體表長(zhǎng)出羽毛，無鱗片或鱗甲

　　轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

　　⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說一說。

　　①先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

　　②抽說，有不同意見，師生再談、再說。

　　③再讀課文，加深理解。

　　⑷同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?

　　理解句子：

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

　　從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

　　(設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。)四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

　　過渡：

　　科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?

　　1、齊讀最后一段。

　　2、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。

　　3、討論： 以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此，你有什么感想?飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

　　飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng)，并在這過程中感悟積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。

　　2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。

　　3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書：恐龍)

　　看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ)，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

　　用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括—— 的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)

　　2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?

　　(笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、再讀課文，自學(xué)生字新詞

　　(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。

　　(2)反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　出示詞語(yǔ)：

　　中生代 化石 演化

　　凌空翱翔 遲鈍 描繪

　　毋庸置疑 敏捷 嶄新

　　腦顱 骨骼 鳥翼

　　A、正音——嶄 翹舌音 ;“凌、恐、盈”后鼻音。

　　注意字形，尤其是筆順——捷 ;辨析“頓—噸”

　　B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　(一)學(xué)習(xí)第一段

　　1.自讀，從中你得到了什么信息?

　　2.出示句子：在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　(1)齊讀。

　　(2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性，從這句話中，你體會(huì)到了嗎?(如體會(huì)不出，可再出示句子比較體會(huì)：“恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。多次回環(huán)朗讀體會(huì)。

　　(3)前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么?

　　(4)那么它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節(jié)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二段

　　1、快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。

　　2、出示句子：科學(xué)家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。

　　(1)“后裔”是什么意思?

　　(2)把句子中“很可能”去掉，行嗎?為什么?

　　3、出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　　(1)“畫卷”指的是什么?

　　(2)“‘點(diǎn)睛’之筆”什么意思?為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、頓時(shí)”等詞的含義。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎?恐龍的演化過程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。

　　第二課時(shí)

　　(熟讀理解，懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真正使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個(gè)讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn)，那就是：

　　出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　1、誰來讀讀這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢?

　　2、誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)。(指名讀)

　　二、精讀課文，理解感悟

　　(第3、4自然段)

　　想去探索一下這個(gè)問題嗎?那讓我們一起踏上今天的探索之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫出有關(guān)描寫時(shí)間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過程?

　　1、生自由學(xué)習(xí)

　　誰能根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語(yǔ)說說恐龍是怎樣演化的?

　　2、根據(jù)學(xué)生的講述，板書：

　　第一代恐龍-—龐大家族，獵食性恐龍(其中一支飛向藍(lán)天

　　(大約兩億三千萬年前) (數(shù)千萬年后) (許許多多年后) (億萬年前)

　　3、就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天，這其間經(jīng)歷了多長(zhǎng)的時(shí)間?趕快估算一下。

　　一億三千多萬年，真是一個(gè)漫長(zhǎng)的演化過程。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球。(播放視頻)你都看到了什么?你都知道哪些恐龍?

　　4、同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們?nèi)タ纯此�是怎么介紹的。

　　出示：數(shù)千萬年后以植物為食。

　　(1)自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍?

　　(2)反饋

　　A:有的兩足奔跑，有的四足行走。

　　這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎?

　　B:有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。

　　誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識(shí)一下大恐龍嗎?(圖片出示，并解釋震龍名稱的由來。)

　　C: 有些恐龍兇猛異常，有些溫順可愛，以植物為食。

　　從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機(jī)理解茹毛飲血。

　　(3)同學(xué)們，我們?cè)賮砜催@段文字，它是圍繞哪句話來寫的?

　　(4)同學(xué)們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?

　　(5)誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過你的表情語(yǔ)氣，讓大家聽得津津有味。 (指名讀)

　　(6)當(dāng)然在中生代時(shí)期，龐大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外，還有許許多多的種類，你能不能根據(jù)自己在電視、視頻或書上看到恐龍種類，學(xué)著書上的方法圍繞一個(gè)方面來介紹介紹呢?

　　5、有這么多種類，真是一個(gè)大家族啊，(板畫大圓圈)，在這么大的家族中，有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化，是哪一種呢?(分割畫板書：獵食性)是所有嗎?(板書：一些)。是啊，僅僅是其中的一些啊。你瞧，它的用詞是多么的準(zhǔn)確呀!這一些獵食性恐龍長(zhǎng)得越來越像鳥類。咦，從哪里看出它越來越像鳥類了?

　　出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。

　　(1)自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了?

　　(2)學(xué)生反饋

　　(3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話

　　6、它們中的一些種類(在圓內(nèi)畫分割)后來又經(jīng)過演變，最終在億萬年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族。它們又是如何學(xué)會(huì)飛翔的呢?默讀這段文字，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　7、這兩種說法都還只是推測(cè)，還是不確定的，關(guān)于鳥類飛行起源還有許多其他的推測(cè)，

　　但都不確定，不管怎樣，有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是——

　　出示：原本不會(huì)飛的——嶄新的天地

　　(學(xué)生接讀)毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。指名讀

　　8、經(jīng)過漫長(zhǎng)的變化，(板書：!)終于在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天， 出示：最后一段(齊讀)

　　三、拓展延伸，感情升華

　　1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

　　隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。科學(xué)家們對(duì)于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。

　　1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

　　2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會(huì)”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　飛向藍(lán)天(億萬年前)

　　獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)

　　龐大家族(數(shù)千萬年后)

　　第一代恐龍(兩億三千萬年前)

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【課時(shí)安排】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　１、齊讀課題。

　　２、質(zhì)疑：

　　⑴預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

　　⑵產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！

　　３、初步釋疑：

　　⑴通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

　　（給一定的時(shí)間讀書）

　　⑵范讀、生邊聽邊想。

　　⑶分別抽說：

　　說得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說。

　　遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

　　⑷過渡：

　　這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學(xué)生字新詞

　　１、出示小黑板生字新詞。

　　２、提自學(xué)要求：

　　學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　互幫：

　　不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。

　　３、分別抽讀生字，說形和詞意：

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。

　　不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。

　　敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。

　　４、讀生字新詞：

　　抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

　　方法：

　　⑴先自己讀。

　　⑵再討論。

　　⑶匯報(bào)：

　　①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

　　④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

　　五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、引入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

　　１、讀ｐ１５１第２題：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

　　２、弄清共幾句：

　　⑴先讀書，用序號(hào)標(biāo)出。

　　⑵抽說，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：

　　這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共８句。

　　３、閱讀、理解：

　　⑴自由讀文，說說這一段介紹的是什么。

　　（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　　⑵想一想：

　　作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”？

　　４、想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　５、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約２億５千萬年至６千５百萬年，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)１億８千萬年左右，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。

　　化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

　　６、再讀課文，加深理解：

　　⑴引讀。

　　⑵齊讀。

　　三、感悟

　　學(xué)了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此，你有什么感想？

　　討論、抽說。

　　科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……

　　四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

　　１、自讀理解，并小聲說說。

　　２、小組討論：

　　說出自己的理由。

　　３、抽說：

　　（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）

　　４、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　５、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

　　五、作業(yè)

　　完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

　　⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　２、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　３、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　二、交流搜集的信息

　　三、補(bǔ)充資料

　　當(dāng)你走過商店櫥窗，你會(huì)不會(huì)因?yàn)樘卮筇?hào)的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龍是什么龍？而什么龍又最長(zhǎng)、最大呢？

　　１、最小型的恐龍：

　　現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細(xì)顎龍類，不過雞大小的恐龍。有些種類體長(zhǎng)僅約一米四十公分；有些則僅僅七十公分！雖然它比雞體型稍大，但包括長(zhǎng)尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動(dòng)物。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長(zhǎng)，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長(zhǎng)，不比知更鳥大多少。在阿根廷，１９７９年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已！有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長(zhǎng)。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測(cè)而已！

　　２、最丑陋的恐龍：

　　我認(rèn)為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的'。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個(gè)凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語(yǔ)的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。

　　３、最長(zhǎng)的恐龍：

　　重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長(zhǎng)度。然而可能，暫時(shí)昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會(huì)更長(zhǎng)。這兩類初步推測(cè)分別長(zhǎng)度為：超十到三十五公尺。

　　４、最重的恐龍：

　　腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間（７０～８０噸）但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道。

　　５、最寬的恐龍：

　　甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長(zhǎng)不超過十公尺。

　　６、最早出現(xiàn)的恐龍：

　　現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期，體長(zhǎng)約一尺公五十公分，體重可能達(dá)到三十公斤。

　　四、相關(guān)恐龍知識(shí)的口語(yǔ)交際練習(xí)

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。

　　3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、PPT出示恐龍圖片

　　2、同學(xué)們，看，今天老師把誰請(qǐng)到了我們的課堂？誰來說說你對(duì)這種生物的了解？是通過什么方式了解的？

　　預(yù)設(shè)：

　　你研學(xué)旅行時(shí)參觀了王屋山國(guó)家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像。研學(xué)旅行，讓你受益匪淺。

　　你看了動(dòng)畫片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬年之久。你很會(huì)學(xué)習(xí)呀！

　　你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書》，好！書籍是人類進(jìn)步的階梯。你進(jìn)步非常大！

　　3、提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料，簡(jiǎn)介。

　　英國(guó)古生物學(xué)家理查德。歐文（1804—1892），研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時(shí)腹部貼著地面，一副匍匐前進(jìn)的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋�(gè)新名字，dinosaur英['dans]“恐怖的蜥蜴”。我國(guó)科學(xué)家則把它簡(jiǎn)捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。

　　4、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課，題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)吧！

　　二、檢查自學(xué)

　　1、PPT出示兩組詞語(yǔ)：

　　輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

　　笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

　　2、談話：這首課文中的兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫面。

　　3、指名讀，全班交流。讀了第一組詞語(yǔ)，你腦海中出現(xiàn)了哪類生物？讀了第二組詞語(yǔ)呢？

　　4、一個(gè)天上，一個(gè)地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢？

　　三、概括全文

　　1、“沒有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”偉大的科學(xué)家牛頓這樣說。科學(xué)家研究了大量的化石，猜出了什么結(jié)論呢？

　　2、自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測(cè)，把結(jié)論畫下來，多讀幾遍。

　　科學(xué)家經(jīng)過大量研究，得出的結(jié)論是：

　　3、幻燈片出示中心句和比較句，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒。

　　四、學(xué)習(xí)復(fù)述

　　（一）整體感知

　　1、談話：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們閉上眼睛，聽著音樂，穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧！

　　2、聽課文朗讀。

　　3、會(huì)讀書的孩子，能把長(zhǎng)的讀短了。請(qǐng)同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？

　　4、全班交流。

　　（二）填寫表格

　　1、小組合作

　　略

　　2、質(zhì)疑問難。

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)述

　　1、復(fù)述第一種恐龍。

　　談話；第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，離我們太久遠(yuǎn)，聽了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物）

　　2、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。

　　這一句好長(zhǎng)呀！哪些詞語(yǔ)讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別 作比較）

　　練習(xí)表達(dá)：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進(jìn)行自我介紹呢？請(qǐng)?jiān)囍�說一說。

　　3、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。

　　提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀，說說他們的形體發(fā)生了什么變化？看圖說一說。

　　4、復(fù)述恐龍學(xué)會(huì)飛翔的過程

　　談話：外形像鳥，不一定能飛上藍(lán)天。只有具備飛翔的本領(lǐng)，才是真正的鳥類。恐龍是怎樣具備飛翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測(cè)？同桌兩個(gè)互相說一說。用自己的話邊說邊表演。

　　5、同學(xué)們，看著表格，用自己的話再說一說，科學(xué)家是怎樣推測(cè)恐龍飛向藍(lán)天的過程的。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、恐龍飛向藍(lán)天，好一個(gè)漫長(zhǎng)的、奇妙的過程！你通過學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

　　2、據(jù)老師了解，到目前為止，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程，還不能重現(xiàn)在我們面前，但全世界的科學(xué)家仍在不斷的努力，希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。如果你們也熱愛科學(xué)，好好學(xué)習(xí)，說不定到時(shí)實(shí)現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級(jí)的學(xué)生，老師期待著……

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)理念

　　課標(biāo)提出“學(xué)生時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并激發(fā)其熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生詞卡片，合作學(xué)習(xí)表格數(shù)張。

　　教學(xué)過程

　　一、板書揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1．（板書：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對(duì)我們而言，恐龍充滿神秘。今年，我們一起來學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。

　　2．學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　（生：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？恐龍?jiān)趺撮L(zhǎng)出羽毛的？)

　　[設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫生動(dòng)的詞匯，讀到步理解的地方畫上記號(hào)。

　　2．檢查生詞掌握情況。點(diǎn)名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ying）。

　　3．讀了課文，你知道了什么？

　　4．引導(dǎo)學(xué)生就課文詞、句質(zhì)疑。

　　（生：”茹毛飲血“是什么意思？師：指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇猛）；（生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？）

　　5．快速默讀課文，看看課文哪個(gè)自然段告訴了我們答案，（第4自然段）

　　[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)何進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。]

　　三、直奔重點(diǎn)段落，探究演化過程

　　1．師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　2．默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過程？

　　在學(xué)生自能讀書的基礎(chǔ)上，四人小組合作填寫表格（附學(xué)生填寫的合作學(xué)習(xí)表格）

　　仔細(xì)研讀第4自然段，合作完成以下表格：

　　時(shí)間

　　繁衍生息的情況

　　它們的特點(diǎn)（在書

　　上劃出相關(guān)語(yǔ)句

　　3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　（1）最早恐龍是什么樣子？a生讀句子：它何狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體

　　b引導(dǎo)學(xué)生概括回答（相機(jī)板書：兩億三千萬年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥）

　　c兩億三千萬年前，離我們十分遙遠(yuǎn)，科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大約”在句中用準(zhǔn)確）

　　d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？

　　（2）了解恐龍得繁衍生息情況

　　過渡，接著，又經(jīng)過了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息情況如何呢？

　　a學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

　　b男女生時(shí)比讀。引導(dǎo)學(xué)生感受這句話從習(xí)性、形態(tài)、性情等方面來描寫恐龍家族的形態(tài)各異。

　　c、觀看插圖，訓(xùn)練學(xué)生用“有些……有些……對(duì)比練習(xí)說話，進(jìn)一步想象龐大的恐龍家族。

　　d、師生共背，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背

　　(相機(jī)板書：數(shù)千萬年后，形態(tài)異家族有些……)

　　(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的？

　　a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍(lán)天的？(獵食性恐龍)

　　b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。“一些、逐漸”等詞。

　　c、這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家提供了幾種猜想。引導(dǎo)學(xué)生概括說說。(相機(jī)板書：轉(zhuǎn)移到樹上生存奔跑中學(xué)會(huì)飛翔)

　　4．復(fù)述演化過程。

　　假設(shè)你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過程呢？

　　點(diǎn)名復(fù)述，師生共同根據(jù)扳書復(fù)述。

　　5．引讀最后一句話。“不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地

　　引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　[設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生主要通過自主的，入情入境的朗讀，讀懂課文，讀的時(shí)間充足，讀的層次清楚，讀的要求明確，讀的形式多樣，使學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本，在讀中理清課文敘述順序，了解恐龍向藍(lán)天的演化過程，通過指導(dǎo)學(xué)生背誦感興趣的部分，拓展說話訓(xùn)練，復(fù)述演化過程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語(yǔ)言，進(jìn)而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

　　四、總結(jié)全文，拓展閱讀

　　1．關(guān)于恐龍，你還有什么想知道嗎？(生：恐龍是怎樣長(zhǎng)出羽毛的？恐龍是怎么滅絕的？)

　　2．總結(jié)：恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎�感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查找資料，也可以在圖書館借閱相關(guān)書籍。課后我們?cè)匍_一個(gè)“恐龍知識(shí)會(huì)”吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生探索科學(xué)的興趣了解恐龍的更多知識(shí)，由課內(nèi)走向課外，構(gòu)建開放的語(yǔ)文大課堂]

　　精彩教學(xué)片斷

　　圖文結(jié)合訓(xùn)練說話——《飛向藍(lán)天的恐龍》中“形態(tài)各異”的教學(xué)

　　師：接著，又經(jīng)過了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息如何呢？

　　生：(讀句子)數(shù)千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

　　師：這個(gè)龐大的恐龍家族是竟是什么樣子呢？

　　生：(讀句子)有些恐龍它們祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則是溫順可愛，以植物為食。

　　師：從這句話中你讀懂了什么？

　　生：我讀了這句話，我感覺恐龍家族的龐大，有的非常大，有的則小巧。

　　師：這是從哪方面說明的？

　　生：是從恐龍的形態(tài)上來說明的。

　　師：你們還知道作者從哪些方面來說明恐龍家族的龐大嗎？

　　生：有的是從恐龍生活習(xí)性來說，課文中寫到“有些恐龍用兩足奔跑，有些恐龍有用四足行走”。

　　生：從“兇猛異常”，“溫順可愛”這些詞，我知道作者是從恐龍的性情來說啊。

　　師：仔細(xì)觀察插圖，讓我們看看這個(gè)龐大的恐龍家族如何形態(tài)各異的？

　　生：有些恐龍長(zhǎng)得像小老鼠一樣。

　　生：有些恐龍站在樹下，有些恐龍則在天空飛翔。

　　生：有些恐龍雖然身材龐大，但從它們眼睛里我可以感受到它們的溫順可愛。

　　生：有些恐龍站在樹上，像仙鶴一樣美麗。

　　生：還有的恐龍能在水中游。

　　……

　　師：同學(xué)位觀察的真仔細(xì)，讓我們?cè)僮x句子，邊讀邊在腦中想象一下畫面。

　　(生齊讀句子)

　　師：這么有趣的部分，我真想把它背下來，你們?cè)敢夂臀乙粔K背嗎？

　　(師生配上動(dòng)作，有感情地背誦)

　　師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，其實(shí)只要你們多讀幾遍，就能把好的語(yǔ)句背下來。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)情分析】

　　10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開。對(duì)于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會(huì)，尤其對(duì)恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì)上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以，個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。

　　2．讀課題質(zhì)疑。

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知

　　1．學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2．在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3．教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。

　　三、自讀自悟第1～2自然段

　　1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2．朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支”、“漫長(zhǎng)的演化”等詞，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。

　　3．朗讀第二自然段。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點(diǎn)句理解：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

　　(1)理解“畫卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思。

　　(2)理解：遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點(diǎn)睛之筆”?

　　四、精讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　(一)教師和學(xué)生一問一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，自然地引出下文。

　　(二)深入體會(huì)第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程。

　　1．默讀第4自然段，弄清共有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出。

　　2．抽學(xué)生說，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(這段長(zhǎng)句多，如“龐大家族”冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說的，一共8句。)

　　3．重點(diǎn)體會(huì)第二句。

　　(1)齊讀第二句。

　　(2)標(biāo)出冒號(hào)后的分句(3個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各分句的內(nèi)容。(表格式或小標(biāo)題式，如：行走——身體形態(tài)——性情。)

　　(4)采用引讀、對(duì)比讀等方法，再次體會(huì)第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會(huì)“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異常”、“茹毛飲血”等詞語(yǔ)的意思。

　　(5)板書：

　　(6)學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。

　　4．重點(diǎn)體會(huì)第三句。

　　(1)自由讀第三句，用序號(hào)標(biāo)出冒號(hào)后的分句。(4個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句)

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑，互相解答。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì)，邊完成板書。(其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表。)

　　(4)學(xué)生看書將一、二、三句話連起來說。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：“大約”、“數(shù)千萬年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　5．體會(huì)第四至七句。

　　學(xué)生朗讀這幾句，體會(huì)科學(xué)家假想長(zhǎng)羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。

　　(1)他們有哪兩種猜想，請(qǐng)學(xué)生說一說。

　　(2)前兩句講樹棲恐龍?jiān)谔�躍、降落中具備了滑翔能力，最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔。

　　6．體會(huì)第八句。(1)齊讀。(2)為什么說“毋庸置疑”?理由是什么?

　　7．齊讀第4自然段，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，再用自己的話有條理地說一說。

　　五、學(xué)習(xí)最后一段

　　1．教師讀第一句后提問：科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望?用文中的一句話來回答(第二句)

　　2．“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?

　　六、整體感悟

　　科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測(cè)出恐龍變成鳥類的演化過程，對(duì)此，你有什么感想?

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1．讀一讀，填一填。

　　(1)在中生代時(shí)期，恐龍的( )經(jīng)過( )的演化，( )變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　(2)億萬年前，一種( )羽毛的恐龍( )同類，飛向藍(lán)天，( )出今天的鳥類大家族。

　　(3)地球上的( )恐龍( )出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿( )身體。

　　(4)數(shù)千年后，它的后代( )成一個(gè)形態(tài)各異的( )家族。

　　2．讀一讀，說一說。(每組里哪個(gè)句子好，好在哪里。)

　　第一組：(1)獵食性恐龍的身體變小，長(zhǎng)得像鳥類。

　　(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類。

　　第二組：(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒�轉(zhuǎn)移到樹上生存。

　　(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈�或�(qū)ふ沂澄锒�轉(zhuǎn)移到樹上生存。

　　3．以“走向恐龍”為主題，開設(shè)圖片、資料展。

　　【設(shè)計(jì)意圖】為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn)，備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀——說——讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：

　　一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；

　　二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法；

　　三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

　　1、讀全文：

　　指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。

　　2、查生字掌握情況(隨文)。

　　3、指名說說課文寫了什么?

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

　　方法：

　　⑴ 先自己讀。

　　⑵ 再討論。

　　⑶ 匯報(bào)：

　　① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　③ 其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

　　④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

　　⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

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