《練習五》教學設計4篇
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《練習五》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《練習五》教學設計1
教學內容：
課本第30—31頁練習七。
教學目標：
1．使學生進一步理解除數是小數的除法可以轉化成除數是整數的小數除法進行計算的算理，歸納出除數是小數的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算。
2．培養學生分析、轉化和歸納的能力，進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。
3．滲透轉化的數學思想及事物之間相互聯系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。
教學重點：
利用商不變性質，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
教學難點：
把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時，正確地移動被除數的小數點。
教學準備：
有關的課件。
教學過程：
一、填一填。
完成第1、4、7題。
第1題，轉化練習。
第4題，鞏固小數除法計算，體會商的變化規律。
第7題，根據商不變的規律直接填數的練習。
二、算一算。
完成第2、9題。
第2題，鞏固練習。在基本計算中包括“位數夠”（包括兩類：位數相同、位數不同）、“位數不夠需添0再除”、“整數部分不夠商1”、“商中間有0”、“商末尾有0”等不同情形，以利于學生全面掌握小數除法的計算方法。
第9題，數探索“商與被除數的大小關系”的練習。
三、解決問題。
完成第3、5、6、8、10、11題。
第3、5、6題，給出了除法應用的不同背景與類型。
第5題。
（1）根據題目中所給的條件，你能提出什么數學問題？
（2）誰能把條件和問題連起來說一說？
（3）學生獨立解答，交流訂正。
第8、10、11題，是關于小數除法的實際問題。
在作業反饋中，我發現學生計算錯誤較多。 主要表現在以下幾個方面：
一、不能順利的移動小數點。通過移動小數點把除數變成整數，所有的學生都知道，也都能順利完成，關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數的小數點。或者移動得次數與除數不一致。雖然他們知道除數與被除數的小數點移動是根據商不變的性質來的，但是他們在做作業的時候，就忘記了。
二、在完成豎式的過程中，數位對不齊。這也是部分學生錯誤的原因之一。
三、商的小數點與被除數原來的小數點對齊。
四、驗算時用用商乘以移動小數點后的除數。
五、 除到哪位商那位，不夠時忘記在商的位置上寫0，再拉下一個數。還有部分學生用余數再除一次。
現在反思其中的問題，覺得教學中在商的小數點的處理上沒有具體的細化分析和引導，學生的理解也沒有真正到位。這樣，看似“簡單”的問題卻出現了紛繁的錯誤也就再所難免了。因此，只有站在學生學習的角度去思考設計教學，不能以為一些問題能很簡單的生成。教學從學生的新知生長點上去展開重點引導，在學生的迷茫處給與及時地指點，這樣或許效果會好許多。
《練習五》教學設計2
一、 談話導入新課，明確要求。
1． 從六一兒童節談話揭示話題。
2． 板書話題：學做節目主持人。
3． 指名讀本詞說話要求。
4． 師小結歸納要求：
① 要了解當節目主持人的注意事項。
② 想想擔任班級慶“六一”聯歡會的主持人該怎么說。
③ 當眾演一演。
二、 指導。
1． 聯系生活經驗，想想電視節目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。
2． 指名讀。
3． 師小結，板書：一要有表情地說普通話；
二要學會主持人常用語；
三要說好應變的話。
4． 討論主持人的常用語。
5． 指名說。
6． 師小結，板書：節目開始前要用敬語；
節目之間要有銜接語；
節目結束要說祝賀的話。
三、 練習。
1． 根據書上的節目單，分組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導。
2． 指名上臺表演。
3． 學生評價，指出不足。
4． 針對不足，再次表演。
5． 小結：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。
《練習五》教學設計3
教學目標
1、會熟練地用部首查字法。
2、會比較形近字，并用形近字組詞。
3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。
4、會體會感嘆句表達的語氣和感情。
5、會用關聯詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。
6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。
教學重點
教學重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。
教學難點：理解表示條件關系的關聯詞的不同之處;比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。
教具：投影片
教學過程
第1課時
一、第1題。
1、比賽用部首(音序、數筆畫)查字法。
2、寫出帶點字的讀音。
3、聯系課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關鍵字。
棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。
腮邊“兩頰的下半部臉。
山巒：連綿的山。
銀發：白發。
氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。
懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。
身軀矯健：身體強壯有力。
二、第2題。
1、抄寫這些字。
2、獨立確定部首。
3、驗證。
4、小結：像這樣比較特殊的字應該重點記憶。
(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。
(2)全班交流。
(3)有多余時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。
三、第3題。
1、比較這些字，說說部首與字義的關系。
2、組詞。
3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。(字的意義和字的`部首有關，我們記字要把字形和字義聯系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。)
4、自己再列舉一些字給同桌做一做。
四、第4題。
1、讀這些詞語。
2、歸納構詞形式。
3、照樣子寫幾個。
4、說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質地等，起到了強調、渲染的作用。)
5、各挑選一個詞語造句。
五、第5題。
1、讀句子，比較句子的異同。
2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標志：感嘆號和感嘆詞。
3、在句子中找一找，圈注出來。
4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。
第一組的第2句表示稱贊的感情。
第二組的第2句表示喜愛的感情。
第三組的第2句表示自豪的感情。
5、學寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學聽。
6、小結：感嘆句貴在“有感而發”，切忌隨便就發。
六、完成《作業本》中的作業。
第2課時
一、第6題。
1、讀句子。
2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關系;前者是后者的條件。
3、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達到后面的結果只要這一個條件就可以了”。(只要……就……)
4、這是這兩個條件關系的關聯詞詞的主要區別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準確。
5、用這兩個關聯詞造句，留心區分不同。
二、第7題。
1、復習運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。
2、讀短文，按事情的發展順序分段。
3、提出問題(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外賓對農民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會響起掌聲?掌聲贊揚什么?
4、概括段意。
第一段：“我”到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。
第二段：農民賣的瓜外賓感到很滿意。
第三段：農民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。
三、完成《作業本》中的作業。
《練習五》教學設計4
【教學要求】：
⒈關于城市別稱的字詞句練習。
⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。
⒊讀讀背背成語和名句。
⒋口語交際——說笑話。
⒌學寫毛筆字——斜捺和平捺。
【教學時間】：三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
⒈第一部分
⑴讀題：弄清題目的要求。
⑵自由讀城市的名字及別稱，不認識的字自己查查字典。
⑶指名讀，注意糾正字音。
⑷你了解哪個城市，能說一說嗎？
⑸連線。
⒉第二部分
⑴讀題：明確題目的要求。
⑵自由選擇做題。
⑶小組學習：交流所寫的答案，討論。
教師巡視指導，回答學生提出的疑問。
⑷完成全部的練習。
⑸指名說說填寫的內容，糾正。
⒊第三部分
⑴小組學習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的別稱？
⑵小組匯報。
⑶練習：寫寫城市的名稱和它們的別稱。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
⒈認識要寫的字。
⒉讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。
⒊學生仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
⒋這三個字怎么寫才好看呢？指名學生說。
⒌教師在黑板上的田字格中示范寫。
⒍請學生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。
⒎反饋：展示寫得好的同學，進行表揚評點；指出存在問題，進行糾正性練習。
第二課時
一、教學第三題：讀讀背背。
1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2．教學第一部分。
（1）指名讀“東方之珠”，教師談話導題；這篇課文描寫了香港的繁華、熱鬧與美麗。今天我們要學的成語也是描述城市繁華的的。
（2）出示八條成語。
（3）學生自由讀，想想你學會了哪個成語。
（4）誰愿意做小老師領讀？
（5）說一說你知道的成語意思，教師給予適當講解。
（6）練習，學生自由練讀，同桌自由背誦，指名背誦。
（7）小組交流比賽。
3．教學第二部分。
（1）出示：學生自由讀，指名讀。
（2）教師范讀，介紹：這是我國古代著名的思想家孟子的名言。
（3）指名說說你是怎么理解的，師生點評。
總結：愛別人的人，別人也常常愛他；尊敬別人的人，別人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬別人家的老人；愛護自己的孩子，也要推己及人，愛護別人家的孩子。
（4）練習：學生自由練習朗誦。，同桌互相背誦。
（5）反饋：齊背，指名背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1．明確要求：今天我們學習“斜捺”和“平捺”的運用方法。
2．教師書寫“斜捺”和“平捺”，指導運用方法。
3．學生練寫。
4．教師巡視指導，發現問題，及時糾正。
第三課時
一、教學第四題：口語交際—說笑話
課前準備：每位同學準備幾個笑話。形式要短小，思想要健康，能蘊涵一些生活中的道理則好。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學生弄清本題的訓練要求是什么。
2．指導。
（1）啟發談話：學生們都很喜歡聽笑話。笑話以它有趣的情節和語言，深深地吸引我們每一位同學。課前，同學們都準備了幾個笑話。今天這節課我們大家就來說說笑話，看看哪位同學說得最有趣。
（2）小組練習要求；
①每個同學都要參與這項活動，先在小組里講，看誰在小組里講得最好。
②每個小組推選一位同學在班級里講，看誰在班級里江得最有趣。
③講笑話時自己不能笑，逗人的地方特別要講清楚，讓別人聽懂，否則不會起到逗人的效果。說笑話時如果能配以動作姿勢，效果會更好。
3．練習。
（1）每人在小組里練講。（教師巡視指導）
（2）每個小組派代表在班上講。
（3）師生評議。
二、總結
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