有關我的樂園教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的有關我的樂園教學設計，希望能夠幫助到大家。
我的樂園教學設計1
【教學目標】
1、按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方，表達出自己的真實感受。
2、學會運用本單元學到的寫作方法，把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
3、寫完后和同學分享，感受習作的樂趣。
4、教師評價習作，教會學生修改作文。
【教學重點】
按一定的順序有重點地把景物寫具體。
【教學難點】
把這個地方吸引人之處寫清楚、寫具體，表達出真實感受。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方，表達出自己的真實感受。
2、學會運用本單元學到的寫作方法，把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
【教學過程】
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學們請欣賞一組圖片。（解說：本單元我們走進純樸的鄉(xiāng)村，欣賞了一道道獨特的風景，領略了一幅幅和諧的畫卷，感受到了這些地方帶給人們的快樂，這些美麗的地方堪稱樂園）同學們，在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂園呢（引導學生說出自己喜歡的地方，并能說出喜歡的理由）
2、根據學生匯報相機板書：滿是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級圖書角、爺爺?shù)牟说亍⒆约杭业脑鹤印W校的籃球場……
設計意圖：
回顧本組課文，相機引入“樂園”，理解“樂園”即能給人帶來快樂的地方。
二、讀題思考，弄清要求。
過渡：想不想把你的樂園介紹給大家呢（想）那么怎樣介紹才能更有條理，能讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢請同學們打開課本第12頁，讀一讀第2自然段，大家一定能找到答案。
師：介紹我們喜愛的地方可以從哪些方面入手
師生共同總結：
（1）我的樂園是什么地方；
（2）它是什么樣子的；
（3）我在樂園里最愛干的事情；
（4）樂園給我?guī)淼目鞓贰＃ò鍟?/p>
設計意圖：
讀題思考，明確習作內容和要求。
三、口頭交流，為寫鋪墊。
1、仿照填寫第12頁的表格。
2、評講表格提綱。
（1）指名說出自己所列表格提綱的內容。
（2）師生共同評述。
3、自行修改自己所列的表格。
4、根據表格進行寫作練習。
設計意圖：
通過填寫表格，理清寫作思路，為習作做鋪墊。
【板書設計】
習作：我的樂園
1、我的樂園是什么地方；
2、它是什么樣子；
3、我在樂園里最愛干的事情；
4、樂園給我?guī)淼目鞓贰?/p>
第二課時
【課時目標】
1、讓學生學會分享習作，感受習作的樂趣。
2、教師評價習作，教會學生修改作文。
【教學過程】
一、講評習作。
1、教師介紹這次作文的整體情況。
2、展示優(yōu)秀作文。
（1）說說這次習作的目標是什么。
（2）讀優(yōu)秀的作文。說說這篇文章好在哪里。
（學生可以從字詞句、文章的結構等多方面來評價。）
設計意圖：
引導學生評析作文的時候，學會從多方面評價。
3、教師閱讀一篇差的作文。
（1）說說這篇文章的問題在哪里。
（2）師生探討該如何修改。
設計意圖：
教給學生改作文的方法，要求學生耐心修改。
二、修改作文。
1、同桌互相修改、小組修改。
2、學生自己修改作文。
設計意圖：
培養(yǎng)學生的習作修改能力和小組合作意識。
【板書設計】
習作：我的樂園
修改：字詞句文章結構
我的樂園教學設計2
教學目標：
1、通過例文比對的方式，發(fā)現(xiàn)并運用景物描寫的基本方法，練習寫出樂園中“有什么”。
2、運用拓展“關鍵詞”的方法，練習寫出自己在樂園中“干什么”。
3、嘗試運用學到的習作方法，介紹自己的“樂園”，并表達出樂園帶給自己的快樂。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，回憶樂園
師：同學們請看大屏幕，鳥兒飛翔在藍天，藍天就是鳥兒的樂園；魚兒遨游在大海，大海就是魚兒的樂園；駿馬奔馳在草原，草原就是駿馬的樂園。它們在自己的樂園中盡情地奔跑、飛翔、遨游，它們是多么快樂啊！其實，我們的生活中也有屬于自己的樂園，這節(jié)課我們就來寫一寫我們的樂園。（板書：我的樂園。）
師：同學們，你們的樂園在哪里呢？課文中給我們提供了一些選擇，有沒有和你是一樣的呢？如果沒有，你的樂園在哪里呢？（出示課文中的插圖。學生自主回顧自己的樂園。）
二、學習方法，描寫樂園
1、對比文本，發(fā)現(xiàn)寫法——“聚象成畫”。
出示《鄉(xiāng)下人家》課文片段：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
師：請同學們讀一讀這段文字。這段課文中作者描繪了哪些鄉(xiāng)下人家的景物？（紅霞、微風、歸巢的鳥兒。）
出示課文的豎排羅列
天邊的紅霞，
向晚的微風，
頭上飛過的歸巢的鳥兒，
都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
師：請同學們再讀這段話，注意每一行都要停頓一下。
（生讀課文）
師：作者通過景物的羅列描繪了一幅自然和諧的田園風景畫。那么同學么再看這段文字，誰來讀一讀呢？
出示例句：
飛翔的海鷗，
金色的沙灘，
帶著泡沫的浪花，
構成了迷人的海岸線。
師：讀過之后你有什么發(fā)現(xiàn)？
（預設：這段文字和課文中的文字一樣，都是通過三種景物的羅列描繪了一幅生動的畫面。）
師：同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，沒錯，我們可以將看到的景物羅列出來描繪一幅生動的畫面。不僅如此，作者在選擇景物的時候也是有考慮的，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字中所描繪的景物有什么特點了嗎？
（通過評價，整理出景物羅列的特點：有動有靜、有聲有色、有景有情。）
師：很好，這就是老師要教給大家的寫景的寫作方法——聚象成畫。
（板書：聚象成畫，并板貼——有動有靜、有聲有色、有景有情。）
2、練習方法，將畫面表達出來。
師：同學們學會這種方法了嗎？如果大家學會了，老師就想考考大家。（出示圖片。）你能試著用剛才的方法說說圖片上的景物嗎？先和自己的同桌互相說說看。
（預設：學生和同桌練說以后，班級內匯報表達，教師適當調整做到表達流暢，語義清楚。）
3、運用寫法，描繪樂園。
師：同學們剛才把這幅圖片上的'景物表達得很清楚了，讓我們試著將自己的樂園也用這樣的方法寫出來吧！可以不止羅列三種景物，也可以介紹景物的同時表達自己的感想，開始吧！（寫作后，在課堂上指名交流。）
（設計意圖：從文字對比中發(fā)現(xiàn)課文中的寫法，然后再借用“語句段運用”中的圖片練習說一說，最后再將自己心中的樂園寫出來，運用此法練習寫作。構建了學習的三個梯度，發(fā)現(xiàn)寫法—練習寫法—運用寫法，做到了得法于課內，運用于課外，激發(fā)學生寫作興趣的同時，知道運用方法來進行表達與寫作，從而解決了樂園中“有什么”的問題。）
三、拓展關鍵詞，描繪樂園趣事
1、可以寫什么。
師：同學們都介紹了自己的樂園，可是我們只是知道了你的樂園中有什么，這還顯得太單調，我們還要把在樂園中發(fā)生的趣事寫出來那才能更加生動！其實要想寫好這部分內容，也是有法可依的。很多大作家們早已經將這部分內容的寫法告訴大家了，請同學們看屏幕。
抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個高下，彼此各站一角，奮力抽轉自己的冰尜兒，然后讓它們互相朝對方撞去。這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)──直到其中一方被撞翻才告一段落。
——《陀螺》高洪波
師：大家看這段課文作者寫了什么內容呢？
（預設：介紹了孩子們抽冰尜兒的事。）
師：我能用一個四字詞語來概括這件事——一決高下。這件事有意思嗎？我們可以把在樂園中發(fā)生的有意思的事詳細地寫下來。作者是怎么寫得這么生動的呢？請大家再來看屏幕。（將這段文字中的動詞變紅。）
師：哪位同學能將變紅的字帶上自己的理解生動地大聲讀好這段話呢？
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？沒錯，作者連續(xù)使用了多個動詞就將這個事寫得活靈活現(xiàn)的——連動成趣。
師：除了寫“一決高下”的事，在樂園中還有很多事可以寫，請同學們再看。
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。
——《祖父的園子》蕭紅
師：有意思嗎？同學們能不能試著也將這個小故事用個四字詞語概括一下呢？（預設：懵懂無知或者啼笑皆非。）
2、結合閱讀要素，拓展練習寫作——拓詞成段
師：這兩個故事多有趣啊！我們可以在自己的樂園中“一決高下”，也可能在樂園中“啼笑皆非”，當然也可以在自己的樂園中神游四海……我猜同學們在自己的樂園中也都有很多有意思的故事，哪位同學愿意說一說啊？
（預設：學生匯報自己在樂園中發(fā)生的事。）
師：同學們請看大屏幕，能不能有一個詞來概括你的趣事呢？（出示：廢寢忘食、天昏地暗、人仰馬翻、滿頭大汗、膽戰(zhàn)心驚、欣喜若狂……）
師：如果有，就請你大聲地讀出這個詞來。接下來，讓我們做一個游戲——看誰能做到。
師：游戲之前讓我們看這樣一段話：
害怕：
我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕他們看見了會追過來。
媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。
師：這兩句話都是寫害怕的，第二句沒出現(xiàn)“害怕”這個詞，可是我們依然能感到作者害怕，這種寫法多奇妙啊！接下來讓我們也試試看。
游戲要求：
①頭腦中想象自己的樂園，并回憶在樂園中發(fā)生的趣事。
②這件趣事能用哪個詞語概括？
③動筆把這件事寫下來，看誰能不說出自己的意思而讓我們感受到。
學生嘗試寫樂園里發(fā)生的事，寫好后進行交流。
四、回顧整理，鞏固所得
師：同學們，今天我們學習了《我的樂園》這篇習作。相信大家了解了描寫景物時可以采用“聚象成畫”的方法，把你們的樂園介紹給大家。同時，也能夠運用“連動成趣”和“拓詞成段”的方法把發(fā)生在樂園中的趣事、有意義的事、值得紀念的事活靈活現(xiàn)地寫出來。沒錯，童年生活如詩如畫，記錄這些事就是記錄成長。下節(jié)課，我們將先完成書上的提綱，再串聯(lián)本節(jié)課我們寫的內容完成好這篇作文。
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