教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時間:2021-07-14 16:34:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集六篇

      為了確保事情或工作有序有力開展,通常會被要求事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集六篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識教學(xué)點(diǎn)

      1.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

      2.理解重點(diǎn)句

      (l)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。”

      (2)“他會揍我的!那也活該,我自作自受……”

      (3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

      2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

      3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

      (四)美育滲透點(diǎn)

      體會窮人夫婦的心靈之美。

      學(xué)法引導(dǎo):

      1.教師教法

      引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

      2.學(xué)生學(xué)法

      自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。

      重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法:

      (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

      2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。

      (二)疑點(diǎn)

      體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。

      (三)解決辦法

      采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

      師生互動活動設(shè)計(jì):

      (一)教師活動設(shè)計(jì)

      啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

      (二)學(xué)生活動設(shè)計(jì)

      1.自讀自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。

      2.小組討論重點(diǎn)問題。

      3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。

      4.續(xù)編《窮人》這個故事。

      教具準(zhǔn)備:

      自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號

      教學(xué)課時:

      二課時

      教學(xué)步驟:

      第一課時

      一、理清文章,感知形象。

      1.介紹課文作者和背景。

      2.初學(xué)課文。

      師:請同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。

      [預(yù)設(shè)]

      這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

      二、深入課文,讀中悟情。

      (一)師:請自由朗讀課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?

      1.學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問題;

      2.師巡視,并于個別學(xué)生交流。

      [預(yù)設(shè)]

      感受:A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險)

      在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。

      [練習(xí)]

      (出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

      師小結(jié)。

      三、讀悟結(jié)合,感受美德。

      雖然他們的日子過得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?

      1.師:你從哪里體會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。

      2.生討論、交流。

      3.指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。

      4.誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?

      5.學(xué)生交流

      四、總結(jié)升華。

      1.小結(jié)全文。

      2.總結(jié)升華。

      板書設(shè)計(jì):

      窮人

      [個人簡歷]

      田科,男,本科學(xué)歷,1994年參加工作。小學(xué)高級語文老師。中央電教館“遠(yuǎn)程項(xiàng)目學(xué)習(xí)”骨干教師。甲骨文教育基金會世界教育專家組成員。多次在各級各類的教學(xué)比賽中,取得優(yōu)異的成績。并有多篇論文在各級刊物上發(fā)表并獲獎。現(xiàn)著力進(jìn)行“協(xié)作式小組在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)”的研究,課題項(xiàng)目獲全國合作學(xué)習(xí)一等獎。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      【簡要說明】

      《俗世奇人》奇妙雙絕,奇在人物,妙在故事和語言。小說的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕,那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼憽⒛乔塾兄陆z絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇。另外,這是一篇微型的民俗小說,人物的理解除了從自身個性魅力來解讀外,還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識展開。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:語文是審美的、語文是個性化的、語文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的個性化解讀,立足于創(chuàng)設(shè)對話課堂。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、了解刷子李之奇,感受刷子李個性魅力。

      2、了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點(diǎn)。

      3、了解我國民間藝人的高超技藝,初步培養(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

      〖教學(xué)難點(diǎn)

      了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。

      〖教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      課前播放《挑戰(zhàn)群英會》絕活表演,上課后順勢導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)情況。

      二、感受刷子李之魅力

      1、讀課文,以的故事為題說說初讀課文的第一印象。

      2、了解刷子李之奇。請同學(xué)找出描寫黑衣白點(diǎn)的句子,理清情節(jié):

      傳說白點(diǎn)──未見白點(diǎn)──發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)──揭秘白點(diǎn),并選出幾個關(guān)鍵副詞:果然──居然──竟然──忽然,讓學(xué)生對比、了解作者匠心之獨(dú)運(yùn)。在學(xué)生探討后教師歸納:一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕、一番教誨表奇絕。

      3、探討:

      刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。以期加深對刷子李形象的深入理解。

      4、每人以第二人稱的方式說一句話表達(dá)對刷子李形象的理解:

      如:你是一個平凡的刷漿師傅,卻刷出了一片精彩!學(xué)生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩,擬詩名。

      三、感悟刷子李形象意義

      1、教師作一小詩,留點(diǎn)睛之筆請學(xué)生填補(bǔ):

      你從茫茫人海中走來,

      樸實(shí)得如同你手中的刷子,

      一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言,

      一手絕活,演繹了永世精彩,

      一番教誨,書寫了人生傳奇!

      于是,我們明白了:

      2、引申刷子李形象意義:

      引出作者介紹,刷子李還可作為民俗文化風(fēng)景來解讀,初步培養(yǎng)學(xué)生重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

      3、教師結(jié)語。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過朗讀了解課文內(nèi)容,把握人物形象。

      2、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量,換位思考,才能避免矛盾,和諧相處。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      重點(diǎn)是人物形象的分析。

      難點(diǎn)是主題的揭示,解決問題的方法途徑的討論。

      【教學(xué)方法手段】

      朗讀討論法。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      上課鈴響了,語文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口,突然,“嗖”的一聲,一個粉筆頭飛了過來,不偏不倚打在老師黝黑的臉上……

      學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果:(然而,出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰,彎下腰撿起那還在地上跳動的粉筆頭,輕輕地放入粉筆盒,面帶微笑地說“上課,同學(xué)們好!”“老師好!”)

      這樣的境界是多么美好啊!可是有一件事由于處理不當(dāng)給雙方帶來了傷害。

      老師板書:羚羊木雕。

      二、默讀課文思考

      1、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事?

      2、文中出現(xiàn)了哪些人物?

      3、每個人物的形象各是怎樣的?作者是如何刻畫的?

      三、討論交流

      結(jié)合文章具體內(nèi)容,結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象,分角色朗讀重點(diǎn)段落體會人物情感。

      四、再讀課文聯(lián)系自己,聯(lián)系生活思考討論

      假如你是文中的“我”或“父母”你會怎樣做?

      五、布置作業(yè)

      續(xù)寫“我回家之后”(注意關(guān)鍵詞:溝通、和諧)

      【板書】

      要回羚羊木雕──傷害

      語言、動作、心理──刻畫}人 溝通 商量 換位思考──避免矛盾 和諧相處

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

      2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

      3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

      4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

      5.認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

      四、課時安排:2課時

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

      2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

      1.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

      2.我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?

      3.指名認(rèn)讀音節(jié):nülü和juquxu,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。(小ü見了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

      二、提出教學(xué)任務(wù)

      上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點(diǎn)。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。

      三、教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

      1.看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。

      2.教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。

      ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

      3.板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。

      4.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

      yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

      四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue

      1.看插圖,說說圖上畫著什么?

      2.教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。

      3.看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)

      4.讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

      5.板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

      6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

      7.練習(xí)üe與聲母的拼音。

      8.四聲練習(xí):quē(缺點(diǎn)) qué(瘸子) què(退卻)(喜鵲)

      五、鞏固練習(xí)

      1.看卡片認(rèn)讀:ie üe ye yue

      2.打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

      3.做“摘星星”的游戲。

      六、指導(dǎo)書寫

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

      知識目標(biāo) 能概括本文的主要故事情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。

      能力目標(biāo) 分析人與行為,感受作者的思想感情。

      情感目標(biāo) 感悟愛心的巨大力量,要有一顆對父母、師長、親朋好友的愛心。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。

      2.運(yùn)用豐富的想象寫作。

      3. 利用豐富的想象構(gòu)思故事。

      教學(xué)工具

      多媒體教學(xué)

      課時安排

      1課時

      教學(xué)過程

      一、 導(dǎo)入新課

      水是生命之源,是地球村所不可缺少的,沒有了水,每個人都無法生存,沒有了水,地球上的花花草草都將凋謝,沒有了水,地球就會變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢?通過一個短片來了解一下。

      師:短片中人們最需要什么?

      生:水。

      我們今天的故事就從找水開始,引出要講的課文《七顆鉆石》 。

      二、 齊讀屏幕上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      三、 找同學(xué)介紹作者。

      四、 師:同學(xué)們讀過哪些童話故事?

      童話有什么特點(diǎn)?

      通過學(xué)生的回答老師做補(bǔ)充,讓學(xué)生了解什么是童話,以及童話的特點(diǎn)。

      五、 齊讀課文討論回答兩個問題

      小姑娘的水罐神奇在哪里?這些神奇的變化是在人物什么行動后發(fā)生的

      明確:1.為生病的母親找水的時候水罐變出了水.

      將水省給母親喝,摔倒了罐子確變得端端正正。

      倒水給小狗喝的時候,水罐從木的變成了銀的。

      母親讓水給小姑娘喝的時候水罐銀的變成了金的。

      小姑娘把水讓給過路人的時候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。

      2.愛。

      六、說說你身邊的愛心故事(3~5個同學(xué))

      平凡人有平凡人的愛心,明星這些公眾人物也有他們的愛心,下面我們看兩則故事,看看故事里的愛心體現(xiàn)在哪里?

      問題:這兩則故事里的愛心體現(xiàn)在哪里?(2~3位同學(xué)回答)

      是愛心延續(xù)了生命,讓世界變得更美好,讓我們拿出紙筆用我們愛的箴言向愛心致敬,請以“從這里,我懂得了”的句式寫出你愛的箴言,找同學(xué)分享。

      六、 背景音樂感恩的心,結(jié)束今天的課。

      在這首歌中,今天的課就結(jié)束了,愿愛心永恒,由你們傳遞,使愛心像大熊星座一樣普照人間。

      七、 布置作業(yè)

      大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢中發(fā)生了什么事。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

      一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

      使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

      二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求,目標(biāo)要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點(diǎn))

      1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

      2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

      3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

      三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))

      學(xué)生基礎(chǔ)較差,改寫和省略是非常容易混淆的一對概念,學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個概念的區(qū)別: 1、改寫不改變數(shù)的大小,省略改變了數(shù)的'大小。2、改寫使用直等號,省略使用約等號。此外,題型也有區(qū)別,改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”,而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”,應(yīng)根據(jù)不同要求,寫出正確結(jié)果。

      四、教學(xué)過程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

      1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

      2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

      3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

      五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對學(xué)習(xí)流程,設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革,配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具,設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))

      教師活動

      預(yù)設(shè)學(xué)生活動

      設(shè)計(jì)意圖

      引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表

      看數(shù)位順序表,說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位,第五位是萬 位還可以知道從 個位到千位組成個級, 從億位到千億位組成億級)。 讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。 寫出下面各數(shù): 四千八百三十二萬二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學(xué)生寫數(shù)匯報

      再次回頭反思學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過程和 方法,使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂趣。 復(fù)習(xí)舊知識,為學(xué) 習(xí)新知識做準(zhǔn)備

      讓學(xué)生寫數(shù)

      讓學(xué)生回答億以上數(shù)

      的讀法法則。做練習(xí)第

      28頁第5題。

      寫出下面各數(shù):

      四千八百三十二萬

      二萬八千五百八十七

      七千零三萬五千

      學(xué)生寫數(shù)匯報

      使學(xué)生掌握把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法

      練習(xí)

      觀察圖,了解紅白細(xì)胞的作用

      每人讀數(shù)

      這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)

      小組討論

      嘗試把整萬的數(shù)改寫

      成了以萬作單位的數(shù)。

      獨(dú)立完成后交流改寫的方法

      使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。 通過練習(xí),鞏固改 寫和省略的方法。 進(jìn)一步理解近似 數(shù)的含義和在實(shí) 際生活中的作用。

      六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價)

      1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),會用“四舍五入”的方法求近似數(shù),理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

      3、在運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

      七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)

      大數(shù)的改寫和省略

      例5 :紅細(xì)胞:5000000個=500萬個 白細(xì)胞:10000個=1萬個

      例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

      =1萬 =139萬

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