《參觀花圃》教學(xué)評價設(shè)計

時間：2021-07-20 17:31:58 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《參觀花圃》教學(xué)評價設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《參觀花圃》教學(xué)評價設(shè)計

《參觀花圃》教學(xué)評價設(shè)計1

　　1、出示例2：

　　園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？

　　2、試著列式、計算。

　　3、學(xué)生板演，說明思路

　　4、我們怎么能知道這道題做的對不對？引出驗算。教師引導(dǎo)得出驗算方法：

　　除數(shù)×商=被除數(shù)

　　有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)

　　5、練習(xí)：

　　89÷22 161÷37

　　6、看書質(zhì)疑：

　　（四）、鞏固練習(xí)：

　　1、列豎式計算：

　　70÷31 381÷54 272÷28

　　2、括號里最大能填幾：

　　38×（）

　　3 61×（）

　　1 67×（）

　　4（五）、總結(jié)：

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　教學(xué)實錄

　　師：上課！同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們先來口算下面幾道題：

　　30×8 60×6 7×90

　　34÷2 25÷6 120÷60

　　師：筆算

　　120÷20 154÷20

　　（說一說筆算思路）

　　師：我們在做除法題時應(yīng)該注意什么？生：

　　1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

　　2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識，同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會算嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)這個知識。（板書：參觀苗圃）

　　師：出示（例1）：室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同每種花各有多少盆？師：讀題。生：（生讀題）。

　　師：題中已知條件是什么？問題是什么？生：（生答）。師：怎樣列式？生：（154÷22）。

　　師：估算每種花大約有多少盆？生：（估算）。

　　師：這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計算。師：指名板演，說明思路。

　　生1：把22看作20，然后想一想154里面有幾個20，因為150里面有7個20，所以商7試一試。

　　生2：54里面有2個22，還多10，再和100相加是110，110里面有5個22，5+2=7，所以商是7。師：他們說的對嗎？生：對。但是第二種方法比較麻煩。

　　師：下面我們來做兩道題，看看你是不是真掌握了。出示（408÷51 368÷92）生：（生板演）。

　　師：出示例題2：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？生：（生獨立完成）。

　　生：120÷18=6（個）……12（盆）把18看成20，120里面有6個20，所以用6試商。師：我們怎么能知道這道題做的對不對？

　　生：可以驗算。師：該如何驗算呢？教師引導(dǎo)得出驗算方法：除數(shù)×商=被除數(shù)有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)師：看書質(zhì)疑。生：（生看書）。

　　師：下面請同學(xué)們做書上的第1題、生：（生獨立完成）。

　　師：下面請同學(xué)們做書上的第2題。

　　生：（填在書上）。師：今天這節(jié)課你有什么收獲？生1：學(xué)會了如何試商。生2：知道了如何對除法進行驗算。

　　生3：計算的時候要認(rèn)真師：看來同學(xué)們學(xué)到了很多知識，收獲真不少。希望同學(xué)們能夠運用學(xué)到的知識解決生活中遇到的問題。師：這節(jié)課就上到這里。

《參觀花圃》教學(xué)評價設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“參觀花圃”這一情境，使學(xué)生進一步了解綠色植物在生活中的重要意義，從而強化環(huán)保的重要性。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的計算過程，讓學(xué)生能夠?qū)W會把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商，并能正確計算。

　　3、通過3個層次的練習(xí)，進一步提高學(xué)生運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。并在此過程中，進一步滲透環(huán)保教育——愛護大自然的好朋友。

　　教學(xué)重點：

　　1、探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商法。

　　2、能夠正確地計算除數(shù)使兩位數(shù)的除法。

　　教學(xué)難點：

　　掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過綠色植物對我們身體有好處，能緩解我們的疲勞，讓同學(xué)們知道綠色植物在生活在的意義，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　二、探索計算方法

　　學(xué)生通過觀察情境圖正確列出算式154÷22后，讓學(xué)生獨立思考估算的方法，然后讓學(xué)生向全班同學(xué)說說自己的想法。在練習(xí)和交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把22看作20來試商這一方法比較好，鼓勵學(xué)生用剛才發(fā)現(xiàn)的試商方法來試一試：120÷18，學(xué)生解題后說說試商方法和計算結(jié)果。這樣讓學(xué)生能夠體會到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，讓學(xué)生有目的、有方向的去嘗試解題，運用已有的知識進行遷移，在解題中發(fā)現(xiàn)試商方法：可以把除數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。在嘗試成功中感受學(xué)習(xí)的快樂。通過兩道題，可以總結(jié)出位數(shù)除以兩們數(shù)的算法，提高了學(xué)生總結(jié)概括表達的能力。

　　三、運用知識

　　1、說說下面各題的除數(shù)分別看作幾十來試商。通過全班學(xué)生都能說一說這一練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握“四舍五入”這一試商方法。

　　2、括號里能填幾，這有利于提高學(xué)生試商的能力。

《參觀花圃》教學(xué)評價設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商，并能正確計算。

　　2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　同學(xué)們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧！那里的苗圃經(jīng)過擴建顯得更漂亮了，（明明、笑笑、淘氣經(jīng)過參觀后帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎）（播放課件）

　　二、引出問題

　　根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生答：每種花各有多少盆呢？（師張貼問題）

　　生齊讀題目。（下面同學(xué)們把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題連起來讀一遍）

　　三、探究問題

　　1、你能寫出算式嗎？

　　讓同學(xué)獨立思考后回答（板書算式）

　　154 ÷ 22 =

　　2、估一估

　　（1）能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？學(xué)生獨立估一估

　　（2）指3名學(xué)生回答

　　生可能出現(xiàn)的回答：A、因為22×10=220所以不到10盆；

　　B、因為22×5=110所以比5盆多一些；

　　C、因為140÷20=7所以大約是7盆左右。

　　3、用豎式計算

　　師：這道題到底等于多少呢？請同學(xué)們試著在草稿本上列豎式計算。

　　2 2 1 5 4

　　（1）用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆？

　　①下去巡視，選一個又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

　　②匯報交流：你們小組是怎樣想的？（看能不能說到把22看作20來試商，20×7=140接近150、所以商是7。）

　　師問

　　（1）為什么把22看作20來試商？（更簡便）

　　（2）商“ 7”應(yīng)該寫在什么位置？為什么？

　　如果巡視時發(fā)現(xiàn)有錯例的，拿到展臺上來讓同學(xué)辨析一下。

　　③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做？（驗算一下）

　　④師板書：答：每種花各有7盆。

　　4、峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。（課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以拼成幾個圖案？還剩幾盆花？）

　　（1）師：這個問題，你能解決嗎？學(xué)生列出：120÷18=

　　（2）師：先估一估可能是幾個圖案，把你的估算結(jié)果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點點頭。

　　（3）那你能自己獨立地用豎式算一算嗎？

　　（生獨立算，選出一生板演）

　　師：你是把18看作幾十來試商的？有不同意見嗎？

　　把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，有什么好處？（很快找到商幾）

　　（4）驗算一下，你的得數(shù)是否正確，請一生來寫在黑板上。

　　評：怎樣驗算的？

　　剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計算的時候有什么不同的地方呢？

　　小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整。

　　四、總結(jié)

　　1、誰來說說你這節(jié)課有什么收獲？

　　2、屏幕出示；你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？給自己評價一下。

　　師：今天這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。其實這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。

《參觀花圃》教學(xué)評價設(shè)計4

　　教學(xué)目的：

　　1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商。

　　2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。

　　3、進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：掌握試商方法，學(xué)會驗算。

　　一、情境導(dǎo)入

　　綠色植物是我們的好朋友，平時，看書時間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。

　　——出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　二、解決問題

　　1、欣賞了那么多漂亮的`植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎？

　　學(xué)生匯報觀察的收獲。

　　2、你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個信息能不能計算？

　　——培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。

　　3、你能列出算式嗎？

　　4、能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？估計這些答案有什么作用嗎？

　　5、用除法豎式你會嗎？

　　A先自己試一試。

　　B如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。

　　C小組交流你的成果。

　　D組際交流你們的計算方法，說清楚你們小組是怎么想的？可以上臺板書你們的豎式。

　　——讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　明確：試商的時候，把22當(dāng)作20來試，把154看作是150，20×7=140，最接近150，所以商7。

　　6、請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩下幾盆花？

　　——獨立解決。說說你的算法和想法。你會驗算嗎？

　　三、趣味練習(xí)

　　今天同學(xué)們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學(xué)會了2位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾？

　　——說說你把除數(shù)當(dāng)作幾來試商？（一顆星）

　　70÷31= 381÷54= 272÷28= 89÷22=

　　B能填幾？（二顆星）

　　38×（）<243 42×（）<213

　　61×（）<441 59×（）<481

　　C森林醫(yī)生（三顆星）

　　64頁第四題。

　　通過3個層次的練習(xí)鞏固2位數(shù)除法豎式。

《參觀花圃》教學(xué)評價設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商，并能正確計算。

　　2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、細(xì)心檢查的驗算習(xí)慣。

　　4、在探索的過程中體會數(shù)學(xué)知識的形成過程。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商的方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。

　　教具準(zhǔn)備：PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、用豎式計算69÷20850÷40420÷60指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計算，集體訂正后，讓學(xué)生說一說計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時應(yīng)注意什么。

　　2、口答：下面的括號里最大能填幾？30×（）

　　3、引入

　　師：前面我們學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計算呢？今天開始我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計算方法（板書課題：參觀苗圃）

　　二、探索新知㈠解決問題一

　　1、出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學(xué)生觀察。

　　師：根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）求“每種花各有多少盆？”應(yīng)該怎樣列式？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列式：154÷22=師：怎么樣計算出結(jié)果呢？

　　2、自主探索算法。

　　引導(dǎo)學(xué)生估計這個算式的結(jié)果，并集體交流估算的過程。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因為22×10=220所以不到10盆；⑵因為22×5=110所以比5盆多一些；⑶因為140÷20=7所以大約是7盆左右。

　　師：剛才大家估計的都是一個近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計算出結(jié)果，你們會嗎？（會）讓學(xué)生用豎式計算，可以和同桌一起完成。教師巡視，和學(xué)生進行交流，掌握學(xué)生的思維過程。

　　指名匯報計算過程，重點讓學(xué)生說試商的過程，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解把除數(shù)22看作20，把被除數(shù)154看作150進行試商的方法。㈡解決問題二

　　1、出示問題（2）園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？指名列出算式：120÷18=師：誰能估計出這個算式的結(jié)果呢？（讓學(xué)生先獨立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。）指名回答估算的過程及想法，只要學(xué)生說的合理，教師都應(yīng)給予肯定。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因為18×5=90所以比5個圖案要多；⑵因為18×6=108所以可能是6個；⑶因為120÷20=6所以可能是6個。

　　2、師：請同學(xué)們自己用豎式來計算一下120÷18的得數(shù)，驗證誰估計的最準(zhǔn)確。（學(xué)生獨立計算，算完后與同桌交流比較，看誰估計的最接近準(zhǔn)確數(shù)。）指名匯報豎式計算的過程，重點讓學(xué)生說試商的過程。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生在對比中認(rèn)識和理解把除數(shù)18看作10試商不方便，而把除數(shù)18看作20試商就會更準(zhǔn)確。

　　3、交流驗算的方法。

　　師：你怎么知道剛才計算的結(jié)果是否正確呢？（生：通過驗算就知道）你會驗算嗎？先讓學(xué)生獨立驗算，然后集體交流。㈢歸納算法

　　讓學(xué)生對比兩個問題的計算過程，想一想，計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時，應(yīng)該怎么樣算？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流）指名回答，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：

　　除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成完成練一練1—3先讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作多少來試商，再讓學(xué)生獨立計算，指名板演。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行個別輔導(dǎo)。

　　全班集體訂正時，要讓學(xué)生說出是怎樣試商的。

　　四、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，應(yīng)該怎么樣試商？試商時應(yīng)該注意什么？（讓學(xué)生充分表達自己的看法）