四年級語文下冊《國王的寶碗》優秀教學設計

    時間:2021-08-04 11:02:47 教學設計 我要投稿

    四年級語文下冊《國王的寶碗》優秀教學設計

      作為一位優秀的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的四年級語文下冊《國王的寶碗》優秀教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    四年級語文下冊《國王的寶碗》優秀教學設計

    四年級語文下冊《國王的寶碗》優秀教學設計1

      教學目標:

      知識與技能

      1、學習并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語。

      2、理解課文內容,理解含義深刻的句子。

      3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。

      過程與方法

      尊重學生的主體地位,發揮學生合作學習的作用,引導學生自主、合作、探究,討論交流,讀、說、議中理解課的內容,體會故事蘊涵的做人處事的道理。

      情感、態度與價值觀

      1、激發學生對爺爺的敬佩和贊嘆的思想感情。

      2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。

      教學重難點:

      1、理解文中含義深刻的句子。

      2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。

      教學課時:

      二課時

      教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      1、初讀課文,學習并掌握本課的生字新詞,積累詞語。

      2、整體感知課文內容,說說課文的主要內容。

      3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。

      教學過程:

      一、讀題,導入新課

      1、教師板書課題,全班讀課題。

      2、教師導讀:同學們,這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。

      二、出示要求,學生自讀

      1、自讀課文,讀準字音,把生字詞多讀幾遍。

      2、思考:課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?

      3、畫出烏斯曼老爹說的話,并讀一讀。

      (充分體現學生的主體性,引導學生自讀,理解課文內容,掌握本課的生字新詞)

      三、檢查生字,整體感知

      1、檢查生字新詞

      (1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再強調。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟,注意區別“意”和“競”。

      (2)教師再出示生字詞語卡片,讓學生在讀中鞏固

      2、指名分段讀課文,檢查學生讀通課文的情況。

      3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好,不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗,但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)

      (反饋白讀的情況,發揮教師和學生的多邊互動作用,交流學生的情況。重點認讀生字,積累詞語,引導學生抓住關鍵的要點語,說一說,鞏固對生字的認讀和書寫,整體溫表感知課文內容。

      四、理清條理,講故事

      1、引導學生想—想事情的起因

      2、指名反饋。

      起因:國王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補好,不然就絞死他們。

      經過:陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應他們用一年的時間試

      結果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發現了其中的秘密。

      3、要求學生以小組為單位,按照事情發展的順序把這個故事說—說。

      4、指名說一說這個故事。 (在講故事,讓學生弄清楚事情的來龍去脈,訓練學生說的能力)

      五、課堂小結

      教師小結:同學們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節課再來探討這個問題。

      六、布置作業

      1、熟讀課文。

      2、抄寫本課的生字新詞

      第二課時

      教學目標:

      1、繼續學習課文、理解課文內容,體會烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。

      2、總結全文,明白道理。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學過程:

      一、復習,導入新課

      1、聽寫下列詞語;

      精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇

      2、師導:今天,我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

      二、理解句子、感悟道理

      1、師導:同學們,請大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

      2、指名反饋,教師引導,(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個,而是他自己重新做的)

      3.教師質疑:是呀,這只寶碗并不是補好的,而是重新做的。同學們,這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋:因為如果他不答應,陶工們就必死無疑)

      4.教師出示句子,引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說:“到你們國王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來。”

      (1)教師:同學們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)

      (2)教師引導學生展開想像:你能想像一下,他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應,這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救)

      5.教師:烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人,這是為什么呢?(保住大家的性命),

      6.教師導讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來,想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀,教師出示句子)我和你們做的一樣,沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。

      (1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)

      (2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)

      (3)指導學生有感情地朗讀這句話.

      7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧,只要認真對待每一件陶器,就沒有做不到韻事。

      (1)引導學生聯系課文內容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)

      (2)從烏斯曼老侈說的這句話中,你受到了什么啟發?(學生自由地說一說)

      (3)教師出示下列句子,學生讀一讀,加深學生對這個道理的感悟。世上無難事,只怕有心人。有志者事竟成。

      (4)指導學生有感情地朗讀這一句話。 (引導學生聯系課文內容,抓住烏斯曼老爹說的話,進行深入的探究,在理解句子意思的過程中,感悟其中的道理,使學生受到啟發)

      三、總結全文,談感想

      1、教師:同學們,烏斯曼老爹用自己的認真和努力,研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情,但經過烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發自己的感要盧)

      2、教師:這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說,教師適當地引導:要認真地對待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)

      四、課堂小結

      教師小結:同學們,世上無難事,只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。

      五、布置作業。

      1.有感情地朗讀課文。

      2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

      板書設計:

      國王的寶碗

      寶碗破碎一年后寶碗“完璧歸趙”

      認真、努力(重新研制)

    四年級語文下冊《國王的寶碗》優秀教學設計2

      教學目標

      1.通過自主學習會認7個生字,會寫6個字。

      2.理解課文內容,了解事情的起因、經過和結果,知道烏斯曼老爹補碗的秘密,教育學生做任何事情都要認真對待,靈活應對。

      3.有感情的朗讀課文。

      教學重點

      讀懂烏斯曼的話,明白只要認真,就沒有做不成的事的道理。

      教學準備

      生字卡

      教學時數:一課時

      教學過程

      一、揭題激疑

      1.板書課題。

      2.激疑:看到課題,你產生了哪些疑問?

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文。

      思考:課文主要講了什么?

      2.討論交流:你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后,招來全國的陶工補碗,可是大家都沒法補好,烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗,保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)

      3.給課文分段,并用小標題概括段意。

      第一段(1、2自然段)碗摔碎。

      第二段(3-6自然段)補碗。

      第三段(7-9自然段)補碗的秘密。

      板書:碗摔碎--補碗--補碗的秘密

      三、細讀課文,感悟道理

      1.快速讀課文。思考:事情的起因、經過和結果是怎么樣的?

      2.討論交流。

      (1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它,請鄰國的國王來觀賞寶碗,起的三天沒吃飯,捧著寶碗看了又看,高興得嘴都合不攏等。)

      (2)找出描寫陶工們神態、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?

      重點理解以下句子:

      a:陶工們都傻了眼,他們對國王說:“就是神仙下凡,也沒辦法把這么碎的碗補好。”

      b:陶工們整夜對著碗發呆,誰也想不出一個好主意。

      c:老爹,救救我們吧!

      以上句子表現了補碗的難度非常大,要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關系到陶工們的性命。

      板書設計

      國王的寶碗摔碎——補碗不成(1-3自然段)

      老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)

      寶碗補成——陶工得救(6-7自然段)

      補碗秘密——認真對待(8-10自然段)

    四年級語文下冊《國王的寶碗》優秀教學設計3

      教學目標:

      1.通過自主學習會認4個生字,會寫8個字。

      2.理解課文內容,了解事情的起因、經過和結果,知道烏斯曼老爹補碗的秘密,教育學生做任何事情都要認真對待,靈活應對。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學重點:

      讀懂烏斯曼的.話,明白只要認真,就沒有做不成的事的道理。

      教學準備:

      生字卡

      教學時數:

      教學過程:

      一課時

      一、揭題激疑。

      1.板書課題。

      2.激疑:看到課題,你產生了哪些疑問?

      二、初讀課文,整體感知。

      1.自由讀課文。

      思考:課文主要講了什么?

      2.討論交流:你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后,召來全國的陶工補碗,可是大家都沒法補好,烏斯曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗,保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)

      3.給課文分段,并用小標題概括段意。第一段(第1、2自然段):碗摔碎。第二段(第3-6自然段):補碗。第三段(第7-9自然段):補碗的秘密。板書:碗摔碎——補碗——補碗的秘密

      三、細讀課文,感悟道理。

      1.快速讀課文。

      思考:事情的起因、經過和結果是怎樣的?

      2.討論交流。

      (1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它、請鄰國的國王來觀賞寶碗、氣得三天沒吃飯、捧著寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。)

      (2)找出描寫陶工們神態、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么。

      重點理解以下句子:

      ①陶工們都傻了眼,他們對國王說:“就是神仙下凡,也沒辦法把這么碎的碗補好。”

      ②陶工們整夜對著碗發呆,誰也想不出一個好主意。

      ③老爹,救救我們吧!

      以上句子表現了補碗的難度非常大,要把碗照原樣補好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關系到陶工們的性命。

      (3)烏斯曼老爹補碗的秘密是什么?

      (4)理解下面兩句話的意思。

      ①我和你們做得一樣,沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。(要認真對待每一件事情,要努力把事情做得更好。)

      ②熱愛自己的工作吧,只要認真對待每一件陶器,就沒有做不到的事。(只要認真對待,就沒有做不到的事情。)

      3.討論:從烏斯曼老爹身上,你學到了什么?(做任何事情都要認真對待。“世上無難事”,只要認真地去對待每一件事,再難的事情也能做到,世上沒有做不到的事情。)

      4.結合親身經歷談談自己從中受到的啟發。

      5.小結:烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工,他將自己重新做的一只碗交給了國王,挽救了所有陶工的性命。同時告訴我們做任何事情都要認真對待、靈活應對。

      板書:認真對待靈活應對

      四、學習生字詞。

      1.自由識記。

      2.檢查交流。

      重點指導:“致”的右邊是“反文旁”,不要寫成“折文旁”。“傻”的右上部分不要寫成了“囪”。“竟”要與“競”區別。

      五、作業。

      1.抄寫生字詞。

      2.寫一篇讀后感。

      板書設計:

      30國王的寶碗

      碗摔碎——補碗——補碗的秘密

      (認真對待靈活應對)

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