灰姑娘教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的灰姑娘教學設計，希望能夠幫助到大家。
灰姑娘教學設計1
教學準備
1、教學目標
(1)、通過抓短文中的重點詞句正確理解課文內容。
(2)、培養學生“從內容體會思想”的能力。
(3)、引導學生從童話故事中懂得做人要虔誠、善良，培養學生良好的思想品德。
2、教學重點/難點
教學重點
從短文的一些重點詞句中正確理解課文內容，領會故事蘊含的道理。
教學難點
理解灰姑娘的遭遇，并對灰姑娘的命運產生同情心。
3、教學用具
標簽
教學過程
一、導課
同學們喜歡童話故事嗎？（生答）你們平時都聽過或看過哪些童話故事呢？（學生根據平時閱讀的情況回答）
是啊，這些童話故事情節大都曲折離奇，生動有趣，語言形象、通俗。在寫法上也常采用夸張、擬人、想象等藝術手法。而且很多童話故事都充滿了熱情與理想，深受我們廣大少年兒童的喜愛。
同學們這么愛讀童話故事，今天我們就一起來學習一篇非常有名的童話故事——《灰姑娘》。（板書：灰姑娘）
二、新授
（一）初讀短文，整體感知。
1、在學習這篇童話之前，我們回憶一下：讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目）看了題目你怎么想？（學生提出自己的疑問，如：為什么大家會叫她“灰姑娘”呢？灰姑娘是怎樣的一個姑娘呢？）
2、接著我們要讀全文了。在讀全文的時候，又要注意什么？（首先要讀懂全文主要講了一件什么事，還要弄明白短文先寫的什么，再寫的什么，最后寫的什么。）
（二）賞析短文，探究人物。
1、讀了這個故事，你最喜歡故事里的哪一個人？不喜歡哪個人物？為什么？想好后，在學習小組里發表一下自己的看法。
小組里交流看法。（鼓勵小組成員每人都發表自己的見解。）
2、重點分析“灰姑娘”這個人物。
（1）體會灰姑娘的“虔誠、善良”。
剛才，很多同學都談到很喜歡童話中的主人公——“灰姑娘”，原因是她為人虔誠、善良。（板書：虔誠、善良）誰能說說你是從課文的哪些詞句中體會到她是個虔誠、善良的姑娘？
姑娘常到母親墳前哭，她為人一直虔誠、善良。（熱愛母親、思念母親，因而常到母親墳前哭；牢記母親臨終前的囑咐，為人一直虔誠、善良。）
有一次，父親要出遠門，“爸，我要你平安回到家里來！”（不要漂亮衣服，不要珍珠寶石，只要父親平安歸來，這是女兒對父親最真摯、最深沉的愛！這足以透視出灰姑娘那純真善良的心靈。）
（2）體會灰姑娘的“可憐”。
這么一位虔誠善良的姑娘，本該過著幸福平安的生活。可她，因為生母去世了，父親又娶了后妻，過的是怎樣的生活呢？在文中勾畫出描寫灰姑娘艱難處境的詞句。
學生暢談交流讀書體會、感受，教師進行點撥、引導。 “蠢貨”、“你這個廚房丫頭”——語言上辱罵她
拿走了她的漂亮衣服，給她穿件舊的灰罩衣和木拖鞋。——不給她好穿的強迫她進入廚房；從早到晚干重活：天沒亮就起身，拎水、生火？？——把她當女仆來使喚
故意把豌豆和扁豆撒在灰里，要她一粒粒揀出來——搞惡作劇欺侮她、嘲笑她晚上干活累了，不再有床給她睡覺，只能躺在灶邊的灰堆里——不給她休息的地方
同學們體會得不錯！是的，繼母和兩個妹妹的到來——對于灰姑娘來說，無異于災難生活的開始！從吃、穿、住、行？？她們從來就沒有把她當作人來看！可憐的灰姑娘過著牛馬不如的生活！（板書：生母去世處境艱難）為什么大家會叫她“灰姑娘”嗎？
因為她長期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的兩個妹妹嘲笑她，稱她為“灰姑娘”。
（3）體會灰姑娘的“守時”。
不僅我們想幫助善良而可憐的灰姑娘，看！童話中的一位仙女也來幫助灰姑娘了。看看在什么情況下仙女是怎樣幫助灰姑娘的？灰姑娘又是怎樣按仙女的要求做的呢？從這里你又體會到灰姑娘是個什么樣的人呢？
灰姑娘在參加舞會時，每晚都按仙女的要求按時回到了家里，而且是想方設法地甩開王子的追送。從這里我們又可以體會到灰姑娘是個非常守時的人。
3、總結“灰姑娘”這個人物。
從剛才的讀書中，我們知道了童話中的灰姑娘是個虔誠、善良、身世可憐而又非常守時的人，所以我們很多同學都非常喜歡她。
（三）總結全文，感悟道理。
讀完了這篇童話故事，你受到了什么啟發和教育嗎？學生自由發言。
老師小結：雖然灰姑娘是個身世很可憐的人：生母早逝，繼母和兩個妹妹欺侮她、嘲笑她，但正因她的虔誠和善良，她得到了仙女的幫助，最終被王子選中，成為王子幸福的新娘。
從這虛構的童話故事中，我們卻可以明白一個深刻的道理：為人一定要虔誠、善良，好人終有好報。壞人是沒有好下場的。
（四）拓展練習，延伸課外。
這么美的童話故事，你們知道作者是誰嗎？那就是十九世紀德國著名的童話作家格林兄弟。還記得《小紅帽》、《青蛙王子》、《白雪公主》？？這些伴隨你、我成長的童話故事嗎？那可都是他們兄弟倆的杰作呢！有興趣的同學可以到圖書館借讀《格林童話選》，或者上網去查詢有關資料，然后再和同學們交流交流。
課堂小結
童話是學生比較喜歡的一種文學樣式。在引導小學中高年級的學生賞析本文時，應充分調動同學們的自主性，積極創設學習氛圍，激發情感，指導學生在自主、合作、探究中理解文章內容，通過閱讀抓住描寫灰姑娘虔誠、善良和處境艱難等詞句，加深對課文內容的理解，并從中明白做人的道理。
課后習題
請大家以這篇童話故事作為劇本，選擇小演員，在課余進行排練，準備在下一節課時演出。演出時我們將評選出“最佳導演”、“最佳演員”
板書灰姑娘虔誠善良身世可憐非常守時
灰姑娘教學設計2
教學目標：
1．會認本課生字，學習本課新詞。
2．朗讀課文，理解課文內容。
3．把故事講給別人聽。
一、啟發談話、導入新課
什么是童話呢？童話是通過非常豐富的想象，強烈的夸張，神奇的`幻想等手法來塑造形象，反映生活的兒童故事。今天，我們學的課文《灰姑娘》就是這樣一篇童話故事。
二、初讀課文
1．生自讀課文，讀準字音。
2．查字典或聯系上下文理解新詞。
3．標出自然段序號，指名分段讀課文。
三、提出自學要求
1．課文講了一個什么故事．
2．“灰姑娘”是怎樣一個女孩？
3．“灰姑娘”是怎樣成為王后的？
四、根據自學要求，自學課文。
1．給充分的時間讓學生讀文。
2．在小組內討論文流：讀懂了什么？還有哪些地方不懂？
五、生匯報自學結果。
1．課文講了一個什么故事，善良的“灰姑娘”從可憐構小姑娘變成王后的故事）
2．“灰姑娘”是怎樣一個女孩？
l）指名讀1——3自然段。把描寫“灰姑娘”的句于畫出來。
2）指名回答。（每天像女仆一樣生火煮飯、洗衣服。成天穿著一件灰褂子，滿身灰塵，滿臉污垢）
3．“灰姑娘”是怎樣成為王后的？
l）“灰姑娘”跳舞時穿的衣服是哪里來的？
（母親的墳前有一棵大樹，樹上有只白鳥，每天都能滿足她一個愿望。衣裳是白鳥給她的）
2）王子是憑著什么找到“灰姑娘”的？
自由讀第12———19自然段，邊讀邊想象畫面。（用“灰姑娘”掉下的一只水晶鞋）
4．生再次完整地朗讀課文。
六、講故事，體會含義。
1．指名在全班講課文里的故事。比一比，誰講得好？
2．想想課文的中心思想是什么。
l）自己思考后在小組討論。
2）人家討淪得出：本文告訴我們善良的人終究會得到幸福的。
反思
《灰姑娘》選自《格林食話》。情節很有知，而且很多同學讀過。學習這課，可以借鑒美國一位教師的做法．他給孩子們提出六個開放式問題：
1．你們喜歡故事里的誰，不喜歡誰？為什么？
2．如果午夜12點時，灰姑娘沒能跳上她的南瓜馬車，可能會出現怎樣的情況？
3．誠實回答．如果你是灰姑娘的后媽，你會不會阻止她去參加王于的舜會份？
4．灰姑娘的后媽為了阻止她參加王于的舞會。甚至把門鎖了起來，為什么她能夠去，而且成為舞會上蓋灸麗的姑娘？
5．如果灰姑娘因為后媽的阻止而放弄參加王于的舞會的機會，她可能成為王于的斷娘嗎？
6．這個故事有什么不合理的地方嗚？
然后讓孩于們國曉著這六個問越去讀文本，找谷案，討論，文流，從每一個問題中都能明白一個道理。課堂上，師生互動，生生友好，構建了一個語言與精神共筑的課堂，一個預設與生成相得益彩的課堂．對話與體臉遙相呼應的課堂。
灰姑娘教學設計3
《灰姑娘》是一篇童話故事，選自《格林童話選》。課文記敘了一個可憐的灰姑娘在生母死后，受盡繼母和兩個妹妹的欺侮、嘲笑，過著艱難的生活。但她一直牢記生母的囑托，為人始終虔誠、善良。后來，國王舉行盛大的舞會，想為王子物色未來的新娘。被繼母關在家里的灰姑娘得到了仙女的幫助，有幸參加了舞會并被王子選中，最終成為了王子的新娘。這個故事前半部分具有悲劇性，但結局卻是圓滿的。
童話是學生比較喜歡的一種文學樣式。在引導小學中高年級的學生賞析本文時，應充分調動同學們的自主性，積極創設學習氛圍，激發情感，指導學生在自主、合作、探究中理解文章內容，通過閱讀抓住描寫灰姑娘虔誠、善良和處境艱難等詞句，加深對課文內容的理解，并從中明白做人的道理。
1、情感目標
引導學生從童話故事中懂得做人要虔誠、善良，好人終有好報，培養學生良好的思想品德。
2、能力目標
培養學生抓重點詞句理解短文內容的能力。
培養學生“從內容體會思想”的能力。
3、認知目標
通過抓短文中的重點詞句正確理解課文內容。
重點
從短文的一些重點詞句中正確理解課文內容，領會故事蘊含的道理。
難點
理解灰姑娘的遭遇，并對灰姑娘的命運產生同情心。
疑點
從灰姑娘的經歷中，領悟道理：做人要虔誠、善良，好人終有好報。
解決辦法
在語言文字的訓練中滲透思想品德教育，發展思維。
1、采用學習小組合作學習的方式，讓學生各抒已見，解決疑難問題。
2、通過表演的形式，讓學生領會故事蘊含的道理。
同學們喜歡童話故事嗎？你們平時都聽過或看過哪些童話故事呢？
是啊，這些童話故事情節大都曲折離奇，生動有趣，語言形象、通俗。在寫法上也常采用夸張、擬人、想象等藝術手法。而且很多童話故事都充滿了熱情與理想，深受我們廣大少年兒童的喜愛。
同學們這么愛讀童話故事，今天我們就一起來學習一篇非常有名的童話故事——《灰姑娘》。
1、在學習這篇童話之前，我們回憶一下：讀一篇文章，先要注意一下什么？看了題目你怎么想？
2、接著我們要讀全文了。在讀全文的時候，又要注意什么？
這篇童話語言樸實，內容感人，請大家根據自己的閱讀習慣自由讀讀短文，看能不能讀懂短文的主要內容，并弄懂課文的寫作順序。
讀了這個故事，你最喜歡故事里的哪一個人？不喜歡哪個人物？為什么？想好后，在學習小組里發表一下自己的看法。
1、小組里交流看法。
2、請生在全班交流一下。
重點分析“灰姑娘”這個人物。
1、體會灰姑娘的“虔誠、善良”。
剛才，很多同學都談到很喜歡童話中的主人公——“灰姑娘”，原因是她為人虔誠、善良。誰能說說你是從課文的哪些詞句中體會到她是個虔誠、善良的姑娘？
學生可能會談到：
①姑娘常到母親墳前哭，她為人一直虔誠、善良。
②有一次，父親要出遠門，……“爸，我要你平安回到家里來！”
與她那貪戀財物珍寶的兩個妹妹相比，灰姑娘的確是一位心地善良的好姑娘。同學們讀書很認真，所以很深刻地體會到了這點。再想一想，我們該帶著怎樣的情感來讀好這兩句話呢？
課件出示句子：
①姑娘常到母親墳前哭，她為人一直虔誠、善良。
②“爸，我要你平安回到家里來！”……灰姑娘十分高興地看著父親平安地回來。
2、體會灰姑娘的“可憐”。
這么一位虔誠善良的姑娘，本該過著幸福平安的生活。可她，因為生母去世了，父親又娶了后妻，過的是怎樣的生活呢？請同學們再讀一讀短文，在文中勾畫出描寫灰姑娘艱難處境的詞句。并且仔細讀一讀，看從這些詞句中你能體會到什么？
學生暢談交流讀書體會、感受，教師相機進行點撥、引導。
①“蠢貨”、“你這個廚房丫頭”——語言上辱罵她
②拿走了她的漂亮衣服，給她穿件舊的灰罩衣和木拖鞋。——不給她好穿的
③強迫她進入廚房；從早到晚干重活：天沒亮就起身，拎水、生火……——把她當女仆來使喚
④故意把豌豆和扁豆撒在灰里，要她一粒粒揀出來——搞惡作劇欺侮她、嘲笑她
⑤晚上干活累了，不再有床給她睡覺，只能躺在灶邊的灰堆里——不給她休息的地方
⑥“誰想吃面包，誰就得干活。”——吃的僅限于面包
⑦“你，灰姑娘，渾身骯臟，也要去參加舞會？你沒有像樣的衣服和鞋子也想去跳舞？”——沒有行動的自由
同學們體會得不錯！是的，繼母和兩個妹妹的到來——對于灰姑娘來說，無異于災難生活的開始！從吃、穿、住、行……她們從來就沒有把她當作人來看！可憐的灰姑娘過著牛馬不如的生活！
體會到了灰姑娘過的是十分艱難的生活。那現在你們能說說為什么大家會叫她“灰姑娘”嗎？
讓我們再一起讀讀短文的2、3、4自然段，看怎樣才能讀出灰姑娘的孤苦和可憐？指導學生朗讀。
3、體會灰姑娘的“守時”。
⑴讀到這里，同學們心中一定會有許多感慨！此時此刻，你想對那善良而可憐的灰姑娘說些什么呢？
學生自由發言，可能會說：
①你真是一位好心腸的女孩！可惜你遇到的繼母和兩個妹妹太可惡了，你的命實在太苦了！
②可憐的灰姑娘，我真的好想幫助你！幫助你跳出“火坑”！
③我真的好想把你那可惡的繼母和兩個妹妹揍一頓！
⑵是的，不僅我們想幫助善良而可憐的灰姑娘，看！童話中的一位仙女也來幫助灰姑娘了。請同學們用比較快的速度默讀10——18自然段，看看在什么情況下仙女是怎樣幫助灰姑娘的？灰姑娘又是怎樣按仙女的要求做的呢？從這里你又體會到灰姑娘是個什么樣的人呢？
學生邊讀邊想，也可以與同桌或學習小組的同學互相討論你是怎么理解這幾個問題的。
指名學生在全班交流自己的看法。
學生可能會談到：
①當繼母帶著兩個妹妹去參加舞會后，被鎖在屋里的灰姑娘正眼淚汪汪時，一位仙女從天而降。當她得知灰姑娘也想去參加舞會時，她用魔術把灰姑娘的臟衣服和破鞋子變成金銀編織的衣服和水晶制成的鞋子，還把屋里的南瓜變成馬車，把老鼠變成馬兒，并囑咐她必須在晚上十二點以前趕回家，否則一切都會變成原樣。
②灰姑娘在參加舞會時，每晚都按仙女的要求按時回到了家里，而且是想方設法地甩開王子的追送。從這里我們又可以體會到灰姑娘是個非常守時的人。
4、總結“灰姑娘”這個人物。
從剛才的讀書中，我們知道了童話中的灰姑娘是個虔誠、善良、身世可憐而又非常守時的人，所以我們很多同學都非常喜歡她。
分析其他人物。
(1)、說起童話中的繼母和兩個妹妹，剛才很多同學都談到她們很自私、貪婪、不尊重人……大家都非常討厭她們。從童話的結局來看，她們的下場都是不好的。
(2)、關于王子這個人物，課文中敘述的不多，但他對灰姑娘的執著的追求卻讓我們非常感動。
(3)、而童話中灰姑娘的父親，很多同學都不喜歡，原因是親生女兒受到欺侮、嘲笑，他卻不聞不理，認為他不是一位稱職的父親。說得有道理。
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